【正文】 用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。ｎ 第一節(jié) 迎接春天。ｏ巢 應(yīng)和ｈ226。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。二、朗讀、背誦 教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)。設(shè)計(jì)思想在學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上，概括三個(gè)部分的內(nèi)容，理解之間的聯(lián)系，通過朗讀、精讀第1117段體會作者所表現(xiàn)的對北大的特殊的感情。三、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章大致意思討論：文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用空行空開，那么第一部分是按什么順序來寫的？用一個(gè)詞填在下列橫線上：朗讀第4段，說說這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？第二部分從哪些方面寫去寫北大的？朗讀第9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？朗讀11段A、第10段第一句話所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么？B、作者對北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。，以利于每個(gè)學(xué)生思考自己感興趣的問題，談?wù)勛约旱摹鞍l(fā)現(xiàn)”。五、拓展性閱讀教學(xué)建議本文為拓展性閱讀，只要求中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟致感知課文，領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感，揣摩一些精彩語句，積累詞語即可。例如，把北大比作一條生命飽滿的河流，把向往北大的學(xué)生比作渴望渡向美麗彼岸的船客，把北大的教工比作舵手與船工，都十分貼切。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時(shí)此刻不勝涼意的心情。文章還用了第二人稱（如第五段），連用了三個(gè)“你”，更直接、更強(qiáng)烈地抒發(fā)了對北大的深情。第三部分：傾訴對北大難以分割的濃厚情感和歌頌之情。第7自然段寫與北大的際遇，是又一個(gè)新的開始。第5自然段欲向朝夕相處的北大訴說心語。第一部分：寫在彈指一瞬間孩時(shí)的夢想實(shí)現(xiàn)并且已在北大生活了兩年，欲向北大訴說心語。三、情感目標(biāo)，體會作者對北大的激情。運(yùn)用比喻，可以把事物描寫得生動形象、具體可感；用比喻來闡述道理，可以把道理闡述得通俗淺顯、易于理解。板書設(shè)計(jì) 我的老師引起回憶 飽含感情結(jié)束全文 思念無盡十三歲的際遇 教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)，弄清一些成語的意思和用法。這也是運(yùn)用回憶筆法敘寫往事的一種方法。這樣結(jié)束全文，體現(xiàn)出離開老師的遺《遺憾，表現(xiàn)了綿綿無盡的思念老師之情（板書：結(jié)束全文 思念無盡）。白天思念老師切，夜間才會做夢尋師。深切思念老師是形成夢中尋師的思想感情的基礎(chǔ)，表現(xiàn)了“我”對老師深摯的愛。（1）第二個(gè)寫的是什么事件？ 學(xué)生回答，教師明確：寫的是“我”在暑假夢中尋找老師（板書：自己夢中尋師）。（6）教師怎樣排除了學(xué)生們和“我”的糾紛？ 學(xué)生回答，教師明確：教師“批評”了小“反對派”們，自然是批評他們的奚落打擊“我”，確實(shí)是“援助”了痛苦尷尬中的“我”；還在“勸慰”信中說“我”是“心清如水的學(xué)生”，針對“我”的父親在軍閥部隊(duì)里這個(gè)現(xiàn)實(shí)，肯定“我”的心靈和品質(zhì)，更是“我”的巨大鼓勵和支持，鼓勵支持“我”勇敢地生活、學(xué)習(xí)下去。從而表現(xiàn)了幼年作者的悲慘的處境。憶寫事件，先寫起因，再寫結(jié)過和結(jié)果。教學(xué)過程課前重抄上節(jié)課的板書。“她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模枋”，“默默地”，神情專注地看著老師寫字，“都急于模仿”，不只模仿老師寫字的姿勢，更在模仿老師的書寫字體；表現(xiàn)出老師深深影響了學(xué)生，學(xué)生深深喜愛老師（板書：喜愛老師）。最后寫出“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”，不但“接近”，而且“愛好”，表明老師深深影響了作者從事文學(xué)事業(yè)的人生道路。這往事至今猶縈心中，既是由于蜂蜜之甜在嘴上，更是由于老師引導(dǎo)觀察蜜蜂自己得吃蜂蜜之甜在心上。⑤ 接著略寫出什么事件？怎樣寫出這個(gè)事件？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學(xué)生回答，教師明確：接著略寫出女教師引導(dǎo)“我們”觀察蜜蜂（板書：老師引觀蜜蜂）。老師的深深熱愛學(xué)生（板書：深愛學(xué)生），學(xué)生在老師面前的無拘無束，師生間的親密融洽，都在這幾筆描寫之中表現(xiàn)出來了。③ 首先略寫出什么事件？怎樣寫出這個(gè)事件？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學(xué)生回答，教師明確：首先略寫出女教師假裝發(fā)怒，像要打“我”（板書：略寫老師假裝發(fā)怒）。（3）引導(dǎo)學(xué)生分析主體部分。如有學(xué)生把2兩段合并為開頭部分，理解為由現(xiàn)在的思念女教師，引出后文憶寫往事，在肯定這樣理解也有道理以后，指出：主體部分中還再次寫出“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)”、“今天想來”等等語句，表達(dá)了現(xiàn)在的思念，故應(yīng)把第2段歸入主體部分。要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。當(dāng)蜂蜜、甜美講，常組詞為蜜蜂、甜蜜、蜜餞等。ｎ，指書本、考試寫答案的薄本子或單頁紙、機(jī)關(guān)分類保存的文件，還是古代書的量詞（相當(dāng)于“本”），常組詞語為試卷、卷宗、手不釋卷、讀萬卷書等。指圓周的任意一段，常組詞為弧變、弧光等。既，右偏旁從“”，念ｊ236。，理解詞義、句意、全文大意。教學(xué)過程。教學(xué)本文，引導(dǎo)學(xué)生從分析回憶筆法、敘述事件、描寫人物的表現(xiàn)力量當(dāng)中，體會蔡老師的溫柔善教和熱愛學(xué)生，體會作者對蔡 老師的熱愛的和思念，體會師生間的深摯感情，理解六個(gè)要素在文中的表明、寫出。)我的老師教學(xué)目的、描寫人物，表現(xiàn)人物特征、抒發(fā)感情的寫作方法，理解文中的六個(gè)要素。3．學(xué)習(xí)小說要善于從分析情節(jié)人手，通過人物的語言、動作、心理等描寫的分析來把握人物的思想感情，理解作品的題。(這一環(huán)節(jié)主要是通過對韓麥爾先生神態(tài)、動作、語言等的分析。使出全身力量，寫“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字體現(xiàn)了他對祖國強(qiáng)烈的愛和對祖國必勝的信念。)六、布置作業(yè)完成課后一、二題。2．他有一個(gè)好老師，韓麥爾先生的一言一行對他有著巨大的教育作用。)細(xì)心聽講(我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過)歸納明確：①從貪玩不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語。學(xué)生自主閱讀、合作探究后教師引導(dǎo)歸納： 1．對普魯士士兵：幼稚無知(操練有趣)那些壞家伙(我聽了這幾句話，心里萬分難過。第三部分(從“忽然教堂的鐘敲了十二下”到小說結(jié)尾)寫韓麥爾老師在“最后一課”結(jié)束時(shí)的悲壯表情和不屈精神。(此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題，與本單元的要求引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和作者的經(jīng)歷去解讀文本的單元教學(xué)目標(biāo)是一致的。難點(diǎn)：掌握重要語句的深刻含義。3．學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。閱讀文段，回答7—8題。，選出下面分析正確的一項(xiàng)： ，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。5.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是： ，魯迅很討厭他。尋找）： 輕捷 木蓮 珊瑚 斑蝥 消釋 戒尺 紳士 宿儒 方正 蟋蟀 蓮房 彈琴： ，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。ｉ水開）（ǎｏ用力彎曲）斂在盒里（ｌｉǎｎ放）（ｃｕ225。 ｇǔ 錫箔ｘī ｂ239。 腦髓ｎǎｏ ｓｕ237。作業(yè)練習(xí)、讀音完全正確的一項(xiàng)： ｓāｉ 簽賞ｊｉ224。第七段，以“冬天的百草園比較的無味”一句起步。第二段寫樂在夏季。這一幅幅畫面，按照作者的思路，是有其內(nèi)在聯(lián)系排列在一起的。全文前寫百草園，后寫三味書屋。這之中，又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。二層（10—11段）：寫入學(xué)的情形。四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。一層（1段）：總的介紹百草園情況。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層。魯迅在廈大期間寫的后五篇回憶性散文是：《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》；此前在北京期間寫的前五篇回憶性散文有：《狗?貓?鼠》、《阿長與?山海經(jīng)?》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》?！薄斑@時(shí)我不愿想到目前，于是回憶在心中出土了”?！笨墒牵硪环矫?，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。無論是在1924年的女師大事件中，還是1926年發(fā)生的“三?一八”慘案中，魯迅先生始終堅(jiān)定地站在愛國青年學(xué)生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀(jì)念劉和珍君》、《無花的薔薇之二》、《死地》、《可慘與可笑》等一系列文章，與反動勢力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。要點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)放在第一大段“百草園”。理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時(shí)的一種惆悵的失落感。：三個(gè)“也許”段。（）?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。答（）答案一、 古廟里 讀書人 美女蛇 老和尚；讀書人看見一個(gè)美女蛇朝他笑，并喚其名而后隱去；被和尚識破機(jī)關(guān)，送給他小盒子防身；飛蜈蚣治死了美女蛇。答（）4.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……”這句話的含義是什么？選出解釋正確的一項(xiàng)，將序號填入括號中?！耙苍S……也許……也許……”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項(xiàng)，將序號填入括號中。④我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。，但也有許多邪惡的東西。故事的經(jīng)過：___________________________________________________________________。時(shí)間：_______________________________。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機(jī)關(guān)?！皢问侵車亩潭痰哪鄩Ω粠Ь陀袩o限趣味”。③百草園的自然景物豐富多采。這樣寫，洋溢著對蟲兒們的_______，是童年生活的_________________________________________________。嫩綠 翠綠 碧綠光亮 光滑 光潔高聳 高挺 高大粉紅 紫紅 深紅長吟 呻吟 沉吟伏 趴 臥升向 飛向 竄向纏絡(luò) 糾纏 纏扭肥胖 擁腫 發(fā)腫，是_______描寫，讀后給人鮮明的印象，主要原因是_____________________________________________________________。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。答案：1.“我”不知道為什么要被送進(jìn)書塾，“我”對百草園的一切無限留意。③對自己行為的自責(zé)。2.“也許是……都無從知道。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，……都無從知道。（二）“端著幾十塊蜂窩煤”還“邁著大步”“幾步走到窗前”，這些動作，寫出王叔叔是身強(qiáng)力壯很能干的。第二句是分述，把兩種好玩的比較了一下，捕鳥更好玩。其中第2句用了“掃、露、用、支、撒、系、牽、看、拉、罩“10個(gè)動詞，按時(shí)間順序描寫了人的動作。：要么讓人鑒賞，要么自己玩得開心。思考：劃出文中所用的動詞，說說本文恰當(dāng)運(yùn)用動詞對表現(xiàn)王叔叔這個(gè)人有什么好處？答 案《從百草園到三味書屋》：（一）1.“比較的無味”不是無味，是和熱天的百草園比，差一點(diǎn)。送 暖（節(jié)選）王叔叔一雙大手端著幾十塊蜂窩煤，邁著大步走進(jìn)院子?！边@句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個(gè)詞，說說這句寫了什么？3.“薄薄的雪，是不行的：總須……養(yǎng)不過夜的?！薄氨容^的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說）2.“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥?！焙脝?？？？（二）比較閱讀。就這樣王叔叔一趟又一趟地搬著、碼著，嘴里大口大口地喘著粗氣，額頭不住地淌著汗水。這句話寫了雪天的百草園是有趣味的。）三個(gè)要素。不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。答：_____________________________________________________。②對讀書、學(xué)習(xí)的厭惡。（）處，填上標(biāo)點(diǎn)符號。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！笔莀______的修辭方法。②百草園的生活五光十色。，敘述順序井然，條理分明；用詞準(zhǔn)確、生動、鮮明。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一看，隱去了。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。故事的發(fā)生：___________________________________________________________________。②Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……③總而言之：我將不能常到百草園了。，這段文字在全文中起到了___________的作用。、猜測和無可奈何的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)在心里引起的震蕩、依戀和無奈的感情。C.“我”清楚地知道“我”在做什么，盡管我喜愛這些動、植物、但是“我”已經(jīng)長大了，應(yīng)該與他們告別了。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩ΩT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，……都無從知道。？選擇正確答案。答案，寫作者離開百草園和對百草園的依依惜別的心情；為下文寫三味書屋做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。了解童年時(shí)魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀書學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。三、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，要求內(nèi)容充實(shí)，增進(jìn)記敘的興趣。難點(diǎn)：，特別是理解插敘后的一段