【正文】 的樂(lè)園；（924）敘述三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。無(wú)從：沒(méi)有辦法。）倜儻（t236。o）珊瑚珠（shān）（h沸，水開(kāi)。）人跡罕至（hǎn）：少有人來(lái)。）方正：正派。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。桑椹（sh232。確鑿（z225。n）湊在一塊兒?！北疚念}為“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?本文的標(biāo)題提示了文章是以空間轉(zhuǎn)移為線索和順序的。我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文，寫(xiě)于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。四、作業(yè)五、板書(shū)從百草園到三味書(shū)屋（敘事散文）——選取自《朝花夕拾》魯迅?jìng)ゴ蟮奈膶W(xué)家、思想家、革命家按空間轉(zhuǎn)移順序一、我在百草園的快樂(lè)生活(“樂(lè)園”的樂(lè)趣)不必說(shuō)(碧綠)菜畦(光滑)石井欄靜景 低春季 整體概貌(略寫(xiě))｛(高大)皂莢樹(shù)(紫紅)桑椹↓↓也不必說(shuō) 鳴蟬(長(zhǎng)吟)(肥胖)黃蜂(伏)動(dòng)景 高夏季 ↓↓（輕捷)叫天子(直竄)油蛉（低唱）蟋蟀（彈琴）動(dòng)景 高秋季分寫(xiě)局部(詳寫(xiě))｛單是??就蜈蚣、斑蝥（噴煙）↓↓木蓮果實(shí)（蓮房般）靜景 低何首烏根（擁腫）覆盆子（小珊瑚珠）（又酸又甜）雪地捕鳥(niǎo): 掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩冬季神秘色彩:美女蛇的故事(聯(lián)想)——熱愛(ài)自由快樂(lè)生活,熱愛(ài)大自然第四篇：從百草園到三味書(shū)屋《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；二、根據(jù)文題及內(nèi)容把握課文結(jié)構(gòu)，掌握過(guò)渡段的知識(shí)。本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。2）多角度寫(xiě)景，形聲色味俱全，春夏秋齊備?！八坪酢笔且?yàn)椴幌嘁?jiàn)已隔了七八年，印象模糊，“確鑿”是因?yàn)橥晟羁鞓?lè)而難忘記?！拔也恢??”承上啟下，全文分為兩部分。三層（12—16段）寫(xiě)不準(zhǔn)提課外的問(wèn)題?？煞治鍖?。二層（2段）：寫(xiě)熱天百草園充滿無(wú)限樂(lè)趣。第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。全文是按空間轉(zhuǎn)移順序?qū)懙?。睡?總而言之（ｙ225。ｎｓｈǎｎｇ腦髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕī ｊｉǎ ｇǔ 錫箔ｘī ｂ239。 鼎沸dǐngｆ226。二正字音：確鑿ｚ225。廈大校長(zhǎng)兼國(guó)學(xué)院院長(zhǎng)林文慶，是個(gè)頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。魯迅先生始終堅(jiān)定地站在愛(ài)國(guó)青年學(xué)生一邊，站在斗爭(zhēng)的最前列，寫(xiě)下了《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書(shū)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者及創(chuàng)作背景（展示相關(guān)圖片）魯迅（1881—1936），本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。即作家抓住特點(diǎn)寫(xiě)景和寫(xiě)景中確切使用形容詞、動(dòng)詞這一部分。（寫(xiě)景）記敘的感情色彩。第三篇：從百草園到三味書(shū)屋（模版）《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：、認(rèn)識(shí)魯迅。239。239。238。238。學(xué)生一有機(jī)會(huì)便跑出去尋找讀書(shū)以外239。236。239。237。冬天捕鳥(niǎo)——誘人的百草園239。237。六、板書(shū)設(shè)計(jì)236?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》的我是作者本人，因?yàn)檫@是一篇紀(jì)實(shí)散文；《故鄉(xiāng)》中的迅哥兒不是作者本人，因?yàn)樗且黄≌f(shuō)，小說(shuō)帶有虛構(gòu)性質(zhì)，“我”一般不是指作者。這兩種生活方式雖然不同，但都是人生的經(jīng)歷。2．舉例說(shuō)說(shuō)本文是如何體現(xiàn)“語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)”的特點(diǎn)的？答案示例：本文動(dòng)詞運(yùn)用得十分精妙，如用“掃、支、撒、系、牽、拉”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出雪地捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從這一過(guò)程中透露出兒童的興奮、驚喜之情。文章表現(xiàn)出兒童熱愛(ài)自然、追求自由快樂(lè)生活的心理，突出了孩子活潑可愛(ài)、天真自然的本性。作者其實(shí)并非不知道，之所以這么說(shuō)，是為了表現(xiàn)“我”對(duì)百草園的深情眷戀和被迫離開(kāi)它時(shí)的依依惜別之情?！暗统薄皬椙佟?，生動(dòng)地描寫(xiě)了它們聲音的特色，也表現(xiàn)出“我”對(duì)這些昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情?！八坪酢笔菍?duì)這種斷定有些躊躇，但是有點(diǎn)是肯定的：百草園里有野草；“確鑿”是斷定其中沒(méi)有別的什么東西。從這些描寫(xiě)可以看出，壽鏡吾老先生秉性慈祥，酷愛(ài)讀書(shū)，魯迅先生是尊敬的。答案示例：當(dāng)魯迅提出“怪哉蟲(chóng)”的問(wèn)題時(shí)，老先生有些“怒色”了，答以“不知道”。4．文章從哪些方面表現(xiàn)了百草園是“我”的樂(lè)園？答案示例：優(yōu)美的景物——樂(lè)景；“美女蛇”的故事——樂(lè)聞；雪地捕鳥(niǎo)——樂(lè)事。運(yùn)用的動(dòng)詞有：掃、支、撒、系、牽、拉、罩。2．作者為什么要插入美女蛇的故事？答案示例：既符合兒童好奇的心理特征，又增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園的情趣。答案示例：朝花除夕 魯迅 周樹(shù)人 文學(xué) 思想 革命 吶喊 彷徨 野草 朝花夕拾二、新課導(dǎo)入在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了作者的思想感情，這節(jié)課我們主要掌握寫(xiě)景、寫(xiě)人的方法，進(jìn)一步體會(huì)詞句的作用。四、課堂小結(jié)童年就像珍藏在記憶深處的“桃花源”，有青山、綠水，有幻想、冒險(xiǎn)??而魯迅先生的童年里有百草園和三味書(shū)屋，他在那兒留下了他的快樂(lè)！五、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第五層(21～24)：寫(xiě)師生讀書(shū)的可笑情景和“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)畫(huà)畫(huà)兒。第二層（11)：寫(xiě)入學(xué)的情形。第四層（8)：寫(xiě)冬天百草園雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。第一層(1)：總的介紹百草園情況。2．本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息？ 答案示例：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。．倜儻：灑脫；不拘束。宿，有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。罕，稀少。高枕而臥：安然而臥，無(wú)所顧慮。出性命(huō)238。豁然開(kāi)朗(hu242。)．系(j236。)．．人跡罕至(hǎn)．秕谷(bǐ)．淵博(yuān)．蟬蛻(tu236。(zǎn)238。攢動(dòng)(chu225。n)．腦髓(suǐ)．竹篩(shāi)．書(shū)塾(sh作品富有詩(shī)情畫(huà)意，又不時(shí)穿插著幽默和諷喻；形象生動(dòng)，格調(diào)明朗，有強(qiáng)烈的感染力。3．知識(shí)鏈接《朝花夕拾》是魯迅的一部散文集，原名《舊事重提》。他的作品表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義和徹底的民主主義的思想特色。原名周樹(shù)人，字豫才。2．學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景善于抓住景物特征，層次井然，入情入景的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者在百草園和三味書(shū)屋的生活樂(lè)趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。2．整體感知課文，理清文章思路，把握文章線索。3．文中寫(xiě)美在__________，__________，__________。詩(shī)句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鵬鳴翠柳”。祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡?；卮饐?wèn)題。C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是樂(lè)園。從描寫(xiě)的對(duì)象上看，先寫(xiě)，后寫(xiě)，再寫(xiě)；從描寫(xiě)的范圍看，是先寫(xiě)，再寫(xiě)；從感官的角度看，既有視覺(jué)又有、。B．表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前面的略寫(xiě)，后面的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。不必說(shuō)的菜畦，的石井欄，的皂莢樹(shù)，的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。二、訂正作業(yè)。（讓學(xué)生討論“研討與練習(xí)”：一題的3小題）四、小結(jié)全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成——，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂(lè)的生活。8．問(wèn)：你認(rèn)為在三味書(shū)屋的生活有那些地方寫(xiě)得有趣味？學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒(méi)提出也可不討論。4．問(wèn)：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?討論并歸納：起承上啟下的過(guò)渡作用。二、小結(jié)寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字——樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理。4． 冬天的百草園最有趣的是什么事？5． 捕鳥(niǎo)。1．寫(xiě)了百草園的景物后，又寫(xiě)的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？美女蛇的故事。寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。秋景：蟋蟀的叫(3)層次井然，條理分明，活潑多姿。（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）形：肥胖、高大、臃腫、小球 聲：長(zhǎng)吟、彈琴色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。4．提問(wèn)：作者是怎樣具體描寫(xiě)百草園的景物的?朗讀第2自然段，思考回答問(wèn)題。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的。討論并歸納：(1)百草園：從開(kāi)頭到“來(lái)不及等它走到中間去。三、正課1．聽(tīng)課文錄音。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。學(xué)生已學(xué)過(guò)魯迅的作品《風(fēng)箏》，可以用提問(wèn)回憶的方法回顧已學(xué)過(guò)的有關(guān)魯迅的知識(shí)。2．自看并理解注釋中的詞語(yǔ)。第一篇：百草園到三味書(shū)屋《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)[ 學(xué)習(xí)目的]1． 理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。[重點(diǎn)難點(diǎn)]景物描寫(xiě)、對(duì)主題的理解和一些疑難詞句的理解[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)“讀一讀”中的字音。二、導(dǎo)人1．作家作品簡(jiǎn)介。尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。作者筆下的百草園和三味書(shū)屋像一幅幅精美的畫(huà)面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味；文章寫(xiě)景狀物、敘事寫(xiě)人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。2．提問(wèn)：百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過(guò)渡段。說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”沒(méi)有矛盾。所以不矛盾。）(2)形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。夏景：鳴蟬。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。？寫(xiě)的是冬天的百草園。寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。3．問(wèn)：“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?討論并歸納：運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。6．問(wèn)：怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲(chóng)的問(wèn)題?討論并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書(shū)，書(shū)外的問(wèn)題是不予解答的，況且提問(wèn)者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說(shuō)明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生的開(kāi)明思想。10．請(qǐng)歸納本文的中心思想。第三課時(shí)這節(jié)課的任務(wù)是：一、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同討論課文中的問(wèn)題。回答問(wèn)題。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。如果不怕刺。A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。3．這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。B．他熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)的生活。比喻句：擬人句：第二課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)閱讀下面語(yǔ)段。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。1．用一句話概括上面語(yǔ)段的大意______________________________2．第一段“編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”這句話的意思是__________，運(yùn)用的修辭手法是。第二篇：從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1．了解與課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。3．理解“先生”人物形象，學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)1．品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡吧！二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹魯迅(1881—1936)，浙江紹興人。他的代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。到達(dá)廈門大學(xué)時(shí)正值暑假，還沒(méi)有正式開(kāi)課，魯迅得閑回憶起少年時(shí)的往事，因而寫(xiě)下此文。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實(shí)感人。ng)．?dāng)€(cu225。 tǎng)．．236。．239。o)．珊瑚(shān ho)．?dāng)?liǎn)．覓食(m236。)．．盔甲(kuī)．236。．