【正文】 哪里？有什么特點？Ｃ、美女蛇的故事和冬天捕鳥的情節(jié)，你更喜歡哪一個？為什么？２、四人小組討論，合作、探究。Ｄ、在百草園的生活感受是自由快樂的（樂園）。互相補充指正，使答案完善。出示思考題：Ａ、從題目中，你獲得了哪些信息？Ｂ、依題目所示，將課文劃分為兩部分。（可選取重點章節(jié)，播放錄音磁帶或由教師范讀。〖教學設計〗一、整體感悟１、導入：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅和莊重，但我們也深知，他曾因兒時阻止弟弟游戲，自認為犯下不可饒恕的過失，并為此抱恨終生?！菊n前準備】１、學生：閱讀課文，掃除字詞障礙，了解課文大意，提出疑難問題。２、學習寫景狀物的方法。你還有哪些不懂的地方，請?zhí)岢鰜?三、討論文章的主題討論課后練習一點撥：從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的?充分肯定學生的意見，最后統(tǒng)一為第三種。D、他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。B、先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了〖教學過程〗一、朗讀第九自然段完成課后練習三點撥：副詞及其表達作用。“三味書屋”直接寫了“學校生活”。然后教師小結并板書(附板書三)語言特點：準確的形容，準確的表述動作“部分”小結依據(jù)“板書二”從整部分層次結構上作簡單小結。噴出一陣([惡臭])小結：詞語本身是有感情色彩的，要表達自己的感情，可以不直接說出來，借助“準確的形容”即能表情達意，無論是閱讀理解或作文表達，應深刻地體會這一點。(三)整體感知課文內容，理清文章結構：提問：課文寫的是什么時候的事?寫了哪幾個地方?作者喜歡哪一個地方?討論：從題目上看，本文應分幾個部分?[兩部分]從百草園寫到三味書屋，在層次結構上中間怎樣處理?[過渡]”學生討論明確后再讓學生找出文中的過渡段。明確課文的教學目標和本課時學習要點。(3)、指出本文的文體，作者及其稱號、著作，抄錄積累?！紝W法指導〗根據(jù)單元的要求，要求學生自覺使用工具書?！贾攸c〗目標②〖難點〗目標②中“體會記敘的感情色彩”〖教學方法〗根據(jù)本課內容的特點、教學的目標、教材重點，選用的教法和預計效果如下：提問法、討論法—— 能精講、善導、內容要點集中，思維方向集中。（或課件）。比較練習法——優(yōu)化訓練，突出重點，使難點形象化。四、積累魯迅先生刻“早”字的故事。文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？點撥：抓住文中關鍵詞語和關鍵語句去理解極方正、質樸、博學，和藹A、他似乎很不高興，臉上還有怒色。討論文章的主題。百草園里，作者學到了不少東西，也是學校生活。在課堂上繼續(xù)安排仿寫練習，用至少5個動詞描寫一連串的動作或者一個游戲的過程。小結：詞語本身是有感情色彩的，要表達自己的感情，可以不直接說出來，借助“抓住景物特征，準確的形容”即能表情達意，無論是閱讀理解或作文表達，應深刻地體會這一點。此外，檢查預習（4）主要是為學生疏通閱讀障礙和強調課文重點文段。（5）以《我的樂園》為題寫一段話，要求對身邊生活作細致觀察，寫出自己的真實情感?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學設計5第一課時〖布置預習〗（1）查字典：給課文“預習提示”中和閱讀過程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。在三味書屋，學的是脫離學生實際，艱深難懂的教材，內容陳舊，方式落后，束縛了兒童的身心發(fā)展。⑹提問：歸納文章的中心意思。百草園很大，這個園很小；在百草園有許多動植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這個國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時間又不能太久。因為刪掉了加點詞語以后，句子的意思完全變了。⑸小結：寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園。難怪百草園是兒童的樂園。這是“以一概全”的寫法。所以不矛盾。四、分析文章１、百草園部分：⑴提問：文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？討論并歸納：沒有矛盾。介紹了書屋和先生。⑷四層（７～８段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。又可分四層：⑴一層（１段）：總的介紹百草園情況。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。為了“在紛擾中尋出一點闡靜來”，魯迅借舊時的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一些安慰。１９３６年１０月１９日病逝于上海。辛亥革命時，在南京臨時政府和北京政府教育部任部員、金事等職。出身于沒落的封建家庭，幼時受過詩書經傳的教育，稍長又喜雜覽，讀了許多野史雜記。２、難點：⑴兩相比較的結構。２、學習兩相對照的結構。散學后，我兩手抱著頭哭著回家，路上起了像小饅頭那么大的一個血包。３、續(xù)寫一種游戲，寫出玩時的心情，準確描述動作：晚上，好月亮。１０、家庭作業(yè)：背誦第２段。教師總結：童年是一個人的39。教師模擬先生讀書陶醉的樣子，學生在下面各搞自己有興趣的事。引導：⑴ 用三個也許和本段第一句哪些詞語呼應？（不知道為什么、最嚴厲）⑵ 連家里人將我送進書塾里去的真正原因是什么？我的猜測反映了我怎樣的心情？⑶ 最后一句Ade我的表達了一種怎樣的感情？（依戀）８、聽讀：（教師朗讀，學生看著課本聽。教師小結：百草園那時之所以是我的樂園，因為有美好的景色，還有無限趣味的動植物，長媽媽講的故事那么神奇，閏土的父親教我捕鳥是那么好玩。講完后，請同學們設想一下：自己站在靜悄悄的百草園里，想著長媽媽講的美女蛇的故事，對百草園增添了些什么感受？（神奇、神秘）６、小聲朗讀７、８兩段：要求：邊讀邊想象捕鳥的動作，畫出描寫捕鳥動作的詞。⑶ 作者用了怎樣的句式把這么多景物有詳、有略、有序的描繪出來？⑷ 這段描寫表達了作者怎樣的思想感情？你是怎樣體會出來的？揣摩：⑴ 寫黃蜂的動作用伏，寫叫天子的動作用直竄，各和哪個詞語相照應？⑵ 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴用了什么修辭手法？低唱和彈琴能否互換？運用：用不必說也不必說。（百草園是我的樂園）揣摩：本段中似乎與確鑿是否矛盾？試用現(xiàn)代漢語好像確實加以體會。我國偉大的文學家魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的這段往事，寫下了《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文，這朵夕拾的小花，字里行間蘊含著作者純真、質樸的思想感情。）２、導語引入新課：小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。自我了解：哪些問題基本清楚；哪些問題還不明白；除練習中的問題外，自己又發(fā)現(xiàn)什么問題。２、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。２、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；注重學生的內心感受與自我體驗?！都粢欢蝊_________的時光》為題，構思文章，要求在習作中仿照課文第②段安排寫景順序，仿照第⑦段在敘事時細化動作延長過程，仿照第⑨段在文末結合具體細節(jié)抒發(fā)感情(可參照范文)。多年后回顧這段生活，作者卻一開始就告訴我們：“其中似乎確鑿只有一些野草”，這句話很有意思，其中包含了兩種眼光，一種是用成人的眼光來看的——“確鑿只有”斷定其中不會有什么動人之處?！毖┖蟮陌俨輬@又有什么可樂的呢?_______開一塊雪，_______出地面，用一枝短棒_______起一面大的竹篩來，下面_______些秕谷，棒上_______一條長繩，人遠遠地_______著，_______鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_______，便_______住了。②“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內容是強調的重點?前兩個“不必說”在表達上有什么作用?學有所得二：巧用句式安排順序詳略，多角度描寫并融情于景。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機勃勃，情趣盎然。三、圍繞中心，品讀寫景段“我”如此戀戀不舍，是什么原因?文中有一句話概括了“我”在百草園的生活感受，知道到哪兒去找這句話嗎?——開篇總起：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”?！癆de,我的……們，Ade，我的……們!”擬人句，視蟋蟀、覆盆子和木蓮如朋友，渲染依依不舍的情感。：文章的標題提示的往往是關鍵的信息。【教學重難點】學習巧用句式安排順序，多角度描寫景物并融情于景的寫作手法?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學設計2【教學目標】，體會文中的童真童趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。三、對比探究百草園中有許多趣事，如拔何首烏、捕鳥、美女蛇的故事等，對比三味書屋的生活，從“學習的環(huán)境、教書的先生、學習的內容”三方面作一個比較，完成表格?！耙苍S是因為……”的內容是什么？表達了什么意思？明確：連用三個“也許是”，構成排比句式，猜測家人送“我”進私塾的原因，表現(xiàn)了“我”對以后不能常到百草園玩耍的無可奈何的心理。今天，讓我們繼續(xù)學習課文，看一看魯迅先生在私塾中度過的童年。明確：文章第一部分寫了百草園的快樂生活，通過描寫樂景（優(yōu)美的景物）、樂聞（美女蛇故事）和樂事（雪地里捕鳥）三方面表現(xiàn)出百草園是“我”的樂園，表達了我對百草園的喜愛之情。，思考：兩個“不必說”分別寫了什么景物？“單是……就有……”中通過視覺、聽覺、觸覺及味覺描寫景物的句子有哪些？（PPT按描寫順序展示景物圖片）“樂聞”部分，思考：美女蛇的故事有什么作用？明確：增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。924自然段敘述三味書屋的讀書生活。課后讀讀寫寫（PPT展示課后讀讀寫寫字詞）學生單獨讀并糾錯，班級齊讀（四）授新課一、題解（PPT展示題目“從百草園到三味書屋”）師：同學們可以從題目中得到什么信息呢？明確：空間轉換，文章分為“百草園”和“三味書屋”兩部分。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》。我們偉大的文學家魯迅先生回憶起自己的童年，寫下了一篇優(yōu)美的散文。、學習中所具有的童真和童趣，以及他對生活的感受和情感。作者選取幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育單調枯燥的學習生活，刻畫了一位嚴厲而可敬、可親、有趣的老師。即便是他人的學習經歷，也可以給學生帶來共鳴。蟬》②學生進行片段作文練習，小組內交流，并推薦優(yōu)秀的片段在全班交流 ③教師點評三、百草園和三味書屋，魯迅更喜歡哪個？你從文中的哪些句子看出來的？（自由快樂）：l可以看碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑葚； l可以看肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子、蜈蚣；l可以聽鳴蟬長吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴；l可以按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子；l可以聽故事傳說；l可以捕鳥：l可以折臘梅、尋蟬蛻l先生和藹，極方正，質樸、博學l看先生讀書有趣；l可以糊紙盔甲、畫畫：l不能去百草園玩了；l要對著匾和鹿行禮；l問問題先生“不高興，臉上還有怒色”；l習字、對課，課程老舊，老師迂腐四、思考“研討與練習一”第3 題，各抒己見五、布置作業(yè)仿寫（景物描寫、動作描寫、過渡段）板書設計從百草園到三味書屋寫作順序：由低到高；由靜到動；由動到靜百草園描寫角度：視覺；觸覺；聽覺；味覺修辭手法：排比；擬人；比喻過渡也許……也許……也許……第二篇：《從百草園到三味書屋》教學設計《從百草園到三味書屋》教學設計1一、學情分析學習生活是學生特別熟悉、感到親切的內容。二、教材分析《從百草園到三味書屋》選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，是作者在1926年寫的一篇回憶童年往事的敘事散文。，學會分析散文與語段、語言的方法。五、教學方法教法：啟發(fā)法、講授法、課堂討論法學法：自主、合作、探究六、教學過程第一課時（一）導課（播放歌曲《童年》）導入語：童年是一首歡快的歌曲，大家現(xiàn)在欣賞到的歌曲名為《童年》，唱出了池塘邊榕樹上聲聲叫著的知了，唱出了操場邊秋千上駐足停留的蝴蝶，唱出了孩子貪玩等待游戲的童年。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。“朝花”喻指童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章。（3）思考：這兩部分是怎樣連接起來的？明確：（1）18自然段敘述百草園是我兒時的樂園。三、小組合作，精讀文章，思考：哪句話總領了第一部分的內容？文章從哪些方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？明確：“但那時確實我的樂園”總領第一部分；從優(yōu)美的景物（樂景）、美女蛇故事（樂聞）和雪地里捕鳥（樂事）三方面表現(xiàn)百草園是我的樂園。（五）課堂小結學生根據(jù)本節(jié)課所學內容填空（PPT展示小結填空題）文章第一部分寫了，通過描寫三方面表現(xiàn)出百草園是“我”的樂園，表達了我對百草園的之情。轉眼間，作者被家人送入了私塾?？蓮摹安恢馈薄耙苍S”“無從知道”這幾個詞看出。（PPT展示三味書屋及壽鏡吾先生圖片），真實而生動地再現(xiàn)“三味書屋”的生活？明確：問“怪哉”蟲；正午習字，晚上對課；逃課到園里玩耍；師生朗讀；上課偷偷玩紙盔甲、畫畫?！冻ㄏκ啊?，任選一篇談談讀后感。4..學習本文融情于景、結合生活細節(jié)抒發(fā)真情的寫作方法。：昨天我們布置了預習，學案上的預習作業(yè)大家都完成了吧?那好，咱們先從“讀讀寫寫”累開始，辨字正音，積累詞語?！耙苍S是因為……也許是因為……也許是因為……”排比句，猜測家里人送我去私塾的原因，同時回顧百草園中種種兒戲，推進情感，留戀之情溢于言表。學有所得一：結合生活細節(jié)，巧用修辭抒發(fā)真情。有視覺、聽覺，還有味覺。這句話運用__________(方法)，描繪了百草園的____________________(景物)，我從中體會到_________________________________。