【正文】 DC 【合作探究】方位 名稱(chēng) 變遷 樂(lè)園似乎：好像、仿佛確鑿：確實(shí)二個(gè)詞不矛盾，“確鑿”說(shuō)的是真實(shí)情況，“似乎”是從成人角度回憶，所以說(shuō)似乎 【展示提高】（一）、纏絡(luò) ，桑葚；夏，鳴蟬；秋，覆盆子。（2分）4．試分析下列句子蘊(yùn)含的意義?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)的青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫(xiě)春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿(mǎn)目生氣，看來(lái)自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！盡管我來(lái)的還不是時(shí)候，沒(méi)能聽(tīng)到鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟；沒(méi)有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直躥向云霄里去了的情景。【鞏固拓展】閱讀下列文章，完成文后問(wèn)題思，在百草園紹興的初春，乍暖還寒。3.“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??”這句話(huà)的含義是什么？選出解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中?！耙苍S??也許??也許??”，它表達(dá)了“我”怎樣的感情？選擇解釋正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。一塊雪，地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來(lái)，下面 些秕谷，棒上 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。，寫(xiě)了哪些季節(jié)的景物？請(qǐng)舉例說(shuō)明：3.“油蛉在這里低唱”中“這里”指代的內(nèi)容是什么？“不必說(shuō)”和“單是”兩方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？這樣表述有什么效果？？（2分）（二）、閱讀下面文字做題。何首烏藤和木蓮藤（）著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點(diǎn)概括出百草園是。，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿(mǎn)?！冻ㄏκ啊罚且黄貞浲晟畹男≌f(shuō)。本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自___。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)生有一個(gè)相對(duì)寬裕自由空間?！薄巴晔前肟绽锏娘L(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁?！肚Ъ以?shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹(shù)蔭濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”??吟誦這些詩(shī)句，春花秋月。書(shū)，給我以廣闊的天地。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!??1．這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？對(duì)你寫(xiě)作有什么啟示？2．這一段流露了作者對(duì)百草園和三味書(shū)屋各是什么樣的感情？3．為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？4．三個(gè)“也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？溫馨提示：這道練習(xí)旨在幫助學(xué)生理解全文的結(jié)構(gòu)和過(guò)渡段的作用，理解作者表達(dá)的感情并品味語(yǔ)言。（三）熟讀下邊這段文字，回答問(wèn)題。B．他熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)的生活。3．這段百草園的景物描寫(xiě)層次清楚。A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。如果不怕刺。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?；卮饐?wèn)題。仿佛一切令人魂?duì)繅?mèng)縈的往事歷歷重現(xiàn)。這種極具危險(xiǎn)性的游戲最后被外公遏止了，母親自然少不了一陣狗血淋頭的痛罵。這時(shí)，鄰家好友就給母親打氣：“大刀向鬼子們的頭上砍去??殺!”母親不負(fù)眾望，一鼓作氣，緊閉雙眼，撐住傘把，縱身一跳。母親見(jiàn)狀，立刻心血來(lái)潮，加之別人慫恿，更是義無(wú)反顧地沖回家，翻箱倒柜，費(fèi)了九牛二虎之力才打出一把灰溜溜的破傘。從此，稻草堆就成了周?chē)⒆觽儨嘏孢m的“安樂(lè)窩”?；貞涀约旱耐?，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認(rèn)為最大的不同是什么？欣賞品味童趣——《母親的童年趣事》。講課時(shí)，先生正襟危坐，學(xué)生依次把書(shū)放在先生的桌上，然后侍立一旁，恭聽(tīng)先生圈點(diǎn)口哼，講畢，命學(xué)生復(fù)述。而“長(zhǎng)學(xué)”每年農(nóng)歷正月半開(kāi)館，到冬月才散館，其“長(zhǎng)”的含義，一是指私塾的先生有名望，其教齡也長(zhǎng)；二是指學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也多。就私塾的教材而言，有我國(guó)古代通行的蒙養(yǎng)教本“三、百、千、千”，即《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千家詩(shī)》、《千字文》，以及《女兒經(jīng)》、《教兒經(jīng)》、《童蒙須知》等等，學(xué)生進(jìn)一步則讀四書(shū)五經(jīng)、《古文觀止》等。私塾的學(xué)生多六歲啟蒙。從此，他再也沒(méi)有遲到過(guò)。學(xué)生的座位一共有11個(gè)；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽屜的長(zhǎng)方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。中間掛著一塊匾：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。他于12歲那年到這里上學(xué)。（7段）（小組間開(kāi)展競(jìng)賽）（六）學(xué)以致用延伸提高：“不必說(shuō)……，也不必說(shuō)……，單是……，就有……”造句，可描繪景物，亦可寫(xiě)場(chǎng)景。這幾種順序配合起來(lái)，使寫(xiě)景不僅有序，而且活潑多姿。第四 層次井然，條理分明。第三 融情入景，景中有人。使用擬人修辭更加生動(dòng)形象。石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫畽诮?jīng)過(guò)常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它。（四）探究交流，研讀賞析跳讀課文，體會(huì)感情。交流研討（一）導(dǎo)入新課(二)展示交流預(yù)習(xí)成果。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。給下列加線(xiàn)的字注音，并掌握。學(xué)習(xí)本文是思考作者是怎樣把童年時(shí)的自己對(duì)美麗的自然景物的愛(ài)，對(duì)動(dòng)人的民間傳說(shuō)的愛(ài)，對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)，對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的愛(ài)，對(duì)學(xué)識(shí)淵博的人的愛(ài)，對(duì)一切新鮮活潑的生活的愛(ài)真切動(dòng)人的表現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)法。五、課后反思第二篇：《從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)案課題：《從百草園到三味書(shū)屋》課型：新授學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)作者，了解其筆下多彩的童年生活，體會(huì)他在文章中表達(dá)的感情。文章在寫(xiě)百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（），目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)?！焙脝?？6．此段各句間有什么關(guān)系？ 7．總結(jié)一下這段話(huà)寫(xiě)了什么。”這句話(huà)的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)寫(xiě)了什么。1．注音。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。A．到手的肥肉跟人換骨頭，我總是心里不甘。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。B.“我”與百草園中的動(dòng)、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開(kāi)他們?！拔摇焙蠡诋?dāng)初不應(yīng)該那么淘氣，做了種種錯(cuò)事，如今只好甘心受罰的思想?！焙脝幔看硕胃骶溟g有什么關(guān)系？總結(jié)一下這段話(huà)寫(xiě)了什么？二、合作探究閱讀第9自然段做題?！薄氨容^的無(wú)味”是無(wú)味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？這句話(huà)的主要意思是什么？（用自己的話(huà)說(shuō)）“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好?！拔摇毙r(shí)候很好奇，勇于實(shí)踐。9． a．描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)有b．描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有c．描寫(xiě)性質(zhì)的詞語(yǔ)有d．描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)有e．有情節(jié)描寫(xiě)的動(dòng)、植物有10．屬于略寫(xiě)的是屬于詳寫(xiě)的是11．這段文字所用的修辭方法有A B C12．這段段意正確表述的是，這段文字表現(xiàn)了百草園確實(shí)是我的樂(lè)園，也表現(xiàn)了兒童天真、好奇的心理。，找出層次劃分正確的一項(xiàng)：（）A.①|(zhì)|②③||④⑤⑥⑦B.①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦C.①|(zhì)|②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦？答：來(lái)安排的。2．學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。作用：________。3．試舉出本文中三處對(duì)比并簡(jiǎn)述其作用。（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．魯迅，原名周樹(shù)人，________（籍貫）人，是我國(guó)偉大的________、________、________。這段文字作為文章的開(kāi)頭，介紹了百草園的，百草園的，百草園的，最重要一點(diǎn)概括出百草園是。三、授課時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞整體把握課文內(nèi)容學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：識(shí)記生字詞四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）自主學(xué)習(xí)本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。第一篇：從百草園到三味書(shū)屋導(dǎo)學(xué)案（范文模版）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：品味學(xué)習(xí)文章生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握本文敘事寫(xiě)景井然有序的特點(diǎn)。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂．．．．．．（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）．．．．秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎沸．．．．．．（）（二）合作探究一、閱讀第1自然段做下面的題目。（五）課堂小結(jié)這一節(jié)最主要是學(xué)習(xí)并識(shí)記生字詞，整體把握課文內(nèi)容，望同學(xué)們認(rèn)真做下面題目，檢測(cè)一下自己學(xué)習(xí)的情況。課文主要通過(guò)________手法，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)封建教育束縛兒童身心發(fā)展的不滿(mǎn)。（2）________。五、課后反思第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（一）、自主學(xué)習(xí)一、閱讀第2自然段做下面的題目。、。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線(xiàn)上a掃開(kāi)；b打掃；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牽；j撒；k投；i系；m捆用原文回答：捕鳥(niǎo)的條件捕鳥(niǎo)的結(jié)果捕鳥(niǎo)的過(guò)程用了一系列動(dòng)詞，它的作用是什么？“冬天的百草園比較的無(wú)味”是與什么相比較說(shuō)的？冬天百草園的樂(lè)趣是什么？“冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。其中第2句用了多少動(dòng)詞寫(xiě)人的動(dòng)作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒(méi)有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥(niǎo)。（）“我”因?yàn)橐鎰e百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。（）A.“我”有著天真活潑的性格，盡管我要離開(kāi)百草園了，但我還會(huì)回來(lái)的。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。（六）達(dá)標(biāo)測(cè)試1．句中運(yùn)用的修辭方法與例句相同的一項(xiàng)是（）例句：讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。閱讀短文，按要求做題冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中間去?！薄氨容^的無(wú)味”是無(wú)味嗎？“可”字有什