【正文】 教學(xué)的目標(biāo)、教材重點(diǎn)，選用的教法和預(yù)計(jì)效果如下：提問法、討論法—— 能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中，思維方向集中。(3)、指出本文的文體，作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累。(三)整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：提問：課文寫的是什么時(shí)候的事?寫了哪幾個(gè)地方?作者喜歡哪一個(gè)地方?討論：從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分?[兩部分]從百草園寫到三味書屋，在層次結(jié)構(gòu)上中間怎樣處理?[過渡]”學(xué)生討論明確后再讓學(xué)生找出文中的過渡段。然后教師小結(jié)并板書(附板書三)語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作“部分”小結(jié)依據(jù)“板書二”從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡單小結(jié)?！冀虒W(xué)過程〗一、朗讀第九自然段完成課后練習(xí)三點(diǎn)撥：副詞及其表達(dá)作用。D、他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。２、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗一、整體感悟１、導(dǎo)入：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅和莊重，但我們也深知，他曾因兒時(shí)阻止弟弟游戲，自認(rèn)為犯下不可饒恕的過失，并為此抱恨終生。出示思考題：Ａ、從題目中，你獲得了哪些信息？Ｂ、依題目所示，將課文劃分為兩部分。Ｄ、在百草園的生活感受是自由快樂的（樂園）。Ｂ、最精彩的描寫當(dāng)屬景物描寫。）三、教師小結(jié)同學(xué)們，我們共同了解了魯迅兒時(shí)在百草園的一段生活經(jīng)歷，它表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的美好愿望。３００字左右。Ｂ、介紹三味書屋的環(huán)境和入學(xué)時(shí)的禮節(jié)，著墨不多卻令人生畏；寫教書先生，他知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，但拒絕回答“怪哉”一類“旁門左道”的問題。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不合適的時(shí)間提出了不相干的問題，違犯了教學(xué)秩序和師道尊嚴(yán)。三、體驗(yàn)與反思（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識(shí)。四、作業(yè)１、完成“研討與練習(xí)”。二、快速閱讀課文（大約３５００字）三、合上書，快速回想課文內(nèi)容提問：１、你最先想到的是什么內(nèi)容？２、課文提到了哪些地點(diǎn)？３、百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義？板書：樂園四、分組討論為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？五、用自己的話來總結(jié)在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？板書：成長。〖教學(xué)方法〗討論、講析。３、冬天的百草園：冬天無味，但孩子們卻從中找到了無限的樂趣。小溪清清，帶著我的記憶。⑴仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣：仁遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來了。４、教學(xué)方法：陳舊、不能引起學(xué)生舉?！冀虒W(xué)方法〗練習(xí)法。３、品味本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)，豐富同學(xué)的詞匯。２、依據(jù)你對(duì)課文的理解和想像，為百草園畫一幅畫。其共同點(diǎn)是，把一篇課文，掰碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生，而學(xué)生卻不會(huì)自己吃，吸收能力，消化能力都很差。二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：每個(gè)人都有自己的童年。并思考如下問題：課文分為幾部分？你對(duì)“百草園”的印像如何？（朗讀完后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答。越是不相信它有這么大的變化，越是說明“我”對(duì)百草園的熱愛和懷念?！耙膊槐卣f”：方位——空中。⑶第四、五自然段寫了什么？（聽長媽媽講故事和得到的教訓(xùn)）⑷第六自然段寫了什么？（寫“我”的心理活動(dòng)）“覺得做人之險(xiǎn)”是他小時(shí)候的想法嗎？（不是，是指１９２６年的黑暗時(shí)代，魯迅所處環(huán)境的險(xiǎn)惡）寫“美女蛇的故事”有何深意？（實(shí)際上是用“舊事”來諷刺“時(shí)事”，向敵人猛投一槍）５、冬季的百草園怎么樣？（比較的無味）真的“無味”嗎？（不下雪就無味，下雪就有味：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥。越是寫三味書屋的陳設(shè)古舊，氣氛沉悶，就越是突出了百草園生活的樂趣。每組寫一種，集體討論，派代表上臺(tái)發(fā)言。三、作家作品簡介。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。（9—23段）過渡段：（9段）六、研讀賞析（一）默讀1—7段（二）探討下列問題說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?第1自然段的作。貓今天我們學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。這篇文章里，魯迅表達(dá)了酷愛自由自在的生活和對(duì)大自然的熱愛，對(duì)封建教育的憎恨和批判。１、朗讀這一部分，并思考：這一部分主要是寫什么？（讀書生活）２、第九自然段寫了些什么？（要去讀書了）這一段的作用是什么？（過渡）哪些詞句表達(dá)了“我”對(duì)百草園依依不舍的懷念之情？“不知道”表明什么？（小孩不懂事）“最嚴(yán)厲”表明什么？（封建時(shí)代書塾令人生畏，對(duì)兒童沒有吸引力）三個(gè)“也許”和兩個(gè)“我的”表現(xiàn)了什么？（對(duì)百草園依依不舍的懷念之情，正反映了“我”對(duì)自由自在的無拘無束的生活的熱愛。）這樣寫有什么好處？（以點(diǎn)帶面，局部代表全局，整個(gè)百草園更是——趣味無窮）寫了些什么？（動(dòng)物，植物，我的活動(dòng)）有什么趣味？“低唱”、“彈琴”是什么修辭手法？（擬人）在泥墻跟一帶的描寫與前面最大的區(qū)別是什么？（插寫了“我”的動(dòng)作）寫這些有什么好處？（少年的“我”對(duì)大自然里的東西的熱愛）有什么特點(diǎn)？（細(xì)膩的動(dòng)作描寫：翻，按，拔，摘）你讀了這一段是不是覺得有趣？再讀一遍。次序——由低處到高處。為什么用“相傳”二字？（不肯定，可能是小孩子自己取的名字）為什么會(huì)賣？（因?yàn)樗液髞砥坡淞?，一家人離開了故鄉(xiāng)）“那時(shí)”、“現(xiàn)在”兩個(gè)詞，在這里的作用是什么？（交代了時(shí)代的變化）那時(shí)——，我的樂園；現(xiàn)在——野草。）。在教學(xué)過程中，要抓住重點(diǎn)，深入淺出，細(xì)致分析，整體把握，一定要避免把課文搞得支離破碎，不得要領(lǐng)。一般的語文教師象“廣播員”，照本宣科，從頭講到尾，學(xué)生聽得懨懨欲睡。同窗：文中指同在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、領(lǐng)會(huì)舊式教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛，感悟作者關(guān)注兒童健康生長的情懷?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗細(xì)節(jié)描寫。方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、教學(xué)方法古老?！及鍟O(shè)計(jì)〗三味書屋一、先生的印象：和藹、迂腐、較開明二、學(xué)習(xí)生活：乏味、無聊三、忙里偷閑：在無聊中尋樂趣〖課后記〗對(duì)老先生能客觀地進(jìn)行分析、公正地評(píng)判、對(duì)文章的主題有自己的見地。一塊塊光滑的鵝卵石，一條條自由自在的魚兒，偶爾有幾片樹葉飄落在水面上，有的魚兒便躲在樹葉上遮陽；還有的圍著葉兒轉(zhuǎn)圈圈，像在玩游戲，翻天那些小石頭，有時(shí)會(huì)遇見的小螃蟹，放它們?cè)谑稚?，便覺得癢酥酥的。如擬人手法的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)男稳菰~的使用，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)喜歡之情?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗在具體的景物描寫中體現(xiàn)思想感情。板書：學(xué)堂七、小組討論１、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？（對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心）２、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？（生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入課文有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。Ｄ、對(duì)比的作用主要是為了突出百草園的自由快樂，表現(xiàn)兒童對(duì)大自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。教師要正確地加以引導(dǎo)，要從兒童的視角，理解作者的本意，可先讓同學(xué)們提出質(zhì)疑，然后大家共同討論解決。）２、討論明確：Ａ、兩部分內(nèi)容是通過第九段巧妙地過渡的，這一段有承上啟下的作用。３、在上學(xué)途中，也許會(huì)有你喜歡的自然景物。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)片斷多朗讀、多品味、多體會(huì)。學(xué)生的討論可能眾說紛紜，教師要給予恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，逐漸集中、歸納。）明確：Ａ、題目提示：文章內(nèi)容表現(xiàn)一段經(jīng)歷（從……至……），兩個(gè)過程（百草園、三味書屋）；結(jié)構(gòu)大致可以分為兩個(gè)部分：第一部分①～⑧段，第二部分⑨～篇末。）３、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞：攢拗確鑿菜畦桑葚輕捷蟋蟀臃腫腦髓相宜書塾方正博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑x斂秕谷無從宿儒 同窗（字詞比較多，教師可在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)，不要耗時(shí)太多。有條件的制作多媒體教學(xué)課件。五、作業(yè)你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎，請(qǐng)同學(xué)們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時(shí)給大家介紹。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗學(xué)習(xí)“三味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。先小結(jié)第②段“詞語形容 景物美，喜歡 百草園是‘樂園’(補(bǔ)充“板書二”)然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確“這一層寫故事 喜歡聽神秘的故事 長媽媽講的故事很神秘，很喜歡聽 百草園是‘樂園’”(補(bǔ)充“板書三”)學(xué)習(xí)⑦⑧兩段在文中找出“捕鳥”過程的句子并上講臺(tái)演示捕鳥過程，再導(dǎo)入“準(zhǔn)確表述動(dòng)作”的學(xué)習(xí)。二是檢查“預(yù)習(xí)(5)”時(shí)(注意省時(shí))只作抽查，且主要記錄一二個(gè)同學(xué)習(xí)作中詞語的形容、動(dòng)作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓(xùn)練時(shí)的范例，檢查不作評(píng)述?！冀虒W(xué)過程〗第一課時(shí)〖布置預(yù)習(xí)〗(1)、查字典：給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)6 〖教學(xué)目標(biāo)〗①、識(shí)記積累有關(guān)字、詞和文學(xué)文體常識(shí)。手段采用多媒體輔助教學(xué)的方式，演示百草園和三味書屋的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。過渡的知識(shí)二、默讀1024段從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？點(diǎn)撥：第10段的描寫。第一部分小結(jié)： 從整部分層次結(jié)構(gòu)上作簡單小結(jié)。學(xué)習(xí)第②自然段：讓學(xué)生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對(duì)文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點(diǎn)。（3）指出本文的文體，作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累。３、小結(jié)：全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書屋。③真切地表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。⑷提問：作者怎樣描寫捕鳥的？為什么要寫捕鳥？討論并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。③從描寫的景物來看，既有植物，又有動(dòng)物。“確鑿、只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說?？煞治鍖樱孩乓粚樱ǎ苟危菏沁^渡段，告別百草園去書塾讀書。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。初學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：⑴對(duì)百草園的景物描寫。讀后，說說作者對(duì)這兩位老師的感情各是怎樣的。可見感情的基調(diào)是緬懷從童年天真、幼稚的行為中，發(fā)現(xiàn)純真的美。引導(dǎo)：就以上問題，先分小組討論（二人或四人一組），再組織全班討論。同桌互相聽述，更正。（如：菜畦、石井欄覆盆子）引導(dǎo)：⑴ 不看書，按順序說出作者描寫夏秋的百草園寫了哪些景物，各是怎樣描繪的。這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。２、給下邊加線字注音：確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 竹篩 覓食 淵博 鼎沸 繡像 錫箔３、參照文下注釋閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解詞義?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫。學(xué)有所得三：細(xì)化動(dòng)作，延長過程，傳達(dá)情感并突出主題。要求：動(dòng)筆在這一段中畫出你最感興趣的句子，朗讀背誦并口頭分析。這一段的內(nèi)容和情感顯然跟百草園生活關(guān)系更密切，所以分到前半部分更合適。這段時(shí)間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再現(xiàn)童年生活場景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴，那就是《從百草園到三味書屋》。（五）作業(yè)布置。（三）授新課一、閱讀第九自然段（過渡段）思考：？你從哪些詞語看出來的？明確：作者并不知道自己被送去私塾讀書的原因。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現(xiàn)百草園確實(shí)是兒童的“樂園”。（2）找出描寫“百草園”和“三味書屋”的起止段。（PPT展示題目及作者）（二）展示教學(xué)目標(biāo)（PPT展示第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)），掌握字詞，整體感知，理清思路“百草園”的內(nèi)容（三）小組預(yù)習(xí)展示（魯迅）簡介學(xué)生交流分享自己收集的作者資料師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)明確：魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人。三、教學(xué)目標(biāo)，了解把握文章內(nèi)容，品味語言魅力。第一篇：從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]分析“三味書屋”的內(nèi)容探究文章兩部分之間的關(guān)系，進(jìn)而理解文章主旨[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、導(dǎo)入新課課文第一部分寫百草園，作者緊扣“我的樂園”來寫，充溢著生機(jī)和活力慢慢地，“我”長大了，不得不離開“我的樂園”，被送進(jìn)了“三味書屋”請(qǐng)大家齊讀第9自然段請(qǐng)認(rèn)真體會(huì)作者的情感，暢談讀此段的感受明確：“也許是因?yàn)椤?，也許是因?yàn)椤?，也許是因?yàn)椤紵o從知道”作者連用了幾個(gè)表推測(cè)語氣的“也許”，說明 “我”不知道被送進(jìn)私塾的原因作者其實(shí)并非不知道，之所以這么說，是為了表現(xiàn)“我”我對(duì)百草園的深情眷戀和被迫離開它時(shí)的依依惜別之情，“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子和木蓮們！”流露出作者對(duì)百草園的喜愛和留念二、師生共同研讀“三味書屋”部分學(xué)生自由讀這部分的內(nèi)容小組合作探究：①作者選取了哪幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)私塾教育？其中流露出作者怎樣的思想感情：②私塾教育給你留下了怎樣的印象？你如何評(píng)價(jià)私塾教育，你滿意現(xiàn)代的學(xué)校教育嗎？③課文一二部分之間的關(guān)系如何？④文章表現(xiàn)了怎樣的主題？小組交流展示①選取了三個(gè)片段，真實(shí)地再現(xiàn)了私塾教育提問“怪哉”蟲一事，可以看出私塾教學(xué)內(nèi)容的陳腐落后；到書屋后面小園去玩，尋找讀書以外的樂趣，反襯私塾教學(xué)生活的單調(diào)；偷著做游戲、畫畫兒，進(jìn)一步表現(xiàn)出私塾教學(xué)