從百草園到三味書屋1(存儲版)
【正文】 寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C．他不愿意學習文化知識，把枯燥的學習環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。 C 返回 課外小作文訓練 風景這里獨好 要求： 借鑒課文第二段寫景的方法，寫一段景 物描寫，可以是公園、校園的一角； 字數(shù)在 400左右。” 意思是：“笑人家牙齒缺了，就說‘（那個缺口）就像一個狗洞大開著’。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如?！? “鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ﹏﹏ ；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬 ﹏﹏ ”出自清人劉翰的 《 李克用置酒三垂崗賦 》 。 ２、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自 《 幼學瓊林 C、 表現(xiàn) “ 我 ” 對恬淡的田園生活的深切喜愛。 A．百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。 第一課時作業(yè)優(yōu)化設計 對“不必說 …… 也不必說 …… 單是 …… 就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是 ( )。 （ 2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 內(nèi)容 ：枯燥 美女蛇的故事 ，增添了神秘色彩，豐富了情趣。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。這是從兒童無知的視角來寫的。 第二句三個 “ 也許 ” ，猜測原因 ， 推斷去三味書屋是一種懲罰 ，預示了三味書屋的生活讓人反感 。 課文分析 ? “ 我 ” 即將結束在百草園的生活，要去私塾讀書， “ 我 ” 是怎么想的？ ? “ 我 ” 為何留戀百草園的生活？ 三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰。 閱讀第七節(jié)，思考下列問題： 作者先寫百草園冬天的 “ 無味 ” ， 然后寫下雪帶來的樂趣 ， 這是什么寫法 ？ 起什么作用 ？ 找出表示捕鳥動作的詞 ， 說說這些詞的作用 。 重點 ：第 2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。 ? 層次井然，條理分明，活潑多姿。 。作者用“從 …… 到 ……” 的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。罕，稀少。n m236。 教學目標 識記積累有關字 、 詞和文學文體常識 。 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。著有雜文 、 小說 、 散文 、詩歌等 。 寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅 。 以 《 我的樂園 》 為題寫一段話 ， 要求對身邊生活作細致觀察 ， 寫出自己的真實情感 。tǎng shān b243。 無處 覓 （ m236。 明確： 景 物 —— （美好） 百草園 故 事 —— （神奇） 捕 鳥 —— （有趣） 樂園 返回 段 落 層 次 一、回憶百草園的有趣生活?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。 顏色 形狀 視 聽覺 味覺 春末 盛夏 秋天 ? 寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事 ? 討論并歸納 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 掃 露 支 撒 系 牽 拉 看 罩 九個表述動作的詞 ， 準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程 ， 寫出了雪后捕鳥的樂趣 。在這里，“我”學到了許多知識。 。 二是教學認真，不斷增加教學內(nèi)容。 在當時比較開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。 三味書屋的生活枯燥無味嗎 ?有哪些趣事呢 ? 1 一有機會就跑出去玩 2 折臘梅花 3 尋蟬蛻 4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等 逃學的情節(jié)？ 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚
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