【正文】 學習生活中，又充滿了生趣?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”“追趕著云雀，直到它們飛上云霄；拿著樹枝像趕著馬車一般將蜈蚣趕來趕去。特別是其中的從百草園到三味書屋這一篇，它向我展開了魯迅的童年之窗，將我?guī)нM了魯迅的童年，讓我看到了魯迅先生也有頑皮的一面。而我也在文章的有些地方看見了我的影子?！甭犉饋碛行o聊，但并非如此?！拔也恢酪苍S是也許是也許是”的句型起到了承上啟下的作用：“我”要去三味書屋念書了，不能常到百草園了?！捌渲杏幸恍┮安荨弊屛矣X得它十分普通，而就是這樣的一個園，在那時，卻是作者的樂園。我要向魯迅先生學習。魯迅先生寫了他童年時和長媽媽相處的`情景，表達了魯迅先生對長媽媽的愛還有《風箏》，講了了魯迅干涉弟弟制作風箏的往事，當魯迅看的一本外國的講論兒童的書，他才知道游戲是兒童正當的行為，玩具是兒童的天使，從而無法受到弟弟的寬恕，表達了魯迅的自責和懺悔心理。讀著文章中的文字，我仿佛看到了年少的魯迅與昆蟲為伴，采著野花野果，舒適地躺在草地上，享受著和煦的陽光?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?；蛟S是由于我已跨 品讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，回味著從文章中散發(fā)出來入青少年的行列，跨入了忙勞碌碌的學習和簡單紛擾的生活之中。讀了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，讓我對自由拘束的童年生活布滿了憧憬。我現(xiàn)在已經是六班級的學校畢業(yè)生了，我和我的39。當他被家人送去三味書屋學習時，也還是很喜愛玩。一次，我不忍心它們在小魚缸狹小的空間里活動，偷偷把它們倒在院子里。葡萄樹的右邊是一個小花壇，里面有清香可口的菊花腦，墻上攀著芬芳的金銀花，我卻獨愛那少許幾棵鶴立雞群的狗尾草。我家的院子里有一棵葡萄樹，那葡萄剛一有點兒發(fā)紫，小麻雀就搶先來啄?，F(xiàn)在回想起來，我真的很幼稚，怎么會有這么可笑的念頭。魯迅先生在這篇文章中記敘了童年生活在紹興的`故事，他對記憶中童年的無限眷念融入在這一點一滴的文字中，給人留下無窮的回味。孩子是祖國的未來，每一個人都應該擁有快樂的童年。當作者關上百草園的大門后，視角隨機又轉入另一個世界——三味書屋。優(yōu)美的文字然我感受作者童年生活的美好，仿佛把我也帶到了那個年代。在三味書屋，雖然有老先生嚴厲的教誨，但仍敵不過心中的孩子氣，當他讀書讀入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)他的學生正在干著各式各樣的事，有的正用紙糊的盔甲套在指甲上玩，而魯迅正聚精會神地在畫畫……一起感受都是那么天真爛漫，令人回味。我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自魯迅先生心底的那份熱愛自然、向往自由的童真童趣。他總是告誡自己，讀書的時候，心、眼、口要一起用，這樣效果才會好。！原來，有一次，魯迅睡覺遲到了，被人用尺子打在手心里。左上角的木桌是魯迅曾經讀書的地方。魯迅每天和幾個同學一起學習、玩耍，還邀請了一位叫壽吳京的老師來教書。從百草園到三味書屋讀后感4六年級語文課上有幾篇和魯迅有關的課文，比如《少年閏土》，《我的伯父魯迅先生》，《一面》等。從“微笑”“仰”“搖”“拗”可看出先生讀書時自我陶醉的態(tài)度，既表現(xiàn)了他的迂腐可笑，又表現(xiàn)了可愛可敬。有規(guī)則而不常用，說明先生對這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映了他對待學生的39。兩個“Ade”和兩個“我的”真切地表現(xiàn)了魯迅對百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。他喜愛蟋蟀和諧而美妙的叫聲，喜愛大自然和充滿好奇并積極探索大自然的心理，百草園在魯迅筆下變得神秘了。從百草園到三味書屋讀后感3百草園是紹興魯迅故居后面的園子，三味書屋是魯迅曾經讀書的地方，題目“《從百草園到三味書屋”》說明了魯迅在這兩個地方的生活。我不知道我應該怎么形容他的童年生活，說他快樂呢，他的快樂也沒有延續(xù)多長的時間。他恨封建的教育制度，但是他卻很敬佩他的老師，在他的影象中，他的那位老師是個博學，和藹可親的忘年之交。然而不久后，魯迅便到了該上學的年齡。而這篇《從百草園到三味書屋》，便是他童年最真實的寫照。從百草園到三味書屋讀后感2這個假期，我翻開了魯迅的《朝花夕拾吶喊》，頗有收獲。第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，作者抓住幾個記憶猶新的側面，寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，這是本文的學習重點，第二段景物描寫非常精彩，可以多加留意。正文：從百草園到三味書屋讀后感從百草園到三味書屋讀后感從百草園到三味書屋讀后感1《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。樂園”百草園中游戲，描寫的很詳細，那里快樂、有趣，滿溢著生機與活力。如今，田野上了造起了樓房，而我在緊張的學習之中，因此感受不到大自然的親切，也少了許多自由，但卻仍舊向往著，無論現(xiàn)在能否實現(xiàn)。魯迅童年時接受私塾教育，青年時東渡日本學習醫(yī)學，后因觀看“日俄戰(zhàn)爭教育片”，深受刺激，棄醫(yī)從文終成一代文豪。在這里，童年魯迅感受到了無窮的樂趣，無比的自在。書香彌漫了整個三味書屋，這里沒有百草園的活潑，也沒有百草園的樂趣，這里的是嚴肅，是認真，讓魯迅先生的心靈也隨之改變。他很苦惱，只好在課堂上畫畫，時不時地和那些同學溜出去，去玩耍。讀完了《從百草園到三味書屋》，魯迅那想念快樂的心理，那活潑的眼神，在我的心里飄蕩著，飄蕩著。百草園是魯迅童年時的樂園?！皰摺薄爸А薄叭觥薄跋怠钡纫贿B串詞，準確生動地寫出了捕鳥的過程，表現(xiàn)了兒童的活潑以及捕鳥時的興奮與驚喜。用戒尺打、罰跪是私塾教育管理學生的常用方式。大家放開喉嚨讀的內容沒有加標點符號，說明他們并不理解所讀的內容，只好亂讀一氣，表現(xiàn)了封建教育內容的陳腐。讀《從百草園到三味書屋》，我懂得了許多。魯迅小時候讀書的地方就在他家院子附近，叫“三潭印月”。中間那張桌子是守吳京老師的，上面有一把尺子；剩下的四套桌椅是和學生一起學習的“伙伴”