【正文】 ，從題目看，文章是按空間順序來寫的，那么請指出他們各自的起止段落，哪一段是過渡段？ 明確：1—8:回憶百草園的有趣生活。ｎ 腦髓ｓｕǐ 盔甲kｕī 蟬蛻ｔｕ236。 蟋蟀 shua236。作品有小說集《彷徨》《吶喊》，散文集《朝花夕拾》散文詩集《野草》。：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。本文通過對百草園及三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代的魯迅對大自然的熱愛，對知識的追求以及天真、幼稚歡樂的心理，同時對束縛兒童身心健康發(fā)展的教育制度表示不滿。讓學生走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。童年在人生的一生中是最美好的、最難忘的。本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？對于這個問題，有三種不同的看法：①兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。只要學生讀自己的書，不應(yīng)多問不必要的問題，反映了先生的迂腐，也指出這種教育制度不可取，會大大挫傷學生求知的主動性和積極性。我們要根據(jù)中心的需要注意神態(tài)、動作、語言的描寫。（2）問：為使人物形象生動，文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫？ 明確：A神態(tài)描寫： 如“他似乎很不高興，臉上還有怒色?！惻f、呆板、冷清，與百草園的勃勃生機形成對比。第二課時 教學內(nèi)容：重點理解寫三味書屋的讀書生活；探討百草園與三味書屋在文中的關(guān)系；討論文章的主題。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。)寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。（引導學生揣摩詞、句，讓學生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述：先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”：由低到高寫靜物（菜畦—石井欄—皂莢樹—桑葚），再由高到低寫動物（鳴蟬—黃蜂—叫天子）；整體是從植物到動物（菜畦、皂莢樹、桑葚——鳴蟬、黃蜂、叫天子），局部是從動物到植物（油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首烏、木蓮、覆盆子）。學生賞讀第二段，感悟探討這段文字寫景的妙處。五。 ｔǎｎｇ拗ǎｏ ，理解詞語的含義人跡罕至 人聲鼎沸 鑒賞 倜儻 四．默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。 鑒賞ｊｉ224。ｏ 菜畦q237。（板書課題及作者）二．作者及作品魯迅（18811936）原名周樹人，字豫才，偉大的文學家，思想家，革命家。：學習本文具體生動的寫景狀物的方法，學習運用多種修辭手法，體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。五、本堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們初步了解了作者魯迅的童年生活，本文又主要是通第三篇：《從百草園到三味書屋》教案《從百草園到三味書屋》教案教材分析：《從百草園到三味書屋》是七年級上冊第一單元“童年夢痕”中的一篇講讀課，這是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生于1926年寫的一篇回憶童年生活的文章，是作者兒童時代生活的戀歌。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。（以上資料可由學生討論完成，老師作適當?shù)难a充，不要求學生筆記。布衣指的是老百姓，“布衣暖”就是甘當老百姓，不去當官做老爺；“菜根香”就是滿足于粗菜淡飯，不向往于山珍海味的享受；“詩書滋味長”，就是認真體會詩書的深奧內(nèi)容，從而獲得深長的滋味?！叭稌荨钡臋M匾是清代乾嘉年間的著名書法家梁山舟書寫的。壽鏡吾老先生在此坐館教書長達六十年。這種周圍是“死海一樣”(《1926年11月21日致韋素園信》)的環(huán)境，自然使魯迅感到極大的苦悶和憤慨，魯迅先生是在“只剩了回憶”的可能時，寫的《從百草園到三味書屋》，意在通過對兒時天真、活潑、充滿情趣的生活的回憶，反襯出對黑暗、庸俗的現(xiàn)實生活的不滿。他本想與創(chuàng)造社合作干一番事業(yè)的，但到達廈門后的現(xiàn)狀卻使他大失所望，創(chuàng)造社的同人大都參加北伐去了，他因此失去了戰(zhàn)友；而“現(xiàn)代評論派”的勢力也從北京移到廈門，并在那里不斷膨脹。（二）知人論世作者簡介魯迅,1881年生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，小名樟壽，至三十八歲，為《新青年》寫稿時始用“魯迅”筆名。 折斷sh233。o 拗口ni249。三、夯實基礎(chǔ)（一）字詞過關(guān)學生展示小組整理的生字詞：參考：書下有的注音解釋（摘選）：確鑿、菜畦、皂莢樹、桑葚、長吟、輕捷、斑蝥、后竅、臃腫、珊瑚珠、攢、長媽媽、機關(guān)、斂、鑒賞、人跡罕至、秕谷、系、書塾、無從、Ade、方正、怪哉、消釋、宿儒、對課、蟬蛻、同窗、戒尺、人聲鼎沸、竇、厥、倜儻、叵、拗、盔甲、繡像、影寫、錫箔、紳士。體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗?！倍鸥Φ脑娋洌骸?，月是故鄉(xiāng)明?！井斦n達標檢測】根據(jù)下面提供的特定環(huán)境，填寫相關(guān)的古代詩句：（40分）前幾年中秋，我駐美使館召開了部分留學生座談會。歸納文章的線索：月跡。生于1952年，陜西丹鳳人?！緦W習目標】識記字詞，讀熟文章。作者主要從哪幾個方面來寫的？ 2．少年魯迅對三味書屋的生活哪些地方不滿意? ，用簡潔的語言進行概述 4．你怎樣看待壽鏡吾老師?（可以有不同的答案）“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？ 【小組交流】【學生展示與教師指導】一、讓他學更多的知識他錯誤地認為是對他過錯的懲罰對百草園的留戀、對三味書屋的懼怕之情二、1Ａ、三味書屋的環(huán)境；Ｂ、三味書屋的先生；Ｃ、三味書屋里的學習內(nèi)容）①拘束人的禮節(jié)：拜鹿一拜孔子，拜先生；②問“怪哉蟲”老師不予回答；③讀的內(nèi)容大多不懂)先生知識淵博，教學認真；學生有機會就跑出去玩；趁老師讀書入神的時候游戲、畫畫……）3 20162017學年下期七年級 語文 教案 編號：1 時間：2017222①方正、質(zhì)樸、博學；②在當時比較開明，不打罵學生；③對學生既和藹又嚴格但在封建社會里，他的教學內(nèi)容，教學方式都是守舊的)A、用百草園的自由快樂來襯托出三味書屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脫離兒童實際的私塾教育；B、用百草園的自由快樂和三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的的封建教育不滿；C、通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理）【當堂達標檢測】閱讀課文“三味書屋后面也有一個園……拗過去”這幾段文字，完成后面的問題1.“三味書屋”后面也有一個園，這個園雖然沒有百草園那么大，但也是一個“樂園”這里有哪些“樂事”？“三味書屋后面的小園”同“百草園”相比有何同異之處？你認為作者這樣寫用意何在？(50分)通讀全文，好好體會“我將不能常到百草園了Ade,我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們”這句話，探究作者在這段文字中包含了怎樣的情感？請分條列舉(50分)【學生總結(jié)收獲】：【教學反思】4 20162017學年下期七年級 語文 教案 編號：1 時間：2017222《月跡》兩課時主編： 彭曉媛 審核：稱月琴 審批：齊國強 溫馨寄語：一份耕耘，一份收獲 【教學目標】1．學習按照一定的線索來記敘事件、抒發(fā)感情。n()斑m225。六、增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。第一篇：從百草園到三味書屋教案20162017學年下期七年級 語文 教案 編號：1 時間：2017222《從百草園到三味書屋》兩課時主編： 彭曉媛審核： 程月琴 審批 ：齊國強溫馨寄語：童年的生活和感受是深藏在人們心中的無盡的寶藏，也是生命長河不竭的源泉?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾?。ā俺痹绯浚辏ā跋Α?晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這里讀書二、給加點字注音 1 20162017學年下期七年級 語文 教案 編號：1 時間：2017222確鑿（）菜畦()桑椹()油蛉()斑蝥()纏絡(luò)()攢()珊瑚()豁()斂()腦髓()陌生()人跡罕至()覓食()竹篩()秕谷()系()書塾()三、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目中可以看出這篇文章寫了幾個部分？課文按什么順序展開記敘？四、為什么說百草園是我的樂園？ 作者是怎樣描寫百草園的景物的 ？五、作者從哪些方面寫我的三味書屋生活？六、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣其他方面不必涉及)【小組交流】【學生展示與教師指導】三、百草園、三味書屋 空間變換四、因為在百草園中不僅有春、夏、秋三季景色的美麗，還有驚險的美女蛇的故事，冬天的百草園因為可以捕鳥，也變得別有情趣，所以百草園在那時是我的樂園五、陳設(shè)，禮節(jié)，教學內(nèi)容，老師的教學態(tài)度、教學方法。()桑sh232。()倜tǎng 《從百草園到三味書屋》選自————，寫了——————的生活和————的生活，作者是————，他是我國偉大的——家，——家，——家仿寫:不必說……也不必說……單是…… 【學生總結(jié)收獲】 2 20162017學年下期七年級 語文 教案 編號：1 時間：2017222【教學反思】第二課時【自主學習】一、齊聲朗讀過渡段讀后，討論下面問題1．家里人將少年魯迅送進書塾里去的真正原因是什么，他那時卻是怎么想的? 2．這段文字表達了“我”當時怎樣的情感?二、默讀描寫三味書屋的部分，結(jié)合課文內(nèi)容，思考下列問題。【重點、難點】讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮是屬于我們每個人的”含義，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情和對生活的熱愛；難點是體會作者在回憶童年美好生活時表達出的熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的感情?！咀灾鲗W習】一、知識鏈接賈平凹，原名賈平娃。二、給加點字注音(1)滿盈（）(2)倏（）忽(3)裊（）裊 ．．．(4)依偎（）(5)粗糙（）(6)面面相覷（）．．．三、文章寫的是什么時間，什么地點，什么人的一件什么樣的事情？四、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？五、明確尋月過程：（尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過程）六深入探究：（1）、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？（2）、這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？ 20162017學年下期七年級 語文 教案 編號：1 時間：2017222【小組交流】【學生展示與教師指導】三、記敘了一家的幾個孩童在中秋夜追尋月亮的過程。七、奶奶了解、愛護并有助于發(fā)展孩子的童心、童真，是一個高明的教育家，如果沒有奶奶就沒有孩子的尋月、議月，就沒有孩子心靈的升華，推動了情節(jié)的發(fā)展。”李白的詩句：“舉頭望明月。過程與方法：口味作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感。課時安排：3課時教學過程：第一課時教學要點：學生預習完成“夯實基礎(chǔ)”部分教學教學步驟：一、導入：童年，是一個多么令人回想的快樂歲月，可是，每個人都必須告別童年，成長為一個大人，在我們即將離別童年的今天來學習學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，看一向嚴肅莊重的魯迅先生的童年又是怎樣呢？首先，我們進行預習二、學生預習指導：從題目《從百草園到三味書屋》我們可以想象作者會怎樣寫這篇文章？魯迅是我們很熟悉的大文豪，你能具體給大家介紹介紹嗎？快速瀏覽全文，印證指導1中你的想法，完成本文的生字詞過關(guān)。）學：學問豐富教師增補：多音字拗：ǎo 拗斷224。 星宿xiǔ 一宿折：zh233。 系住教學時讓學生先自行展示，后齊讀，筆記。（要求學生筆記）寫作背景（1）《朝花夕拾