【正文】 女生？ （ 1）學生討論 （ 2）根據(jù)題意進行實際的演示。 掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。學生獨立完成，最后集體訂正 三、課外作業(yè) P24： 2 比一比，看誰做得又對又快 NO： 9 教學內(nèi)容 ：單元整理和復(fù)習 (二 ) 教學要求 ： 通過本節(jié)課的復(fù)習，要求學生能夠準確地根據(jù)數(shù)學信息提出相應(yīng)的數(shù)學問題，并能夠正確迅速地進行解答。 （ 2）教師讀算式，學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。讓學生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。 教學準備 ：一張 20 以內(nèi)的退位減法表 口算卡片數(shù)張 教學過程 ： 一、基本訓(xùn)練 聽算 129 146 157 169 137 （全班齊練，集體訂正） 評講：說一說 137 等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好） 二、練習指導(dǎo) 退位減法表 （ 1）出示 20 以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。 教學準備 ：第 4 題和第 7 題的課件 數(shù)字卡片一套 教學過程 ： 一、聽算 14－ 5 16－ 9 13－ 4 12－ 8 11－ 6 15－ 7 12－ 5 16－ 8 （集體訂正） 評講：說一說： 16－ 8＝？你是怎樣想的？ （對于全對的同學給予鼓勵） 二、基本練習 看誰算得又對又快 （ P21： 3） 對于做得又對又快的同學在全班給予鼓勵 （集體訂正） 找朋友 （ P22： 5） 將第 5 題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學生，讓他們找朋友（或者請 8 個同學分成兩組進行找朋友的比賽，看看哪個組的同學找得又對又快） 比較大小 （ P22： 6） 學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？ 三、用數(shù)學 電腦出示第 P22： 4 題的圖，讓學生認真觀察 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？ 如何列式？為什么用這種方法進行計算？等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評價） 電腦出示 P22： 7 題的圖 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學問題？還能提出不同的問題嗎？ 如何列式？為什么用這種方法進行計算？ 等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評價） 板書： 9＋ 4=13 4＋ 9=13 139=4 134=9 第 ２４ 頁 義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第二冊教案 五、 全課總結(jié) （略） 六、 完成課外作業(yè) NO： 8 教學內(nèi)容 ：整理和復(fù)習（一） 教學要求 ： 通過復(fù)習，對本單元所學的知識進行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學生能夠熟練地掌握 20 以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ （ 2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學小故事嗎？試一試（四人小組互說） （ 3）指名說（ 3―――― 5 人） （ 4）你們有根據(jù)這些數(shù)學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。 教學準備 ：主題圖二幅 教學過程 ： 師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。 學會提出與他人不同的數(shù)學問題。 教學準備 ：口算卡片一套 電腦課件一套 教學過程 ： 一、基本練習 聽算 14－ 8 12－ 5 13－ 6 13－ 8 14－ 9 12－ 4 16－ 9 14－ 8 11－ 8 15－ 8 （全班齊練，集體訂正） 評講： 1）說一說 12－ 4 等于幾你是怎樣 想的？ 2）還有不同的想法嗎？（學生回答，教師板書） 3）在這些算法中，你最喜歡哪一種？用你最喜歡的方法再與小組里的同學說一說12－ 4＝？，看看誰說的最好。 鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。（全班齊練，指名板演，集體訂正） 二、游戲提高練習 找座位 （ 1）給每個學生一個算式卡片，同時出示 5 把貼有 9 卡片的椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學放得又對又快。 NO： 4 教學內(nèi)容 ：練習課 （第 16 頁的第 3 題―――――第 17 頁的第 7 題） 教學要求 ： 通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。 四、聯(lián)系實際，解決問題 練習三第 2 題完全放給學生獨立完成。 有導(dǎo)向性的小結(jié) 教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見 組織全班同學交流，對各種方法進行評議。 多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“ 13 條金魚，花的 8 條，黑的有幾條？”的文字。 教學重點 ：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。 看圖寫算式 （課件出示） ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齊練） 板書： 9＋ 6＝ 15 6＋ 9＝ 15 15－ 6＝ 9 15－ 9＝ 6 算一算 第 14 頁的第 5 題 要求：先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式 最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。 ２、 培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 （電腦出示泡泡伴有畫外音） 泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖） ３、選擇算法，進行計算 （出現(xiàn)畫外音） （１）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？ 師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？ （電腦演示分氣球的過程） 你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：１５ －９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。 通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。 單元教學重、難點 ： 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 單元課時安排 ：約 12 課時 例 1???????????? 3 課時左右 例 2???????????? 4 課進左右 例 3???????????? 2 課時左右 整理和復(fù)習????????? 3 課進左右 NO： 1 教學內(nèi)容 ：第 1012 頁的內(nèi)容（十幾減 9 的減法） 教學目標 ： A： 知識技能性目標 ： 通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減 9 的各 第 １２ 頁 義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第二冊教案 種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有 益的。 （ 2）一個同學說，全班做 （ 3）一個同學做，全班同學說。 （ 2）師：那第一位小女孩拿著 9 排 12 號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。 二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置 找座位游戲 師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號） 師：先用你的眼睛 找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學生互相說一說） 師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學生說出互相謙讓。 培養(yǎng)團 結(jié)、合作、互助的精神。 擺一擺 老師說，學生擺 把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右面 出示北師大教材的第 61 頁的第 5 題 師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第 5 輛，猜一猜一共有幾輛車？ 討論：說說你是怎樣想的？ 還有不同的相法嗎？ 點擊電腦：出現(xiàn) 7 輛車 五、 總結(jié) 我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。 練習：老師和學生一同舉左手體驗。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題） 從右數(shù)橡皮是第 個 從左數(shù)橡皮是第 個 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。 體驗自身的“左與右” 師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。 教學重點 ：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。 師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一） （ 2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站 著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面） 師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?——— 生：前 師：背對的方向則是 ———— 生：后 師：前與后只是相對的，而不是絕對的。再次體驗到前后順序具有相對性） 看書：第 2 頁上面的圖：讓學生看圖答 三、 練習鞏固、啟發(fā)思維 說一說 （ 1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性） （ 2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案） 第 2 頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。 引導(dǎo)學生“（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。 培養(yǎng)學生的愛國主義精神。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力 小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。 小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。 教學準備 ：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件 教學過程 ： 一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看，你的上面有什么？ 第 ４ 頁 義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第二冊教案 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？ 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？ 揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“ 二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。 使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。本單元的教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。 單元教學要求 ： 通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。 教學重點 ：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述 教學難點 ：讓學生體驗上下位置的相對性。 A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（ CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置 B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。在生活中體會上下的位置關(guān)系 （ 1）全體起立 ，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？ （ 2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？ 四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識 出示北師大教材的第 58 頁的練一練圖，讓學生觀察后說一說 出示北師大教材的第 59 頁的第 3 題。 培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。使學生初步體驗到：前后 的位置與順序，具有一定的相對性。 （學生看電腦觀察小動物的位置變化） （暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二 ？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ 問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。 師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。 認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。 感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手，是你的 ———— 右手？ 再看看 你的另一只手，是你的 ————