人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 數(shù)學(xué)廣角 1-全文預(yù)覽
【正文】 ，舉簡(jiǎn)單的例子畫一畫，種一種。 ： ①應(yīng)用規(guī)律，驗(yàn)證前面例題哪個(gè)答案是正確的。如果“兩端不種”棵樹和段數(shù)又會(huì)有怎樣的關(guān)系呢 【 ，安排了兩個(gè)小層次： ① 按老師要求畫。 ) 問：這道題是不是應(yīng)用植樹問題的規(guī)律解決的？ 師：看來(lái)，應(yīng)用植樹問題的規(guī)律，不僅僅能解決植樹的問題，生活中很多類似的現(xiàn)象也能用植樹問題的規(guī)律來(lái)解決。 a. 課件出示：前面例題 問：應(yīng)用這個(gè)規(guī)律，前面這個(gè)問題，能不能解決了？那個(gè)答案是正確的？ 1000247。比如： 1000 米的路太長(zhǎng)了，我們可以先在短距離的路上種一種，看一看。 課件演示：我們用這條線段表示這條綠化帶。通過模擬種學(xué)生體驗(yàn)到一棵一棵種到 1000 米太麻煩了，于是介紹研究復(fù)雜問題的方法：遇到復(fù)雜問題想簡(jiǎn)單的，從簡(jiǎn)單問題入手去研究。 5=200（棵） 方法二： 1000247。一共需要多少棵樹苗？ ②理解題意?！? 二、探究新知： 1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。剛才，我們把五指張開，有 4 個(gè)空格，也就是 4個(gè)間隔。 ：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，滲透愛國(guó)主義教育?！北竟?jié)課首先通過 課前活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用孩子們自己的雙手五指間的空格引出“間隔”，并舉例說出生活中的“間隔”到處可見，從而引出課題。例 2討論的是兩端都不栽樹的情形。 （人教新課標(biāo)）四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 數(shù)學(xué)廣角 2 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)《植樹問題》， 117118 頁(yè)例 例 2。教材中例 1 是探討關(guān)于一條路線的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況，讓學(xué)生先通過劃線段 圖來(lái)發(fā)現(xiàn)栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題?！蓖瑫r(shí)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 ：通過嘗試探索、實(shí)驗(yàn)、直觀演示、觀察
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