【正文】 來，取得明顯效果。在新職人員集中培訓(xùn)期間，個(gè)別新職人員家住較遠(yuǎn)，車間了解后及時(shí)為新職人員解決困難，為家遠(yuǎn)的新職人員安排午飯并騰出活動(dòng)室讓新職人員午休，同時(shí)在單身宿舍緊缺的情況下，車間想方設(shè)法為石家莊新職人員安排了住宿，方便了新職人員的工作和學(xué)習(xí)，解除了新職人員的后顧之憂。車間根據(jù)新職人員的個(gè)人情況和作業(yè)進(jìn)度，還不定期的組織新職人員進(jìn)行針對(duì)性的作業(yè)模擬演練。新職人員家屬座談會(huì)，車間做了充分的準(zhǔn)備，車間請(qǐng)了攝影愛好者為新職人員拍攝了現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)照片，通過幻燈片的形式進(jìn)行播放，盡可能讓每一名新職人員家屬都能看到自己子女作業(yè)中的身影，因?yàn)榻衲觇F路子弟只占三分之一，路外占三分之二，路內(nèi)家屬都了解鐵路的性質(zhì)和特點(diǎn)，在管理上能起到一定作用，路外家屬不了解鐵路，在配合車間管理起不到多大作用，因此想提高視頻的方式多讓路外家屬了解一下孩子作業(yè)的苦、累、險(xiǎn)，同時(shí)還請(qǐng)新職人員家屬觀看《生命的呼喚》等人身安全教育片，向新職人員家屬講述了鐵路運(yùn)輸企業(yè)的特點(diǎn)、新職人員作業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)以及路局和車站相關(guān)的要求，并對(duì)職工家屬進(jìn)行了道路交通安全教育和責(zé)任教育，最后邀請(qǐng)全體家屬同志們到作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)崗點(diǎn)進(jìn)行觀摩，讓職工家屬更好地了解子女作業(yè)環(huán)境，進(jìn)而更好地做好后勤保障工作。車間為確保新職人員的人身安全和作業(yè)安全，在新職人員跟班后，每10天組織新職人員召開一次現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)交流會(huì)，會(huì)上新職人員人人發(fā)言，分別講述自己在作業(yè)中的一些感受、收獲和發(fā)生在身邊的一些懸事，并講清應(yīng)該從中吸取哪些教訓(xùn)，通過交流會(huì)，讓新職人員相互間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡快提高自身的技能，及時(shí)改正不良習(xí)慣，消除安全隱患，例如：乙班8調(diào)新職人員xxx在交班會(huì)上講到：在跟班后不久的一個(gè)夜班，去鋼廠作業(yè)時(shí)，因?yàn)槿サ拇螖?shù)少，正遇上鋼廠機(jī)車頂送作業(yè)，速度很高，當(dāng)時(shí)很害怕，頓時(shí)就提高了注意力，檢查這鉤車時(shí)格外小心，恐怕侵入了機(jī)車車輛限界。在新職人員跟班后，車間干部和值班主任加強(qiáng)對(duì)新職人員全過程作業(yè)的重點(diǎn)盯控，并對(duì)車間干部、值班主任和拉風(fēng)組長(zhǎng)進(jìn)行量化考核。其次車間從部隊(duì)到鐵路運(yùn)輸企業(yè)環(huán)境的變化開始，對(duì)新入路人員講述當(dāng)前的鐵路形勢(shì)、鐵路運(yùn)輸企業(yè)的特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)車站安全文化理念、車間管理制度，并通過組織觀看《生命的呼喚》等人身安全教育片和講述往年發(fā)生的人身事故案例，對(duì)全體新職人員進(jìn)行了生動(dòng)的人身安全教育。二、調(diào)車車間三新人員精細(xì)化管理的做法調(diào)車車間針對(duì)近年來大批復(fù)原軍人、大、中專院校生補(bǔ)充到鐵路運(yùn)輸一線的現(xiàn)狀，采取多項(xiàng)措施，強(qiáng)化新職人員教育和盯控，確保現(xiàn)場(chǎng)安全穩(wěn)定。部分職工還抱住老觀念不放，認(rèn)為“鐵老大”只要四肢發(fā)達(dá)，有力氣就行，不需要什么技術(shù)，學(xué)技術(shù)是知識(shí)分子的事，與自己無關(guān)。一、三新人員管理現(xiàn)狀目前三新人員培訓(xùn)采用的是集中培訓(xùn)的方式，這種培訓(xùn)可以提節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間，但內(nèi)容上針對(duì)性不強(qiáng)，工學(xué)矛盾集中，學(xué)習(xí)者精力不集中，人員層次復(fù)雜，管理難度大，無效果培訓(xùn)。總之，美術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進(jìn)教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正讓美術(shù)教育成為素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，真正讓美術(shù)教育從泥沼里走出來，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。（四）重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)重教不重學(xué)，師生之間缺少交往、缺少互動(dòng)；教與學(xué)的雙邊活動(dòng)便成了教師對(duì)學(xué)生單向“培養(yǎng)”活動(dòng)。（三）加強(qiáng)情感交流，促進(jìn)學(xué)生情商和智商的協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、無權(quán)威的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。我們要從教學(xué)實(shí)踐上，突出美術(shù)課對(duì)培養(yǎng)人的高尚道德情操，陶冶人的心靈，樹立正確的世界觀和人生觀的特殊功效，和它對(duì)人的智能發(fā)展的重要作用，把培養(yǎng)全面發(fā)展的、獨(dú)立完整的人作為根本目的。二、素質(zhì)教育理念下對(duì)美術(shù)課地位之再認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)有自己的特點(diǎn)。這是因?yàn)椋海ㄒ唬┞殬I(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線低，大部分學(xué)生成績(jī)不好生源素質(zhì)相對(duì)較差。作為一線的教師，我們應(yīng)該抓住新課改的契機(jī)，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 美術(shù)教育策略近年來，由于我們對(duì)技能型人才的渴求，職業(yè)教育的發(fā)展正面領(lǐng)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。與人不相干的管理不是管理，不角及人的利益的改革不是改革。全方位與企業(yè)聯(lián)網(wǎng)掛勾，積極尋求新的生源增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷拓寬就業(yè)門路。辦好長(zhǎng)班和短班。二是專業(yè)設(shè)置要圍繞市場(chǎng)轉(zhuǎn)活。通過思想政治工作，使全校教職工認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)拼搏的凝聚力。專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施必須高起點(diǎn)、高質(zhì)量、較齊備、較先進(jìn)。在專業(yè)建設(shè)上要抓住三點(diǎn)：骨干專業(yè)；專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)；重點(diǎn)專業(yè)。專業(yè)從某種意義上講就是學(xué)生未來的職業(yè)。二是師資建設(shè)。即創(chuàng)造一個(gè)公平、公開、公正競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，激勵(lì)教職工參與競(jìng)爭(zhēng)，使優(yōu)勝劣汰脫穎而出，充分發(fā)揮出教職工的智慧和創(chuàng)造力。有好的硬件未必能有好的教育質(zhì)量，產(chǎn)生好的效益。我們認(rèn)為，管理一所學(xué)校實(shí)際上是不斷地塑造一所學(xué)校的人，塑造一個(gè)進(jìn)取拼搏的團(tuán)隊(duì)，這是一所學(xué)校群體人的知識(shí)、能力、理念不斷提升的過程。第一，強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要建立健全學(xué)校管理的規(guī)章制度，培育學(xué)校精神塑造鮮明的個(gè)性。學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主體，永遠(yuǎn)是教學(xué)工作的主體。任何工作其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該圍繞學(xué)校的發(fā)展來展開。發(fā)展是我們中心、我們學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)。社會(huì)需求什么人才，企業(yè)需求什么人才，崗位需求人才，職業(yè)需求什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。三個(gè)圍繞：圍繞市場(chǎng)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展必然形成挑剔的買方市場(chǎng)。在強(qiáng)手如林的競(jìng)爭(zhēng)中，在教育的市場(chǎng)夾縫中，我們要“不求最大，但求最好”的自身發(fā)展理念。管理就是挖潛。管理的優(yōu)劣決定學(xué)校的優(yōu)劣，而且決定學(xué)校的生存。學(xué)校具有良好的形象就會(huì)具有強(qiáng)大的感如力和影響力，在家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)公眾心目中就會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的形象魅力。教育有其自身的特殊性，辦教育不比做產(chǎn)品，僅靠廣告宣傳絕對(duì)無法贏得口碑。五千年中華文化有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，就是“重名聲”。良好的學(xué)校形象有助于增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)的質(zhì)量觀僅僅是一種“符合性質(zhì)量”，追求的是培養(yǎng)的學(xué)生合格；隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的出發(fā)點(diǎn)又轉(zhuǎn)向了社會(huì)，于是產(chǎn)生了“適用性質(zhì)量”的概念，學(xué)校的質(zhì)量觀必然又要轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣?huì)滿意為目標(biāo)。傳統(tǒng)的質(zhì)量管理推崇“質(zhì)量是學(xué)校的生命”。而原先處于眾多分割的小市場(chǎng)上的勝利者則逐漸成為日益統(tǒng)一的大市場(chǎng)上的陪襯或失敗者。沒有學(xué)生，教師不成其為教師，員工不成其為員工，校長(zhǎng)不成其為校長(zhǎng)，學(xué)校也就不成其為學(xué)校。一個(gè)目標(biāo)一年一個(gè)樣，三年大變樣。早在１９９９年，學(xué)校就提出了“９９１０”規(guī)劃。實(shí)踐證明，抓與不抓，大不一樣，稍有放松，職業(yè)教育就會(huì)下滑，學(xué)校就會(huì)面臨關(guān)門的危險(xiǎn)。一是大力發(fā)展職業(yè)教育的方針不變；二是整個(gè)職業(yè)教育發(fā)展，以中等層次職業(yè)教育為重點(diǎn)的方針不變；三是重點(diǎn)面向農(nóng)村發(fā)展職業(yè)教育的方針不變。就是不能偏離黨和國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的一貫方針政策。少招幾個(gè)學(xué)生，并不可怕，可怕的是認(rèn)識(shí)不到位，工作不到位，怨天憂人，悲觀失望，失去工作信心。如果還一味追求數(shù)量，而質(zhì)量上不去，就會(huì)誤人子弟。過去一個(gè)時(shí)期以來，我們比較多地強(qiáng)調(diào)外延的擴(kuò)大，強(qiáng)調(diào)發(fā)展規(guī)模和數(shù)量，這在當(dāng)時(shí)講是需要的。二是普通高中適度的發(fā)展是一個(gè)客觀需要。第一篇：職教論文我們職教中心，自聯(lián)合辦學(xué)以來，四年多的時(shí)間，大家齊心協(xié)力，在改革中求穩(wěn)定，在穩(wěn)定中求發(fā)展，順利地渡過了艱難的磨合期、調(diào)整期和適應(yīng)期。一是當(dāng)前我國(guó)改革正處在攻堅(jiān)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，為之服務(wù)的教育，包括職業(yè)教育必須與其相適應(yīng)，同樣也有一個(gè)改革、轉(zhuǎn)型的問題，也就是說，當(dāng)前的一些新情況是改革的必然結(jié)果。職業(yè)教育發(fā)展是數(shù)量和質(zhì)量的統(tǒng)一。我們講的提升層次，不是一般意義上霽學(xué)校升格，不只是講要發(fā)展高等層次，更主要的是提升學(xué)校辦學(xué)的檔次和水平。當(dāng)然，對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的一些新情況要引起高度重視，特別是思想上一些模糊認(rèn)識(shí)，一些放松工作的現(xiàn)象，一些走回頭路的做法，更要引起高度重視。思想不亂。方針不變。就是工作力度不減，工作不能放松。作為中心主任、校長(zhǎng)，我感到責(zé)任重于泰山，如履薄冰。為此，我在這里拋磚引玉，提出今后三年學(xué)校改革和發(fā)展的一些思路和設(shè)想。生源就是財(cái)源。在全球化新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下