【正文】 式選擇教學內容必須從散文類別特征、作者個性風格、文本個體特征三個維度進行考察并加以整合。,即小說、詩歌、戲劇、散文的現代散文, 散文文 體當下的定位是把散文作為“文學” , 以“人”為主要觀照主體, 情理并茂, 充滿意趣, 主體色彩鮮明, 并以其個性化的審美特征, 日?；念}材選擇, 隨意性的寫作風格, 富有意蘊、意味、意境的文學性語言, 獲得了人們的廣泛認可。④, 也能對其他文學體裁教學內容的確定有所啟發(fā)。前者“第一個考慮的是它的體式” ,并且因為學生能知道文本的基本內容, 所以便不教學生深入“認識散文所寫到的東西, 而是教學生去理解和體驗`寫39。 走, 往`作者的獨特經驗里39。春有柳絮依舊，秋有楓葉再紅，無數個物是人非的故事不斷發(fā)生，惟有記憶深處的故事還遲遲不肯老去。于平靜中散發(fā)著絲絲生氣，于淡然中透出了柔柔溫暖，于單調中充斥滿沉穩(wěn)內斂，那種別具一格的氣質，是獨屬于自己的美麗。時光無聲的悄悄走過，卻不小心留下了痕跡。因而有了古人“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的豪邁?！安皇腔ㄖ衅珢劬?，此花開后更無花。秋日的某段時光，駐足留心，發(fā)現太陽竟也會如此柔情默默，大地萬物沐浴在一片祥和寧靜中。金秋時節(jié)，微微寒涼。每感到秋風颯颯吹過，總會想象著，黃巢，當年是否也是在這樣的一個秋天，迎風而立，醞釀著他的滿腹豪情。過去、曾經、有些、或許、大概、追述這些模棱兩可的字詞，增添寒冷而平靜的生活，有著無比的樂趣和趣味，感感嘆嘆，念念想想，一些事，一些物，一些人就這樣被歲月穿越，如蒲公英飄去，一個未知的未來。曾有的情愫，朦朦朧朧。故看著學校那倆棵依偎的樹，共同經歷春夏秋冬，從來沒有抱怨，只有在默默的你看著我，我看著你，等待春天的來臨。在此，祝愿它宛如潺潺綿延的岷江水一樣，永世綿長!冬的情愫散文【3】萬物天地寒夜過早地抹上了厚厚的黑暗，讓百無聊賴的你有了深深的印記；伴著數九的節(jié)次裝扮著大地變化的畫面，搖動著的枝椏、伴隨西北風的狂怒、搖動的長發(fā)和紅撲撲的臉頰、編制出歲月的落葉，晶瑩剔透中凝結著著的祝愿，在下課鈴正聲中交響。每年五月端午節(jié)的“龍舟會”，是三道堰鎮(zhèn)久負盛名的傳統(tǒng)文化節(jié)。充滿傳奇和地域特色的古水陸碼頭、望江樓、聞水閣等特色景點，反映水鄉(xiāng)圖語的墻體畫耐人尋味。城鎮(zhèn)建筑以親水性為主題，臨水而筑，以灰瓦白墻、小青瓦屋頂、高低錯落的風火山墻、挑梁等為特征的徽派建筑與川西民居風格溫情結合，是古鎮(zhèn)一道亮麗的風景線。2014年4月29日，三道堰被批準為國家4A級旅游景區(qū)，并被譽為“西部最美水鄉(xiāng)。1996年11月，被四川省委、省政府批準為“四川省小城鎮(zhèn)建設試點鎮(zhèn)”。以“親水性”為主題的呤詩樓、品茶樓、書畫樓、樓、飲食文化樓、觀景樓，沿柏條河兩岸鱗次櫛比?；蛟S，這是古代蜀國的民眾崇敬望叢二帝，而編造的一個神奇而美好的傳說吧?然而，三道堰水資源得天獨厚，有都江堰內江的兩大支流——柏條河、徐堰河，縱貫鎮(zhèn)域全境。正當此時，怱一夜望叢二帝托夢與縣令，教其用竹條編織三個簍子，里面裝滿鵝卵石，分別投放于距離不遠的河中導流河水，即可解決河水泛濫，不能引水灌溉的農田的問題。而原名，并非是現今的名稱，而是叫“三導堰”，后來逐步演化才叫“三道堰”的。而這座美麗古蜀水鄉(xiāng)的歷史文化的典傳，自然會滿足人們對它渇求渇知的欲望!三道堰，因水得名，因水而美。盡管感覺似曾相識，但又寓含厚重地歷史文化底蘊，顯然有不同于它處景色的別樣韻雅之感。一處處古色古香的飛檐進入視眸，古橋、古坊、古屋、古肆，小橋、流水、人家，飛瀑、葭草、鮮花，美食、美色、美景，以及商販的叫賣聲，人流的腳步聲、游客的嘖嘖贊美聲。有幾對老伉儷興致昂然，選擇了堰橋與河畔及文化廣場不同的視角，愉快地拍下了多張照片。橋頂繪有與水鄉(xiāng)堰水相關的歷史彩圖，橋柱則是各地文人罣客們書寫的對聯，而橋下則是清澈見底湍湍流過的河水，河面較為寬獷約有三十米，兩岸則是樓臺水榭，賓館茶館。以便先行觀察踩點，做好游覽路線觀賞景點的選擇，確定中途休息與就歺地點，了解返程交通情況等亊項。依照預先的約定，石柱離退休在蓉的部分老同志，周繼水、譚祥金、陳世垓、李華，何爾烈、周興智、王松吉、向緒蘭、黃啟裕、沈長智、向華生、熊大芳等。而在農民的眼里，這豐收與繁忙，這曬黑的粗糙肌膚，這額上的縷縷汗水，是滿足，是幸福，更是他們一年四季，對收獲美好的期盼。堤壩外面那新收的苞米和稻谷，雜亂的堆積在晾曬場上，農婦們扎著彩色頭巾，在不停翻曬著，望一眼，新米的香味仿佛已溢滿了唇齒之間。在城里人優(yōu)哉游哉，滿腔小資情懷享受這秋韻美景時，農人們一派繁忙，卻也滿心愉悅。在各色果樹中，山楂和柿子樹尤其搶眼，因到了成熟收獲的季節(jié)，紅彤彤、金燦燦的擺著各種令人垂涎的姿態(tài)，令游人們驚喜連連，不時按動快門來幾張?zhí)貙?，偶爾還摘下一兩顆加以品嘗。閑散的游人，三三兩兩漫步在長堤上，迎面吹來幾縷風，垂柳飄搖依依，柔軟如姑娘的眼波。不知是在尋覓那早已消失了的荷花香氣，還是在向游人展示自己獨特的優(yōu)美舞姿，蝴蝶一群群煽動著多彩的翅膀，在荷葉上空一尺高的位置，施施然不停變幻著舞姿，一會兒飛降到高高的蓮蓬上，一會兒又悠悠然飄落在荷葉端。荷葉依然亭亭如蓋，就像一群高傲不羈的調皮少年，一陣風吹過，滿塘擠擠挨挨搖曳舞動著，卷起一波又一波或雜亂、或富有節(jié)奏的長短綠浪。就這樣，我的心留在了彩云之南。民居建筑就地取材，大塊的火山巖建成了結實耐用的房子，冬暖夏涼。臨近傍晚，我們驅車去看她，因為在我心里，她就像一位慈祥的老阿媽，用她甘甜的乳汁滋潤著這片土地。我不知道它名字的由來，但是走在橋上，發(fā)現鋪橋的大理石已經磨得特別光滑，大塊大塊的大理石露出了內部的紋理，像一幅幅畫，仔細看來，這些無比光滑的石頭，有的像起伏的群山，有的像浩渺的煙波……我不禁感慨：這座橋是經歷了多少年的風吹雨打、經歷了多少年的河水沖刷、經歷了多少人馬的踩踏，依舊巋然不動在這條清澈的河水之上啊。走在繁華擁擠的古鎮(zhèn)，隨處可見的就是東巴文字，那些似畫非畫、似字而非、色彩斑斕的圖文繪制在雪白的墻壁上，旁邊和漢字相應，讓人不得不驚嘆祖先們豐富的想象力和過人的智慧。除了三角梅還有很多我不認識的花、粉的、黃的、紫的……古城路邊隨處可見用鮮花編的花環(huán)，生機勃勃的鮮花戴在頭上走到哪里都灑滿了一路芬芳。踏著石板路，聽著路邊小橋下潺潺流水聲，耳邊傳來當地方言，真想留在這山水之間，做個悠閑的大理人，日日月月和茶花作伴。一邊是連綿起伏的蒼山，山頂云霧繚繞、風吹云動、氣象萬千。初到大理，感受這里和昆明的不同。民居依山而建，三三兩兩的星羅棋布在山坡上、山凹里。下午乘坐的大巴上總是讓人昏昏欲睡，但是當我睜開眼睛無意間向窗外一看的時候，立刻被眼前的景色深深地吸引住了。今年的夏天真正走進彩云之南，領略這里獨特的地方特色和少數民族氣息。三冬今足用，誰笑腹空虛？─辛棄疾 不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已。仰觀天上云卷云舒，坐看閑亭花開花落，沒必要為身外之物勞累自己。夜，像是一位長者。思維不再受約束，在沒有心頭的黑夜里馳騁。它就像母親，包容著整個大地。而夜，從不計較其它顏色的挑釁，融入自己寬廣的胸襟，然后將天地萬物，都籠罩在一片厚厚的黑色之中。在這濃濃的夜色中，人們心里都靜靜地想念著家的美好。褪去了白天的浮華與喧囂，厚重的黑色，掩蓋了大地在陽光下花團錦簇的長袍，寬容地吸納了所有的顏色，將它們統(tǒng)統(tǒng)裝入自己博大的胸懷。三、分析本文在說理以及記敘上的特點?！笨梢娻u忌很有自知之明。(可讓三位同學分角色表演。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。鄒忌是由一件家庭瑣事聯想到國家政事的?！笆搿睘橐蓡柎~，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。）(五)句式城北徐公，齊國之美麗者也。誠（確實，的確） 《列子?愚公移山》 誠心、誠意 諸葛亮：《出師表》 確實、的確，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣 《資治通鑒?赤壁之戰(zhàn)》 表假設，如果、果真(四)古今異義今齊地方千里(土地方圓)宮婦左右莫不私王。）能謗譏于市朝(公開指出。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。提高借助語境推斷文言實詞意義的能力?！彼麖乃枷肷系谋Ｊ亟┗呀泬櫬涞叫袨樯系谋傲恿?。至于“違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事”，當然引起他“心慌”，即使和他“毫不相干”，他也要“悶悶不樂”。人類生活總要向前發(fā)展，文明才能進步。所以作者說他“所教的古代語言”“雨靴”“雨傘”都是他逃避現實生活的道具。別里科夫的形象 1．性格、行為 ①封閉：他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”；他把隨身帶的東西都放在一個又一個“套子”里；他把自己的臉也“藏在豎起的衣領里”；他“戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐馬車“總要叫馬車夫支起車篷”。繪天繪地，繪出了這幅山水圖的大布局；寫雪寫水，寫的是這幅圖的特定細部，而且由天上的暖陽畫到暖陽照耀下的暖城暖山，就山而描出山上的雪，由雪而引出雪中的水，筆勢順暢，一氣呵成；老舍真是一位丹青高手?！弊匀恢械乃遣豢赡芰鞯教焐先サ模@已是感情化的水，藝術化的水，是老舍先生以畫家的眼睛觀察景物所得到的獨特的印象。先是著力渲染了濟南冬水的“綠”，一連串五個“綠”字，作者描寫的是綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，托出的卻是水的綠。在分筆勾寫后總繪雪景，將古老的城，城內，城外，山坡，村莊，整個大地放入雪景之中。中國繪畫講究“氣韻生動”，分筆描畫的雪景，不是呆板的，而是生動的。在藝術結構上取了兩層布置。繪畫是“空間藝術”，須將空間并列的景物按照美的原則加以巧妙的布置。’”借這種聯想、想像，使畫面活靈飛動起來。畫城，不畫它的東西南北，“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”(注：此句中的山是濟南城中的山)。第二，從紛繁景物中，略去次要的部分，抓住主要景物的主要特征加以突出的表現。濟南的冬天中，濟南冬天的總體特征及表現 第一，運用色調的對比烘托形象。第二次變化是因巡警說狗不是將軍家的，奧聽罷又說狗是“下賤胚子”，“赫留金受了害，我絕不能不管”。第一篇：寫景散文的教學內容寫景散文的教學內容把握景物的外部特征，包括形態(tài)，聲色味等 分析景物的內在品質和蘊含的作者的思想感情 分析描寫景物的表達技巧 小說教學設計的基本內容 ：教學內容研究的前提：我們可以通過對文本的細讀抓住文本的首尾，線索結構，關鍵詞句，細節(jié)等對文本進行解析從而讀出文本所蘊含的意義（1）抓住文本首尾（2）抓住文本線索進行文本解析，實例小說《藥》明暗線（2）抓住文本結構進行解讀（3）抓住關鍵詞句進行文本解讀（4）抓住文本細節(jié)進行解讀小說《祝福》文言文中史傳類散文的教學要點其一，語言與語法學習放首位：如詞類轉用，推敲句式，重要語句。他對赫留金說：“它是那么小，怎么咬著你的？”并罵赫留金是“鬼東西”。并對赫留金說“我早晚要收拾你”。正是用了色調和對照，用了繪畫藝術的“以色賦形”的烘托方法，作者將濟南冬天陽光和煦、天朗地秀的總體畫面勾勒了出來。作者展開想像的翅膀飛上濟南的云天俯瞰大地，然后對濟南大地作了簡筆的寫意描繪。一起筆就抓住了景物的主要特征，緊接著就引導讀者展開藝術的聯想和想像：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。第三，精心設計景物和構圖，層層展現景物形象。作者依山寫景，通過寫美的小山各個細部的雪光、雪色、雪態(tài)，畫出了小山的秀美。這一段分筆描繪，從方法看是用工筆，從意境看依然著力于寫意。正是為了讓這種畫境更完美，第四段作了雪景的第二層描繪。濟南稱泉城，水是有名的；濟南的水來自大地的深處，浩浩蕩蕩，一年四季奔涌不息，這樣美的形象如何畫出?作者舍棄了濟南冬水的種種表象，借自己的印象和感受去概括水的鮮明形象，在鮮明的形象中深入抒寫自己獨特的感受。水流的一切細節(jié)乃至具體形