【正文】 氣)統(tǒng)統(tǒng)沒有哭。小吉普也被無數(shù)的彩紙條和成串的花紙纏成了花束。運用托氣的方法是：在吸氣時，有意識將氣息控制住，然后慢慢用氣息將言語托出。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這是指言語者無法控制自己激動的心情，而需要突然爆發(fā)的一種修飾用氣。運用抽氣的方法是：吸氣時有意識地吸出聲來，要使聽眾有一種氣息很重、很強的感覺。機會主義者卻把革命的航船引入了歧路，人民的事業(yè)又面臨著巨大的危險。這是指渲染言語中感嘆、贊嘆、悲嘆、驚嘆、詠嘆等有關(guān)“嘆”的色彩的一種修飾用氣。第四節(jié)特殊用氣技巧“特殊用氣技巧”是一種使言語更富有感情色彩的用氣方法。步驟2：用穩(wěn)定的音量和適當?shù)囊舾?、音色?shù)數(shù)：5……直至氣息用盡。練習時應(yīng)當注意，小腹在作吸氣準備時不應(yīng)過分收縮，過分收縮會限制吸氣量。頭部抬起，目光前視，全身放松，小腹前部微收，做好吸氣準備。步驟3：小腹肌肉猛烈收縮，壓迫膈肌向上彈動，氣流沖出，發(fā)“hei”音。這個練習可以幫助你感覺橫膈的彈動。對于播音員和主持人來說，播音呼吸不能僅僅停留在認識上，還應(yīng)將其化為用于語言表達的實際能力。而在句中出現(xiàn)的搶氣多帶有補氣的性質(zhì)，氣息量不大。搶氣時吸氣速度要快。急速吸氣會使氣流在通過聲道時產(chǎn)生較強的氣流摩擦聲。偷氣時，應(yīng)在準備換氣的詞之后用較快速度從口鼻同時吸入少量氣息，偷氣一般是為補充氣息，供短時發(fā)音用，吸入的氣息有限。偷氣“偷氣”是發(fā)音過程中一種無聲補充氣息的方法。在語流之中換氣是自然進行的，發(fā)音人會根據(jù)自己的經(jīng)驗，自動調(diào)整吸氣量，并不需要有意識加以注意。正常換氣“正常換氣”是指在一段話之后，利用語句之間的較大停頓從容補充氣息。發(fā)音中用來換氣的地方稱為“氣口”。胸腹聯(lián)合式呼吸依靠肌肉力量對抗完成呼吸過程，因此需要較長時間的體能鍛煉，肌肉組織具有一定力量才能顯示出效果。當然，由于胸廓的呼吸作用有限，這種控制遠不如橫膈那樣明顯。需要氣息量大的時候，可以通過加大腹肌力量，增大腹腔對胸腔壓力或減小膈肌收縮力量，提高膈肌上升力度。另一種呼氣方式是采用肌肉力量對抗控制呼氣。為了保持較長的呼氣時間和提供穩(wěn)定的氣流，通常在呼氣時采用肌肉力量對抗方式控制氣流的呼出，而不采用單純膈肌放松回彈方式控制氣流。這兩種吸氣方法可以根據(jù)播講的需要靈活使用。較為急促的呼吸狀態(tài)常使用這種吸氣方式。另一種吸氣方式是在吸氣時小腹適當收縮，保持腹部略微向上的壓力，然后膈肌下降，吸入氣息。當發(fā)音速度較快時，用于換氣的時間常常很短暫，在這種情況下，應(yīng)盡量縮短吸氣的時間，以保持語句的連貫。胸腹聯(lián)合式呼吸是胸式呼吸和腹式呼吸相結(jié)合的呼吸方式。在表現(xiàn)這些情緒色彩時，可以有意識地運用胸式呼吸，以豐富語言的感情表現(xiàn)力。在這種情況下，胸廓作用明顯加強，形成以胸式呼吸為主的呼吸狀態(tài)。出現(xiàn)單純胸式呼吸常常預(yù)示著橫膈下降嚴重受阻。一般情況下，胸式呼吸往往是腹式呼吸的補充。在人體中，除了橫膈活動帶動肺擴張之外，肺還可以在胸廓的作用下橫向擴張。腹式呼吸放松、自然，且呼吸可有較大范圍的變化。由于這種呼吸方式基本上處于自然狀態(tài)，它在呼吸過程中缺少控制，發(fā)音時間不長，氣流也不夠穩(wěn)定，但這種呼吸氣息放松，聲音自然，感情色彩較為豐富。呼氣時，膈肌放松，橫膈膜回彈，氣流在擠壓作用下從口鼻腔呼出?！案故胶粑笔且噪跫』顒訋臃螖U張或收縮，形成吸氣和呼氣動作的呼吸方式。語言的這種特點要求播音員和主持人有靈活變化的語言能力，隨之而來的是呼吸方式的多樣化和呼吸的靈活性。③ 能夠在播音和主持中靈活運用不同呼吸方式。播音員應(yīng)有較強的呼吸能力，以提供較強的氣息量和較長的呼氣時間。電視播音具有可視性，觀眾要么可以直接看到說話的播音員和主持人，要么可以看到與話語有聯(lián)系的畫面。第三節(jié)呼吸技巧人們常用“氣乃聲之本”來形容氣息與聲音的關(guān)系，這表明呼吸在發(fā)音過程中起著提供動力的作用。⑥ 緊張型——語調(diào)多揚抑，語音多重少輕，語氣強而短促，語流速度較快。如柯巖的《一月的哀思》就屬于這一類。如孫犁的《荷花淀》中水生與媳婦們嬉戲的一段，就屬于這種類型。在表達憂郁、悲傷、痛苦、失望或心情沉靜、回憶往事等心理活動時，語流速度一般較慢。實踐證明，語言的節(jié)奏速度同說話的思想感情是一致的。和重音、停頓一樣，同一語句由于高低升降的不同，可以表達多種多樣的感情和意義。但是當斷不斷，會語序紛亂。但凡事都有兩面。(承認自己不了解)她了解/我不了解?(不承認自己不了解)她了解我/不了解?(想證實她了不了解)她了解我不/了解?(不相信別人了解)她了解我不/了解。它在口語表達中至少有兩個作用：首先，停頓起著標點符號的作用，它作為話語中換氣的間隙，既是表明上句話的結(jié)束，又是下句話的前奏，以此加強語言的清晰度和表現(xiàn)力。同一句話，由于重音位置的移動，表意的重點就會發(fā)生變化。在口語表達中，它有強調(diào)重點、突出主要情感的作用?；蛴筛叨驮贀P起，或由低而高再降下，或起伏更大。它一般用于陳述句、肯定句、感嘆句、祈使句等。它一般用于提出問題、等待回答、感到意外、情緒驚恐。而那種表現(xiàn)低沉、悲哀、凄涼、沉痛等情緒，一般在較低音區(qū)進行。而在一般情況之下，人的思想內(nèi)容和感情態(tài)度，有一種基本狀態(tài)，并不會出現(xiàn)大的起伏。但它的作用是巨大的，每個句子都有語調(diào)，恰當?shù)剡\用語調(diào)，能有效地潤色語言，促進思想溝通，使語言表達更加清晰明確，從而增強語言的表現(xiàn)力。需要指出的是，共鳴方法雖有良好的效果，在具體運用時，還應(yīng)根據(jù)播音或主持時的具體感情需要，在混合共鳴的基礎(chǔ)上，有意識地加強其中一種共鳴的成分，以使播音或主持更符合情境。它有兩種效果：一是使頭腔共鳴器官——鼻竇、額竇、蝶竇等器官張開，一是“提小舌頭”，即軟腭提起，打開咽腔?；蛘撸鰯U胸動作，體會胸腔打開，如同手風琴的風箱張開的原理。采用張口練習法。③ 鼻音太重——由于軟腭下垂，舌根抬起，阻擋了咽喉與口腔的通道，聲音大部分從鼻腔里出來。但是，在沒有經(jīng)過正確的共鳴腔訓(xùn)練的情況下，一般人存在許多共鳴發(fā)音的弊病。而換氣，宜口鼻并用，以鼻為主，掌握時間差，使氣流充沛有力。此外，還需注意的是，激烈運動時不可進行此項訓(xùn)練。平時跑步出現(xiàn)輕微氣喘時，可背一首短小的古詩。為了不占有工作中的時間，可利用睡前做這個練習。最常見的是“閉口打哈欠”，即打哈欠時故意不張開嘴，而是強制用鼻吸氣、呼氣。與此相反，如果一吐氣橫膈膜就塌癟，那么，氣息就會像破了的皮球一樣迅速泄掉，聲音也就會失去氣息的支持。它一般采用鼻子吸氣，吸入橫膈膜的氣，使肋骨自然向外擴張。所謂“控制氣息”，就是要學會胸腹聯(lián)合呼吸法。如果“棗核形”一成不變，字字如出一轍，必然會削弱廣播語言的表現(xiàn)力，破壞廣播語言的節(jié)奏感，以致影響到廣播內(nèi)容的表達。因此，“字頭取氣”十分關(guān)鍵。因此，整個字音要有滑動感、整體感。這個“棗核形”以聲母為一端，韻尾為另一端，以韻腹為核心。這往往是由于吐字時只注意了聲音的響亮，沒注意音節(jié)的完整，忽略了氣息和聲音處于衰落階段的字尾，造成“半截字”。其次，“趨向鮮明”還要求聲音“弱收”。如韻尾i，舌位應(yīng)抬到一定高度。字尾歸音，趨向鮮明字尾處于音節(jié)的末端，是發(fā)音過程中力度逐漸放松、氣息逐漸減弱、口逐漸閉合、聲音逐漸停止的階段，如果歸音不到位，會影響字音的完整性。值得注意的是，字腹的發(fā)音是在滑動中完成的，即使是單韻母，其發(fā)音動作也要在本音位范圍內(nèi)做輕微移動，不可僵死不變，復(fù)韻母的滑動感更為明顯?？谇婚_度要大，應(yīng)有豎著展開的感覺。另一方面，它的發(fā)音較完整，持續(xù)時間較長，給人的聽感顯著。需要注意的是，我們在字頭發(fā)音時強調(diào)“叼”的感覺，并不能把“吐字”簡單地理解為“噴吐”，過分向外用力。字頭發(fā)音口腔相對閉合，具有阻氣、蓄氣作用。叼字的力量應(yīng)集中在唇舌的縱中部，而不能滿口用力。實踐證明，一個合格的播音員得掌握以下吐字技巧：，叼住彈出從語音角度看，字頭包括聲母和韻頭。但是作為“說”的語言藝術(shù)，播音需要使語言盡可能自然流暢，貼近生活。日常生活當中的說話有起伏變化，播音吐字也要遵循生活語言的規(guī)律：疏密相間，錯落有致，該強則強，當弱則弱。字音只有進入語流才能傳情達意。圓潤飽滿，就是要有比較豐富的泛音共鳴，使字音悅耳動聽。發(fā)音集中可提高字音的清晰度——這也是積極的發(fā)聲狀態(tài)的反映。字音清晰是播音吐字的又一明顯特點。這是因為我國的語言傳播工作，同時還承擔著向全民推廣普通話的重要責任。通過舞臺的實踐演出，培養(yǎng)孩子的自信心，舞臺感，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和現(xiàn)場應(yīng)變能力。通過我的實踐證明，語言和表演可以提高學生的口語表達能力、豐富學生的詞匯量、提高詞語的記憶效果、促進學生的寫作能力和形象思維能力的發(fā)展。美的教育包括各種門類的藝術(shù)教育，其中包括語言藝術(shù)、音樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、書法藝術(shù)、繪畫藝術(shù)等等。三．作品訓(xùn)練（動畫課件）《小兔子》小兔子，下山玩兒，走到半坡天氣變！風打滾兒，雷呼喊，烏云遮住了太陽臉。二．基本功訓(xùn)練氣息訓(xùn)練 ：兒童進行氣息訓(xùn)練的目的是為了體會和掌握胸腹式聯(lián)合呼吸法的基本動作要領(lǐng)，形成新的符合發(fā)聲要求的呼吸方式。課程設(shè)置：拉丁舞基本常識、形體訓(xùn)練、基礎(chǔ)動作練習（擺動、律動、移動）、基本舞步、舞蹈組合、套路練習、曲舞步練習與花樣變換和拉丁舞考級指定套路（包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛）。課程設(shè)置：節(jié)奏訓(xùn)練、基本功訓(xùn)練、成品舞蹈（少兒古典舞、少兒民族舞、少兒芭蕾、少兒拉丁舞）、舞臺感訓(xùn)練 少兒模特：培養(yǎng)目標：通過舞蹈、臺步的訓(xùn)練幫助小孩修正身體姿態(tài)，改善小孩肢體不協(xié)調(diào)的弊端；培養(yǎng)孩子的鏡頭感，自信度，塑造寶貝在舞臺上的獨特氣質(zhì)與個性展示，增強寶貝們的時尚審美觀和優(yōu)雅氣質(zhì)。課程設(shè)置：語音基礎(chǔ)、稿件朗讀、即興說話、新聞播報、模擬主持、形體訓(xùn)練、才藝表演 少兒聲樂（鋼琴）培養(yǎng)目標： 培養(yǎng)小孩感受與欣賞能力、不斷提高審美能力，陶冶高尚情操。第二篇：少兒播音主持少兒播音主持培養(yǎng)目標：初級班(48歲)：寓教于樂,方式靈活,讓每個學生能正確認識“小主持人”，通過一些字、詞、兒歌、繞口令、段子等來訓(xùn)練語音，使學生發(fā)音準確,口齒清晰,能自信、勇敢地在公眾面前表現(xiàn)自己,學習后時能流暢精彩地講故事、朗誦、演講并自己策劃主持節(jié)目。第一篇：少兒播音主持教學內(nèi)容計劃少兒播音主持教學內(nèi)容計劃— 課程目的，讓孩子愛上說普通話，語音發(fā)聲能力，能有效的提高孩子的語文基本功底。916周，主要的教學內(nèi)容是針對孩子的朗讀和朗誦的能力，讓孩子能夠?qū)W會解讀詩文的內(nèi)容，加上情聲氣的結(jié)合，有感情的朗誦和表達情感。最終展示在我們面前的是一個活潑、開朗、自信的孩子。課程設(shè)置：氣息、基礎(chǔ)樂理、鋼琴、少兒舞蹈：培養(yǎng)目標：讓孩子認識身體各部位的同時，增強舞蹈方向感，做到初步簡單動作協(xié)調(diào)； 逐步規(guī)范舞蹈姿態(tài)，基本做到腿直、腳繃、背挺； 增強孩子對音樂律動的感覺，提高學習舞蹈的興趣； 發(fā)展幼兒柔韌性和協(xié)調(diào)性，幫助樹立孩子的勇敢自信； 培養(yǎng)孩子舞臺感覺及團結(jié)友愛合作意識。達到能夠熟練掌握拉丁舞的基礎(chǔ)動作，基本套路，提升最佳氣質(zhì)，瘦身效果明顯的目標。小朋友，也問到，別父母，不忘掉。慢呼慢吸：1/2/3/4/5/6/7/8/9/10 快吸慢呼：我自信，我陽光，大家好！我叫***，今年**歲，很高興認識大家！形體訓(xùn)練：坐姿：雙腿成90度曲立，上半身挺立，雙手自然放在腿上，下巴微收，雙眼平視前方，面帶微笑。第四篇：少兒播音主持播音主持班半年教學計劃一、本課程性質(zhì)藝術(shù)修養(yǎng)狀況是衡量一個國家、一個民族以及一個人素質(zhì)高低的重要標志。所以從廣義上來說，我們在上課的過程中最終教會孩子的不是簡單的技巧，而是藝術(shù)，是審美，讓大家在在學習語言過程中體會語言的魅力所在。通過情景劇或小品、朗誦作品的排練，讓孩子與別人合作，是孩子具有合作精神、團體精神。關(guān)心你的父母，團結(jié)你的同學，尊重你的老師，這是首要的，也是最起碼的要求?？梢哉f，播音吐字所要求的準確規(guī)范比一般人所理解的要更為嚴格和精細。清晰的吐字建立在一系列行之有效的發(fā)音技巧之上，而不是提高音調(diào)或加大音量所能奏效的。吐字既要準確清晰，又要圓潤飽滿，前者關(guān)系到“字正”，后者關(guān)系到“腔圓”。當然，“腔圓”也好，“珠圓玉潤”也好，都是形容字音的優(yōu)美動聽，但必須注意的是，圓潤是以字音準確清晰為前提的，不可為追求聲音優(yōu)美而損害了字音，不能因為追求“形”而丟了“神”。而且還會使語流滯澀，影響語言表達的順暢。準確、清晰、圓潤是就整體而言的，它們構(gòu)成了播音吐字的基本特點。二、基本技巧廣播播音吐字有多種技巧，熟練掌握了，往往會有事半功倍的效果。所謂“叼住”，是指聲母的成阻部位要準確，又要使肌肉保持一定的緊張度，以形成有力的阻氣、蓄氣。叼住了，才能彈發(fā)有力，并帶動整個音節(jié)，使之響亮清晰。所以，字頭成阻和除阻的力量既不可過大，也不可過小。字腹飽滿，拉開立起字腹在整個音節(jié)中明顯突出：一方面，它作為音節(jié)中的主要元音，開口度最大，因而比較響亮?！袄_”，指字頭“彈出”后應(yīng)迅速打開口腔，使氣流在口腔內(nèi)形成較豐富的泛音共鳴。“立字”的過程實際上就是在一個音節(jié)里突出字腹的過程。字腹也不可過分拉長，那樣會造成拖腔唱調(diào)?！摆呄蝓r明”首先是指唇舌動作要“到位”。韻尾 ng，舌根應(yīng)收到軟、硬腭交界處，并阻住口腔通道，鼻音一出立即收聲。字尾發(fā)音最容易犯的毛病是不歸音。吐字的整體處理——“棗核形”字頭、字腹、字尾三部分構(gòu)成了字音的整體，人們形象地將其描述為“棗核形”。“棗核形”是一個有機整體，它是在咬字器官各部分不斷滑動的過程中形成的，并非由字頭，跳到字腹，再跳到字尾。否則，字音是不會飽滿圓潤的。但是在語言表達中，“棗核形”應(yīng)有所變化，拉長或縮短，這樣才有助于思想感情的傳達?？梢哉f，要控制聲音，駕馭語言，就必須學會控制氣息。而胸腹聯(lián)合呼吸法，是要深呼吸，將空氣吸入肺葉底部——橫膈膜處，即一般人系腰帶的地方。通過這種方式發(fā)出的聲音不僅洪亮、有力，而且持久，能保持整句話的聲音都飽滿圓潤。關(guān)于呼吸的訓(xùn)練下一節(jié)會專門討論，以下介紹氣息訓(xùn)練的幾種方法。做這個練習時，開始階段壓的書可少些，逐漸增加，即循序漸進。不過應(yīng)注意，數(shù)數(shù)時盡量不撒氣、不漏氣。一首詩背完后，要調(diào)節(jié)呼吸，然后再繼續(xù)進行。所謂“偷氣”，是指不要邊發(fā)聲邊吸氣，而是要用極快的速度，在不為人