【正文】 極向上的情緒。例如在教授六年級故事教學(xué)時，學(xué)生在對文本有了一定的理解后，我將文中的故事圖片分成好幾份，學(xué)生人手一張，在規(guī)定的時間內(nèi)將這個故事的圖片組合在一起，并用英語每人復(fù)述一句。在音標(biāo)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過舉例、分析、歸納等邏輯思維活動，自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，找出即將學(xué)習(xí)的新音標(biāo)再將讀音規(guī)律運(yùn)用于單詞的記憶中，使學(xué)生感到單詞并不難記，激發(fā)了學(xué)生取得成功的動機(jī)，同時也降低了學(xué)習(xí)難度，、從合作教學(xué)切入，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)英語課程的任務(wù)是這樣闡述的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神??小組合作學(xué)習(xí)和小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)被緊密的聯(lián)系起來。所以我認(rèn)為在課堂上提倡用班級的心理環(huán)境來影響學(xué)生的心理，用和諧的心理環(huán)境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是非常必要的。如我在上四年級第七模塊There is a horse in this photos時，上課鈴響后，我?guī)喜菝?，拿著道具小鋤頭,慢慢悠悠走進(jìn)教室，并告訴學(xué)生今天我要帶他們?nèi)⒂^我的農(nóng)場?！娟P(guān)鍵詞】英語課堂心理健康小學(xué)英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也應(yīng)該滲透心理健康教育，使每一名學(xué)生的身心健康發(fā)展。三、結(jié)合課外活動，滲透環(huán)保教育與課外作業(yè)相結(jié)合對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，還要注意強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、參與性。這樣學(xué)生在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時，強(qiáng)化了在美麗的自然環(huán)境中不應(yīng)該破壞，而應(yīng)該保護(hù)的意識。立足課堂，利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識的滲透教育，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識。如：《We mustn’t pick flowers》教育學(xué)生愛護(hù)植物及身邊公共設(shè)施、環(huán)境，《Don’t feed animals in the zoo》則教育學(xué)生愛護(hù)關(guān)心動物園的動物，教材中更有多處描述可愛的動植物及愛護(hù)美好環(huán)境的人物對話，這些都是陶冶學(xué)生熱愛大自然，熱愛美好環(huán)境的好題材。關(guān)鍵詞： 滲透 教材 課堂教學(xué) 課外活動英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師不要局限于語言教育，應(yīng)把它作為社會教育的有機(jī)部分，因此作為英語教師要從人類與環(huán)境的關(guān)系著眼，重視環(huán)保教育，針對本學(xué)科知識和特點(diǎn)采取滲透模式，即在教育實(shí)施過程中做到“潤物細(xì)無聲”，善于抓住各種時機(jī)向?qū)W生傳播有關(guān)的環(huán)境知識，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境價值觀。作為一名小學(xué)英語教師，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責(zé)任。如四年級下冊：Public signs 學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的書本知識給校園花壇、樹木、水池等制作英語的環(huán)保標(biāo)語：Don’t pick the flowers!（勿摘花?。〥on’t climb the trees!（勿爬樹木！）Don’t walk on the grass!（禁踏草坪?。〥on’t feed the birds!（禁止喂鳥！）等等英語標(biāo)語。如在教學(xué)Let’s draw 時我讓學(xué)生Listen, draw and colour學(xué)生聽一段與所學(xué)詞匯、句型相關(guān)的材料，把聽到的繪成一幅畫，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色。這樣一來，就很自然的把環(huán)保知識融合進(jìn)英語課堂里。我試著讓學(xué)生認(rèn)識熊貓是我國的國寶，它僅生存于中國的珍惜動物，金絲猴是我國的一級保護(hù)動物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動物，世界各國都采取了有效的保護(hù)措施。久而久之，學(xué)生也學(xué)會并理解了這句“口頭禪”——Let’s throw refuse far away！并經(jīng)常在注意自身的同時提醒著別人。下面結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中滲透環(huán)保教育。這些問題已經(jīng)影響并且今后仍將會影響我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和人民生活的質(zhì)量，因此不容忽視。為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應(yīng)盡的一份義務(wù)。使學(xué)生在制作標(biāo)語的同時學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語，同時也教育他們要愛護(hù)我們生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境、保護(hù)生態(tài)。這是一幅人與動物、人與植物、人與自然的和諧共處圖。將環(huán)保知識編成兒歌或歌曲，并配以動作，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，又將環(huán)保知識滲透給了學(xué)生，一舉兩得，何樂而不為呢？通過兒歌的說唱，讓學(xué)生了解、知道，要愛護(hù)花草；教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、做好朋友，由此引申到：我們?nèi)祟愐惨c動物、植物（即自然界）成為好朋友。２、在會話教學(xué)中滲透環(huán)保教育在小學(xué)英語教學(xué)中，會話教學(xué)占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。二、在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保教育詞匯是語言的基本材料，是英語教學(xué)的重要組成部分之一，因此可將環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中。如：長城上滿地狼籍，來往的中國人熟視無睹，而老外卻停下了腳步，揀起了垃圾。第一篇：在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育?？谛潞W(xué)校 蔡興和過去見面的時候聊聊天氣是很隨意的事情，現(xiàn)在卻變得越來越難了——由于燃燒化石能源等導(dǎo)致的氣候變化正使得各類極端天氣事件發(fā)生得更頻繁、更猛烈，天氣這個很隨意的話題開始帶上悲劇色彩。那么如何在教學(xué)中把環(huán)保教育與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來呢？一、在課前滲透環(huán)保教育當(dāng)我走進(jìn)教室看到滿地垃圾，而學(xué)生那副無所謂的樣兒，我常會隨口說一句:“Let’s throw refuse far away!”起初，學(xué)生一片茫然，接著我會給他們講一些有關(guān)環(huán)保的小故事。學(xué)生漸漸認(rèn)識到環(huán)保的重要性，樹立了環(huán)保意識。又如：在教學(xué)六年級下冊Unit5時，出現(xiàn)了四個季節(jié)和天氣時，我給學(xué)生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護(hù)我們的環(huán)境。３、在英語兒歌、歌曲的教學(xué)中滲透環(huán)保教育兒歌、歌曲具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口等特點(diǎn)，而深受小學(xué)生的喜愛。讓學(xué)生聽一段與所學(xué)詞匯、句型相關(guān)的材料，把聽到的繪成一幅畫，并根據(jù)材料填上相應(yīng)的顏色。如六年級上冊：Public signs 學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的書本知識給校園花壇、樹木、水池等制作英語的環(huán)保標(biāo)語：Don’t harm the flowers!（勿摘花?。〥on’t harm the trees!（勿攀折樹木?。㎏eep clean!（保持清潔?。〣e quiet!（請安靜！）No spitting!（請勿隨地吐痰?。〥on’t throw paper!（不要亂扔紙屑！）Love the fish!（關(guān)愛小魚?。┑鹊扔⒄Z標(biāo)語。作為一名小學(xué)英語教師，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責(zé)任。在全球環(huán)境日趨嚴(yán)重的今天，我國也面臨著一系列的環(huán)境問題。作為教育工作者，要在教學(xué)中不斷滲透，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把環(huán)境教育貫穿于整個教學(xué)過程中。見到此情此景的中國人還戲稱：“