【正文】 默化地影響著青少年的成長。【關(guān)鍵詞】鼓勵(lì)夸獎；放大優(yōu)點(diǎn)；賞識學(xué)生；培養(yǎng)自信小學(xué)生是學(xué)生，是人，是學(xué)習(xí)的主人。這樣，才能更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。如：在教學(xué)“Do you want some…？”和“How many bananas dou want？”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景，在學(xué)習(xí)“What‘s the weather like？”時(shí)可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會”，在學(xué)習(xí)“How much is it？”時(shí)可以布置“小商店”，在學(xué)習(xí)“What‘s wrong with you？”這個(gè)交際用語時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。從他們的言辭中，我了解到他們的愛憎如此分明，討論中不僅使學(xué)生受到了安全教育，而且還受到了思想品德教育，同時(shí)還對課文內(nèi)容理解得更透徹?！睆堄嵧瑢W(xué)有他獨(dú)到的見解，他說：“凱特不應(yīng)該把那么大的西瓜放在車把上，那樣不安全，他摔倒了那是必然的事情。這節(jié)課的故事情節(jié)是凱特和麗莎去騎自行車，后來他們又渴又餓，所以買了一個(gè)西瓜，凱特把西瓜捎在自行車把上，突然凱特從自行車上摔下來，西瓜正砸在了麗莎的頭上。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行自然地滲透。在教學(xué)中有效地實(shí)施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中，既要遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又要符合英語教學(xué)的規(guī)律。第二篇：小學(xué)英語教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透小學(xué)英語教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透英語是世界通用的語言，小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生的必修課。孩子們在看、聽、講、說的過程中，更深刻地認(rèn)識到祖國的地大物博，從而激起民族自豪感，為祖國的明天奮發(fā)學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；在教”panda“一詞時(shí)，告訴學(xué)生大熊貓是”國寶“，是我國珍稀動物；在教Where are you from”學(xué)生回答I39?！皭蹏髁x作為一種道德情感和價(jià)值觀，必須經(jīng)過長期的培養(yǎng)教育才能形成。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。我們在學(xué)習(xí)生活中首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強(qiáng)附會。課內(nèi)外要學(xué)生爭做“師”，真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進(jìn)步。以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。如英語課本中《Unit 9 The English Club》的Let’s act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時(shí)，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會話表演。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。在教It is time to do sth（該干某事了）句型時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行遵守作息時(shí)間的教育。在教Sorry（對不起）和That39。（一）、學(xué)習(xí)句型過程中滲透德育三年級學(xué)生剛?cè)腴T時(shí)，在教單詞like（喜歡）時(shí)，我設(shè)計(jì)了許多情景，如教學(xué)生熱愛豐富多彩的生活，熱愛各種各樣的體育運(yùn)動；在吃時(shí)不偏食，既like meat（喜歡肉食），又like vegetables（喜歡蔬菜）；在學(xué)習(xí)時(shí)不偏科，既like Chinese（喜歡語文），又 like maths（喜歡數(shù)學(xué)）等。如馬克思58歲開始學(xué)俄語，毛澤東七十多歲堅(jiān)持學(xué)英語，周恩來精通十幾門外語，會見外賓是有時(shí)還可幫助翻譯人員更正翻譯的錯(cuò)誤；朱基總理能用英語巧答外國記者提問；我國許多科學(xué)家在國際學(xué)術(shù)會上用英語宣讀學(xué)術(shù)論文；張海迪身殘志不殘，翻譯出幾十萬字的英語資料等。所以，我們平時(shí)在教育教學(xué)過程中，要十分注意讓自己成為一個(gè)言行一致的人。所以，我們和學(xué)生在一起，要讓學(xué)生讀出我們的言行舉止，讀出我們的身體力行，讀出我們的表里如一。因此，在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。近年來我們國家的教育事業(yè)，隨著祖國的強(qiáng)大，無論在硬件上還是在軟件上都有了強(qiáng)有力的保證。我想：如果我們的德育工作從小學(xué)就做得行之有效，我們的大學(xué)生都有一顆強(qiáng)烈的赤子之心，都能為我們偉大的祖國無私奉獻(xiàn)，我們的祖國必將會更加繁榮強(qiáng)大，這些都需要我們在平時(shí)工作中努力奮斗，真抓實(shí)干，把德育工作放在首位。其它名牌大學(xué)也有許多類似的情況。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育我覺得要注意尊重學(xué)生，少說教，以情動人，將德育滲透于教學(xué)的全過程之中。假如我們忽視了對孩子們德育教育是教師的失職。教師應(yīng)是一本德育無字書，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中與之相處的教師發(fā)揮著巨大的師表作用，教師的一言一行、一舉一動直至師德與師能，往往都成為學(xué)生模仿的對象。當(dāng)我在學(xué)生面前一站，就應(yīng)該是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透境。為激勵(lì)他們持之以恒的學(xué)習(xí)，平時(shí)我注意向?qū)W生介紹有關(guān)革命領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家和英雄人物刻苦學(xué)習(xí)外語的動人事例，作為他們學(xué)習(xí)中的楷模。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。平時(shí)利用一些簡短的日常用語，如Good morning（早上好），Goodbye（再見），Nice to meet you（見到你很高興），How do youdo（你好嗎），How are you（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教Where is...?（某物在哪里）句型時(shí)，我虛構(gòu)出一個(gè)喜歡丟三拉四的同學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)他尋找東西的情景，對學(xué)生進(jìn)行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理，愛整潔的習(xí)慣。（二）、在學(xué)習(xí)課文過程中進(jìn)行滲透德育教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透德育教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。這