【正文】 滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。韓愈在其《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。一方面為我們這些天真爛漫的小學(xué)生們創(chuàng)造了安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但另一方面由于社會上各種不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致了有些小學(xué)生從小就產(chǎn)生盲目攀比的心理，和同學(xué)比吃，比穿，比誰家更富有，從而產(chǎn)生了輕書重利的思想苗頭，致使有的學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，成績上不去。第一篇：小學(xué)英語教學(xué)德育滲透淺談在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透我是一名小學(xué)的班主任兼英語教師，在了解許多資料后，我得知我國的清華大學(xué)畢業(yè)生有二千多人都在美國硅谷工作而且他們?yōu)槊绹鴦?chuàng)造了上萬億的財富。這樣就為廣大小學(xué)教師提出了一個嚴(yán)峻的課題。一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要授學(xué)業(yè)，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。在教there be（有）句型時，讓學(xué)生們自行設(shè)計出一些情景，說出他們家鄉(xiāng)所有的豐富的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國，從而滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義教育。牛津小學(xué)英語這套教科書內(nèi)容豐富，色彩艷麗，設(shè)計精美，尤其是每個單元的A版塊的課文對話，以故事為綱,注重能力培養(yǎng)，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，如：家庭、購物、時間、看病和周末活動等等。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。只有在教學(xué)中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。在這種和諧的德育環(huán)境中，我們要向?qū)W生樹立愛國主義這面旗幟，動員和鼓勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟?？傊?，在新時代的背景下我們要變革自己的教學(xué)方式。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動（同意、幫助、邀請），情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望），道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心），社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等30多個語言功能項目，內(nèi)容豐富?！蔽矣謫枺骸盀槭裁床粦?yīng)該呢？”我讓大家每四人一個小組開始討論。這就是這節(jié)課的閃光點，也是教師教材要挖掘的最重要的情感教育素材。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。據(jù)此，教師無論在課上，還是課下都應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并對學(xué)生給予鼓勵夸獎，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)中處處有生動活潑的德育教材，有具體的鮮活的事例，教師完全可以用自身的言行，教育并影響學(xué)生，達(dá)到德育教育的目的。由于他屢遭失敗，使他失去了自信，失去了學(xué)習(xí)的興趣。三年級一班中鄒萌同學(xué)性格內(nèi)向、膽小，通過課下找他交談，鼓勵他大膽舉手發(fā)言，他愿意和老師說話了。只要學(xué)生有一點兒可取的地方，老師就應(yīng)該毫不吝惜地給予夸獎。教師可通過問題教學(xué)法、共同參與法、討論法、小組示范法、角色扮演法等具體的教學(xué)方法進(jìn)行英語教學(xué)。學(xué)生希望得到老師的肯定，希望老師能以欣賞的眼光看待自己，多看到他的優(yōu)點，鼓勵自己。實踐說明，放大學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生得到賞識，他們的學(xué)習(xí)心理輕松，信心十足，思想活躍，學(xué)習(xí)也會積極主動，往往收到事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】鼓勵夸獎；放大優(yōu)點；賞識學(xué)生；培養(yǎng)自信小學(xué)生是學(xué)生，是人，是學(xué)習(xí)的主人。我班有一個學(xué)生叫張聰，歌唱得好，但考試從來都是倒數(shù)第一。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?我想，首先要鼓勵他勇于參與，通過自己的努力而后體驗成功的快樂，教師再對他的成果進(jìn)行夸獎。”漸漸地，他的興趣越來越高，英語口語能力也逐日提高。于是，課下我經(jīng)常找她談話，表揚(yáng)她的嗓音好，讀英語的語音、語調(diào)是年級的表率，若是課上能多讀讀，一定能把大家都帶動起來。因此，教師要結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化德育滲透，即寓德育于語言教學(xué)之中。教師在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，補(bǔ)缺補(bǔ)差，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，要加強(qiáng)德育，有意注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思想品德。這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育方式，誘發(fā)了他的良心，使他感到無比慚愧，決心改正錯誤，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀學(xué)生干部為榜樣，爭當(dāng)好學(xué)生。”教師首先要尊重信任學(xué)生，不能損害學(xué)生的自尊心，對每個學(xué)生給予良好的期望，讓每位同學(xué)都喜歡英語老師，喜歡上英語課，保證德育滲透語言教學(xué)的成功。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師對少年學(xué)生接觸最多，了解最深，影響最大。三、結(jié)合文章內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透小學(xué)英語課本里有很多富有教育意義的課文，教學(xué)時，教師應(yīng)設(shè)置一定的語言環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行表演，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和議論，以加深印象。spaceship(宇宙飛船)去邀游太空。小學(xué)生初學(xué)英語新奇感強(qiáng)，興趣足，但學(xué)英語的目的性并不明確，教師不僅一開始就得對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的目的性教育，而且要經(jīng)常結(jié)合實際進(jìn)行持續(xù)性教育，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)與祖國的需要和前景聯(lián)系起來，使學(xué)生的頭腦里經(jīng)常想著祖國的利益，讓他們明確知道，我們青少年一代必須要學(xué)好外語，增長才干，長大后具有查閱各類文獻(xiàn)和與各國人民交流經(jīng)驗的能力，這樣才能對問題看得遠(yuǎn)，想得全，利用全人類積累下來的經(jīng)驗，加速我國現(xiàn)代化建設(shè)的速度。經(jīng)過一年的努力，她還參加了市區(qū)的英語口語競賽，并取得了優(yōu)異的成績。即使他有什么地方做的不對，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵，細(xì)心指明方向，幫助他從失敗中走出來。在之后的一節(jié)動物單詞復(fù)習(xí)課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。為了幫助他樹立學(xué)好英語的自信心，我首先有意識的讓他在課堂上獨唱中文歌曲，得到大家的喜歡；并單獨教他學(xué)唱簡單的英文歌曲“Hello，How are you?”，在多次練習(xí)之后，我?guī)退堰@首歌錄成磁帶，拿到課堂上放給同學(xué)聽，同學(xué)們都感覺像小歌星在唱歌一樣，贏得了熱烈的掌聲。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并善于放大他的優(yōu)點，哪怕只有一點點進(jìn)步，也應(yīng)不失時機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，會促使學(xué)生的更多潛能得以發(fā)揮。所以我要說：教師若希望自己的學(xué)生成人、成才、成功，最佳的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的自信，欣賞學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生，是現(xiàn)代教師送給學(xué)生的最好禮物。在德國的職業(yè)教育中，一個教學(xué)單元經(jīng)常是用多種教學(xué)方法。三、靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。課堂上，每當(dāng)提出一個小動物名稱時，我發(fā)現(xiàn)他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手才舉起一半高，就被我請了起來。他第一次聽到了掌聲一一給自己的掌聲，嘗到了成功的喜悅，慢慢地，我引導(dǎo)他把這種喜悅遷移