傳承國學(xué)經(jīng)典總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 備：收集資料排練節(jié)目 古琴曲、感恩的心 活動形式：朗誦 講述 音樂《感恩的心》《勞動號子》 小品 活動過程： 一班主任導(dǎo)語華夏源遠(yuǎn)流長底蘊(yùn)深厚的民族文化，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。了解《弟子規(guī)》的內(nèi)容并深刻領(lǐng)悟其中道理。然而多少年來，我們一味的從洋媚外，把老祖宗留下的東西竟忘得一干二凈，使國人長期以來得接受不到傳統(tǒng)教育，以致于出現(xiàn)了傳統(tǒng)教育的大滑坡，大人的我行我素，孩子的唯我獨(dú)尊，社會群體中的爾虞我詐在生活中隨處可見，人們對道德的踐行早已不復(fù)存在。民族文化已不再是文化，它是人們的精神食糧。從中我們學(xué)會了做人的道理、學(xué)習(xí)的方法，對后人產(chǎn)生了深刻的影響。中國書法更是淵源流傳。就這樣借鑒于前人，流傳于后人的方法，書庫中呈現(xiàn)出了數(shù)百萬本的著作。例舉婦孺皆知的《唐詩三百首》：黃河遇見了李白，才有“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的千古絕唱；長江遇到了蘇軾，才會有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的蓋世辭章；明月遇見了詩人，才會有數(shù)不勝數(shù)的千古流傳的詩篇。第三篇：傳承國學(xué)經(jīng)典傳承國學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)民族文化中國文化博大精深，足有五千年之久。有了速讀的基礎(chǔ)，博覽也好辦了?！敝傅木褪强焖匍喿x的作用。培養(yǎng)學(xué)生速讀博覽的習(xí)慣?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，閱讀是主體個(gè)性化行為。喜歡童話，就建議他們看一看《格林童話》、《安徒生童話》。兒童的一切需要，都從內(nèi)心出發(fā)，給學(xué)生以選擇讀物的自由，會充分調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。不過，誦讀的材料應(yīng)該考慮到孩子的年齡水平和學(xué)習(xí)需要，象唐詩、宋詞等意韻優(yōu)美、瑯瑯上口的材料，就非常適合學(xué)生朗誦，而象“四書”“五經(jīng)”等比較枯澀艱深的東西，雖然學(xué)生也能苦背下來，但記憶的時(shí)間卻不長，就不應(yīng)該主張學(xué)生背了。在課程改革的大潮中，引導(dǎo)孩子誦讀經(jīng)典，積累民族語言的精華，已成為越來越多教育工作者的共識?？勺寣W(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，摘抄自己喜歡的語言，并大體理解它的意思。課內(nèi)積累要重視背誦。當(dāng)然，語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的,它是一個(gè)長期的積累過程。這些都有賴于教師對學(xué)生的引導(dǎo)，特別是要努力增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。教師要指導(dǎo)學(xué)生在平日生活中做語言積累的有心人，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語言倉庫。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。C、關(guān)注國學(xué)經(jīng)典誦讀的方法。組織學(xué)生辦國學(xué)經(jīng)典小報(bào)，對于優(yōu)秀小報(bào)，班上和學(xué)校都進(jìn)行 了評獎，為學(xué)生贏得了自信。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。最后，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。首先，國學(xué)誦讀對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。誦讀國學(xué)經(jīng)典活動的開展，不但拓寬了語文教學(xué)的時(shí)空，而且推動了學(xué)校德育工作、校園美化等各項(xiàng)工作的開展，也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，有效地促進(jìn)了校園文化建設(shè)。正確處理背誦與理解的關(guān)系，三年級同學(xué)規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。寧靜勿燥、寧簡勿繁。我在備語文課時(shí)，從單元主題入手，尋找相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，進(jìn)行有主題，有目的，有序列的誦讀。在德育課程中，主要通過朝會、德育課對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成（禮儀）教育、環(huán)境教育和心理教育，關(guān)注學(xué)生生命成長環(huán)境，通過德育課程、班級個(gè)性化評價(jià)、主題班隊(duì)會等途徑，為學(xué)生營造了一個(gè)健康、和諧的成長氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的和諧發(fā)展。我深知開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，不僅讓孩子記住名篇佳作，更重要是尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根??在熟讀國學(xué)經(jīng)典過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。誦讀國學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國人，是我們每一個(gè)教育者的神圣使命。主要通過德育課程和語文課程進(jìn)行文化浸潤。同時(shí)，還把經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，通過評價(jià)來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一、在操作中只有鼓勵，沒有責(zé)備。既重形式又重過程。既求數(shù)量又求質(zhì)量。學(xué)習(xí)著，實(shí)踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。國學(xué)經(jīng)典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對青少年進(jìn)行教育的好材料。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴(kuò)大。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。制定了“經(jīng)典要義”背誦表，檢查、記錄每一個(gè)學(xué)生經(jīng)典要義 的背誦情況，要求人人過關(guān)，課堂上不能過關(guān)的課后補(bǔ)救。B、教師的國學(xué)功底不夠深厚，極需提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)了經(jīng)典的
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