傳承國學(xué)經(jīng)典總結(jié)-展示頁
2024-11-16 05:10本頁面
【正文】 聽的欲望。教師要指導(dǎo)學(xué)生在平日生活中做語言積累的有心人，教給學(xué)生積累語言的方法，使他們采集到更多的原材料，建立一個屬于自己的語言倉庫。第二篇：傳承國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)總結(jié)傳承國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn)總結(jié)：走進(jìn)生活——積累語言魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化，這是我們每一個語文教師肩負(fù)的歷史重任，也是我們小學(xué)語文教育中一道亮麗的風(fēng)景線。C、關(guān)注國學(xué)經(jīng)典誦讀的方法。教然后之不足，我們在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，面臨一些問題： A、教材自由度過大，不好把握。組織學(xué)生辦國學(xué)經(jīng)典小報，對于優(yōu)秀小報，班上和學(xué)校都進(jìn)行 了評獎，為學(xué)生贏得了自信。教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，同時老師給予適當(dāng)適時的點(diǎn)拔。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。最后，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。然后，是擴(kuò)大了學(xué)生的知識面?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。首先，國學(xué)誦讀對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。誦讀國學(xué)經(jīng)典活動的開展，不但拓寬了語文教學(xué)的時空，而且推動了學(xué)校德育工作、校園美化等各項(xiàng)工作的開展，也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，有效地促進(jìn)了校園文化建設(shè)。三、活動推進(jìn)我校還組織各班開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動以來，師生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化，語文學(xué)科建設(shè)又上了一個新臺階。正確處理背誦與理解的關(guān)系，三年級同學(xué)規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。開展古詩文誦讀，我要求三年級的學(xué)生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。面向全體學(xué)生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。堅持三條原則。寧靜勿燥、寧簡勿繁。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。我在備語文課時，從單元主題入手，尋找相關(guān)的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，進(jìn)行有主題，有目的，有序列的誦讀。語文學(xué)科主要通過課前三分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經(jīng)典對話的環(huán)境，隨時隨處感受經(jīng)典的魅力。在德育課程中，主要通過朝會、德育課對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成（禮儀）教育、環(huán)境教育和心理教育，關(guān)注學(xué)生生命成長環(huán)境，通過德育課程、班級個性化評價、主題班隊(duì)會等途徑，為學(xué)生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的和諧發(fā)展。我們把國學(xué)經(jīng)典誦讀作為學(xué)科建設(shè)、文化培育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程，做了以下幾點(diǎn)要求：一、課程滲透為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我把經(jīng)典文化作為教育的一個重要的組成部分。我深知開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，不僅讓孩子記住名篇佳作，更重要是尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根??在熟讀國學(xué)經(jīng)典過程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。第一篇：傳承國學(xué)經(jīng)典總結(jié)誦讀國學(xué)經(jīng)典傳承中華文化國學(xué)經(jīng)典教學(xué)總結(jié)水南小學(xué)六（1）班范少文中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，國學(xué)經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn)，是民族精神的重要載體。誦讀國學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國人，是我們每一個教育者的神圣使命。我們轉(zhuǎn)變觀念，讓國學(xué)經(jīng)典誦讀活動回歸教育本質(zhì)，以育人和提高師生修養(yǎng)、提升改造社會能力為宗旨。主要通過德育課程和語文課程進(jìn)行文化浸潤。二、融入教學(xué)國學(xué)誦讀不是孤立存在，而是與語文教學(xué)同步，與學(xué)生生活聯(lián)系。同時，還把經(jīng)典誦讀與語文教學(xué)評價有機(jī)的結(jié)合起來，通過評價來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。要承認(rèn)個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一、在操作中只有鼓勵，沒有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。既重形式又重過程。既速度又求效果。既求數(shù)量又求質(zhì)量。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典的質(zhì)量。學(xué)習(xí)著，實(shí)踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。誦讀活動實(shí)現(xiàn)了育人和學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)的結(jié)合，使教師的思想觀念得到轉(zhuǎn)變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。國學(xué)經(jīng)典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對青少年進(jìn)行教育的好材料。其次，提高了學(xué)生的閱讀能力。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)
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