初中英語(yǔ)新教師匯報(bào)課反思-全文預(yù)覽
【正文】 有實(shí)效性。這是一堂口語(yǔ)會(huì)話課，各位老師處理得很好。，得花更多時(shí)間與更年輕的同事一起走出學(xué)校，多向別人學(xué)習(xí)，多聽聽老教師的課，多和他們探討有關(guān)教學(xué)方面的實(shí)際問(wèn)題和處理方法，多寫寫教學(xué)反思，努力在此過(guò)程中提升自己，最終達(dá)到組內(nèi)教師的共同提高。，特別是自己要先學(xué)會(huì)。，雖然部分同學(xué)能舉手，但自我深入思考的能力和表達(dá)能力還是較差，思維的活躍度比較低?！保瑢?dǎo)致學(xué)生回答完了也沒(méi)明白自己到底對(duì)在哪里或是錯(cuò)在哪里。比如在回答“火在現(xiàn)實(shí)生活還有哪些好處呢？”有個(gè)學(xué)生回答“照亮”，而我卻直接說(shuō)出是“照明”，也就沒(méi)有稍微解釋為什么得是“照明”而不是“照亮”。具體到這堂匯報(bào)課的教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人感覺(jué)有幾個(gè)亮點(diǎn)： 。接下來(lái)借助圖片發(fā)揮學(xué)生的豐富想象，通過(guò)排比句式的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生去想象人類在無(wú)火時(shí)生活的可憐，然后回文體會(huì)文本的具體描寫，通過(guò)開展不同形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)普羅米修斯對(duì)人類的同情以及他下定決心去幫助人類取火的那種堅(jiān)決。本節(jié)匯報(bào)課旨在引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文，理清文章脈絡(luò)，把重點(diǎn)聚焦到無(wú)火與有火的對(duì)比，感受人類生活的變化，進(jìn)而感受普羅米修斯為幫助人類過(guò)上幸福的生活而不惜冒犯宙斯權(quán)威的偉大精神和英雄氣概。整體來(lái)說(shuō)，這次的匯報(bào)課我受益匪淺，也能夠做到比一個(gè)月前第一次的公開課有所進(jìn)步，這是與老師們的認(rèn)真聽課、評(píng)課分不開的。在老師們精細(xì)的分析與建議下，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)上稍微地調(diào)整一下會(huì)達(dá)到更好的效果。但這節(jié)課也存在許多缺陷。同樣地，這次的匯報(bào)課使我了解自己的優(yōu)點(diǎn)，更清楚自己的不足，也明確了以后改進(jìn)的方向。十多位比自己有經(jīng)驗(yàn)老師在堂下聽課無(wú)形中是一壓力，但同時(shí)我又很開心一下課就會(huì)有這些老師為我評(píng)課，提出寶貴的意見與建議，讓我滿載而歸。在新單詞的教學(xué)中能鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，進(jìn)行聯(lián)想記憶，在交通標(biāo)志的識(shí)記部分加入了肢體的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)單詞與標(biāo)志的形象認(rèn)識(shí)，活躍了課堂氣氛。另外，在單詞聯(lián)想時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，但不主張他們利用中文來(lái)識(shí)記英文的發(fā)音，而應(yīng)該引導(dǎo)他們更好地掌握音標(biāo)來(lái)將英文讀好。這也正好提醒我要把握好學(xué)生的不同水平，在以后練習(xí)題的難度上進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，并在課堂上努力做到講練結(jié)合，讓不同水平的學(xué)生都得到充分的訓(xùn)練，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)優(yōu)生的同時(shí)樹立學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)的信心?！镀樟_米修斯的故事》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八單元“火與光”中的一篇主體課文，它是由古希臘神話故事改編而成的，篇幅比較長(zhǎng)，因此我選擇課文112自然段做為本次匯報(bào)課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。基于五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具
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