【正文】 名字叫“老鼠嫁女”。（難點）學習準備：、視頻、錄音、頭飾等。⑤教師展示字例，學生評價。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。⑤教師展示字例，學生評價。①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？上下結(jié)構(gòu)：字。（1）導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？（2）指導學生同桌合作編字謎。（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。指導猜謎。相機指導：①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。（2）同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。★學習第二則字謎。（1）導學：誰來猜猜謎底？（生：秋）說說你為什么會這樣猜。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。（3）學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。賽讀。（二）隨文識字。教師范讀。（學生每人進行制作）課時安排：1課時。通過觀察、書空、練習寫等方式，會寫“字、左、右、紅、時、動、萬”七個生字詞。四、總結(jié)。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義）現(xiàn)在，請翻開課本第六頁，這些調(diào)皮的小蝌蚪都藏在了一首兒歌里，你能找到他們，并把兒歌讀準確嗎？（生自由讀，指名讀，齊讀）三、鞏固生字調(diào)皮的小蝌蚪，因為太慌忙了，所以跑錯了位置，請大家來幫助他們找到自己的正確位置吧！（選字填空）幫助蝌蚪寶寶找到了帽子，我們再來看一看課后的《想一想、填一填》看看自己能不能獨立完成。）在一間大房子里，莊稼豐收了，蟲子們張大了口，這就是害字，能組詞嗎？（出示害蟲的圖片）你們喜歡青蛙嗎？讓我們一起來夸夸可愛的小青蛙?！熬G衣小英雄，田間捉害蟲。通過讀兒歌了解形聲字的特點，并能嘗試利用形聲字的特點幫助識記漢字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。小青蛙學習目標：認識12個生字，會寫7個生字，認識“疒”1個偏旁和新筆畫“橫折提”。①組詞：國家、中國等等。教師進行書寫，學生描紅，再試寫一個。（教師巡視并糾正）（2）教師引導：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時，幫他們找朋友?！靶铡敝械摹芭钡囊粰M要變短。全包圍結(jié)構(gòu)：國。（1）課件出示生字：“姓、什、么、雙、國、王、方”。（3）生字回到文中，你能讀準確嗎？比一比，賽一賽。小組比賽讀第二小節(jié)。（全班匯報交流）①“孫、錢”是左右結(jié)構(gòu)，“王”是獨體字，可以用“加一加”“換一換”等方法識記。（教師進行講解）③你知道哪些姓名里含有復姓？（諸葛亮、王昭嬌子等等。（2）同桌互相練習問答游戲。（全班匯報交流）①“李、古、吳”是上下結(jié)構(gòu)，“張”是左右結(jié)構(gòu)，都可以用“加一加”“換一換”等方法識記。（邊拍手邊讀第一小節(jié)）指生朗讀，小組朗讀，全班朗讀。全班讀課文，教師糾正讀音。（2）識字方法交流：姓=女+生氏=紙—纟（3）你能用“姓氏”、“姓名”這兩個詞語造個句嗎？學生小組交流，全班交流。今天，我們就來學習其中的一小部分。學習過程：一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，你能自豪地告訴大家你姓什么嗎？（抽多個學生回答。學習難點：了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（3）學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導?！叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短。課文填空：春風（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）連一連：池草青山花紅魚出水鳥入林指導書寫。你們發(fā)現(xiàn)了什么？：出——入（表示動作）。四、誦讀感悟，整體感知四季各有美麗的風景和獨特的天氣。解決了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的呢？出示春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。“阝”和“降”字。（4）出示帶拼音的生字，抽生讀。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）自由讀文。你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生進行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？教師引導學生觀察四季的不同天氣情況，并用詞語描述。呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖（畫上有春夏秋冬）。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。1朗讀蕭伯納的名言。完成P34“填一填”各自發(fā)表看法，互相交流心得。板書：交往伴一生，一生在交往一、人生離不開交往學生看P32圖，思考：我們在學生活中能離開交往嗎？結(jié)合實際說說。教學難點 理解交往的必要性和重要性。交往講藝術(shù)。了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。對這件事的分析合理的是（）①媽媽沒有意識到女兒已經(jīng)長大了，她的做法傷害了女兒的自尊心 ②媽媽不是不關(guān)心自己的女兒，但他采取的方式是不對的 ③高晨不應該有自己的小秘密，他應該什么事情都毫無保留地告訴媽媽 ④高晨擁有自己的小秘密是自我意識增強的表現(xiàn)，也是她正當?shù)臋?quán)利A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④假如自己都是上述事件中的高晨，你覺得可以 采取下面的哪些辦法解決問題①應該讓媽媽向自己承認錯誤，否則就再也不理她②找個適當?shù)臋C 會給媽媽談談，讓她知道偷看孩子的日記是對孩子的不尊重 ③寫封信告訴 媽媽自己的想法和感受，讓媽媽理解自己 ④聽媽媽的話，和那幾個同學斷絕交往A、①② B、②④ C、②③ D、③④（二）非選擇題誰都希望有一個和諧幸福的家，在家里，我也希望能個父母很好地溝通和交通，可總是“話不投機半句 多”。五、達標測試（一）單項選擇題、高晨最近有些煩惱。學習過程：一、導入近幾年，某市心理咨詢中心對近百所中學進行抽樣調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù) 顯示，不少學生感到很難與父母溝通。他提出對父母的要求是：一不是下崗工人，收入要高；二要有文化。交流總結(jié)：我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?？我的決心：關(guān)愛孝敬父母（1）小組交流：父母養(yǎng)育了我們，我們應 怎樣報答父母的養(yǎng)育之恩呢？（2）行動體驗：我可以這樣孝敬父母父母要出遠門時，我會：父母在工作中遇 到麻煩時，我會：父母生病時，我會：父母給我提出意見和建議時，我會生活中，我還可以做到四、課堂小結(jié)：再閱讀教材，梳理一下知識，嘗試構(gòu) 建本課的知識網(wǎng)絡。說一說你對自己家有什么感受？想一想父母是如何關(guān)愛自己的？我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?？作為新時代的中學生應怎樣來孝敬父母？三、合作交流，解決展示問題分享交流：難忘的溫馨一刻展示自己準備好 的照片，向全班同學介紹照片的內(nèi)容、拍攝背景和自己為什么選擇這張照片的原因，介紹完后，用一句話表達自己對家的感受。深刻明白我們要報答父母的養(yǎng)育之恩。請你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。（師巡視）跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？（2）展示交流。你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這個點嗎？怎么數(shù)了一個點向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問幾位學生）哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。（設計意圖：教師針對學生可能出現(xiàn)的移動2格、5格、7格等不同意見，引導學生討論、分析、辨析、驗證，并播放動畫，引導學生確定點或邊所對應的移動情況，從而使學生認定平移幾格的方法：我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。提問:剛同學的回答很精彩，那你們覺得那種方法更好呢?為什么？ 小結(jié)：我們在判定一個物體平移幾格時，有三種方法，可以整體觀察移動數(shù)格子，也可以找對應點觀察數(shù)格子，當讓也可以數(shù)對應邊的格子數(shù)。你們通過自己的觀察，有的說它向上平移了2格，有的說它向上平移了7格┅┅，那么這房子到底向上平移了幾格呢？我們先來數(shù)一數(shù)房子的向上平移了幾格？（師示范）哦，他向上平移了6格。那一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么看的呢？下面我們要重點來研究平移現(xiàn)象（一）判斷平移的方向和距離 1．感知平移的特征（1）快下雨來螞蟻都在干什么？下面我一起走進螞蟻世界看一看。（2）它們的運動都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？（4）交流。【教學用具】多媒體課件【學生用具】學生學習環(huán)境中的書、文具盒。【教學目標】知識與技能目標：(1)學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)通過動手操作，使學生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。3．教師范寫，學生觀察。（3）學生隨讀體會。”你們覺得有意思嗎？（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。（6）學生再發(fā)音體會。（3）教師范讀“d”。學習重、難點本課的教學重難點讀準d、t、n、l四個聲母的音及認清形，并能正確書寫。學習目標、t、n、l 讀準音，認清形，會正確書寫。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母a、o、e、i、u、組成的音節(jié)。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。教師引導學生根據(jù)畫面背誦。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。自己練讀、指名讀、齊讀。小組讀，合作學習，理解詞義。“所見”是什么意思？你知道嗎？（指名說說）小結(jié)：所見——所看見的事物（東西）讀文插圖。通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境，培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。第一篇：一年級語文下冊第二次集備教案一年級語文下冊第二次集備教案13古詩兩首《所見》教案教學目標有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。教學重點學習生字詞，能有感情地朗讀古詩。齊讀題。自由讀，圈出不理解的詞語。老師相信你們不用看拼音也能讀出來。（1）師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）（2）放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。說說第二句話的意思。（）你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。齊讀——指名讀——男女生讀四、讀詩想畫面教師配樂朗誦（也可播放的的范讀），學生想象古詩描繪的畫面。林：左邊的木的捺改成點。七、后作業(yè)有感情地背誦古詩。第一部分是4個聲母，配有一幅校園技術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個字，拱門提示n的形。第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線三格中的位置。正確朗讀兒歌《輕輕跳》“馬、土、不”3個生字。讀的時候要注意輕短些。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（3）學生在誦讀兒歌時記住“t”的音。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？“一門n，二門m”2．學習“l(fā)”的音形（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。三、課中操四、正確書寫“d t n l”過渡語：這四個聲母的音形同學們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！請同學翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。教師巡視，個別輔導。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象?！窘虒W難點】使學生能在方格紙上畫出簡單圖形平移后得到的圖形。（播放錄象）你們能仔細觀察他們是怎樣在運動的嗎？并讓學生動起手來做做。做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的，我們一起來看看下面物體運動是平移還是旋轉(zhuǎn)出示課件（讓學生說說各是什么運動，并用手勢表示）說一說讓學生列舉生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象欣賞生活中常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（出示課件）（二）、故事引趣，平移距離談話：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動現(xiàn)象是平移，什么樣的運動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。學生可能出現(xiàn)：2格、5格、7格等不同答案（讓學生說說自己是怎么想的？）。教師根據(jù)學生的匯報用媒體演示平移的過程。這樣，我們就可以說這房子向左平移了5格?；鸺蚰倪吰揭疲科揭屏藥赘衲?？ 請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。具體位置究竟怎樣確定呢？ 請你先試著畫一畫吧。其實，大自然對于平移與旋轉(zhuǎn)的創(chuàng)造，還遠不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒有平移與旋轉(zhuǎn)足跡？看啊，在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號帶著國人的希望，載著我們的英雄離開了發(fā)射臺，直沖太空，這些你難道沒有感受到平移的力量嗎？奧運賽場上，鏈球運動員借助旋轉(zhuǎn)的