【正文】 嗎？教師貼卡片“d t n l”。（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形 1．學(xué)習(xí)“n”的音形：（1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課件演示房子到底移動(dòng)了幾格談話：除了把整個(gè)房子移動(dòng)看出房子移動(dòng)的距離，那你還有什么好的方法嗎？學(xué)生四人小組合作交流，指名匯報(bào)，集體交流。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。五、達(dá)標(biāo)測(cè)試（一）單項(xiàng)選擇題春秋時(shí)，有一個(gè)名叫穎考叔的人，去見(jiàn)當(dāng)時(shí)的鄭國(guó)國(guó)君鄭莊公，鄭莊公設(shè)宴招待他，宴席上穎考叔把一些食品放在一旁不吃，莊公很奇怪，問(wèn)他為什么不吃，他回答說(shuō)： “我的母親 年齡很大了，他從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這么美味的食品，請(qǐng)大王允許我?guī)Щ厝ゾ捶钗业哪赣H。特別是面對(duì)與父母意見(jiàn)不一致的時(shí)候，由于處理不當(dāng)，往往發(fā)展成激烈的沖突和矛盾。然后討 論：一個(gè)人，如果離開(kāi)社會(huì)交往，最終會(huì)變成什么樣子？舉列說(shuō)明離開(kāi)交往危害人的健康成長(zhǎng)的真實(shí)案例。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”。（5）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。二、讀文識(shí)字（一）初讀課文。比一比，賽一賽。男女各派一人進(jìn)行朗讀。①組詞：什么、王子、方向等等。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)讀兒歌了解形聲字的特點(diǎn)，并能?chē)L試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。大家完成得非常棒，今天我們一起認(rèn)識(shí)了人類(lèi)的好朋友小青蛙，還學(xué)習(xí)了形聲字，認(rèn)識(shí)了這個(gè)大家族?！飳W(xué)習(xí)第一則字謎。（2）揭謎底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（出示謎底）評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（1）導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？（生：青）說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)的形象），你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。，師生評(píng)議。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。《誰(shuí)和誰(shuí)好》，和大人合作問(wèn)答朗讀，感受與小伙伴友好相處的美好情感。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前鼻韻母、和后鼻韻母的漢字。（重點(diǎn)），引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。（4）看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。書(shū)空“心”的筆畫(huà)，本文哪個(gè)字里面有，什么結(jié)構(gòu)什么偏旁？“忘”屬于形聲字，上面的“亡”與“忘”可以結(jié)合著記憶。）（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。正確、流利地朗讀課文，能夠讀好帶感嘆號(hào)的句子。教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的字，用多種方法識(shí)記生字。自由讀、指名讀，集體評(píng)議、齊讀。例如：“廣”字的橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。談話導(dǎo)入。（指名讀）用字組詞、擴(kuò)詞。想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來(lái)？體會(huì)“我好想再多玩一會(huì)兒啊”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（難過(guò)、失望、傷心）指導(dǎo)朗讀。唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。3）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。二、初讀課文，整體感知說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。四、再讀課文，深化理解。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容。認(rèn)讀詞語(yǔ)。體會(huì)生活中的“高興”和“不高興”。出示兒歌：口字變小稍上斜，撇成短豎捺成提，形體較短豎挺直。（指名讀）那他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。（學(xué)生自由讀課文）看，（師手指屏幕）這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？你會(huì)讀這些字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。讓我們?cè)僮x課文，感受一下毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)愛(ài)。想象、擴(kuò)展。問(wèn)題一：挖井人是誰(shuí)？問(wèn)題二：不忘挖井人的是誰(shuí)？問(wèn)題三：課文講了一件什么事？師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。）（4）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。（3）帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。（2）相互交流，相互交換兒歌讀和背。（多媒體課件出示瓶身帶有大寫(xiě)字母的瓶子、帶有小寫(xiě)字母的瓶蓋，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母。，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。”老鼠爸爸又去問(wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕。師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì)。二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容師：請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？（教師播放故事錄音）生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。半包圍結(jié)構(gòu)：左、右。②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。（出示課后詞語(yǔ)）大家可真棒，那么這幾個(gè)字在田字格怎么寫(xiě)才好看呢？（學(xué)生自己觀察，并說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字占格注意什么）師范寫(xiě)“青”，獨(dú)體字，注意占格居中，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序，以及下半部分的“月”字的撇要改成豎。能借助拼音正確、流利地朗讀課文。教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。（教師評(píng)比）五、鞏固生字認(rèn)讀生字。②“張”的偏旁部首是“弓字旁”，你還知道哪些字也含有“弓字旁”。揭題：教師板書(shū)《姓氏歌》，學(xué)生齊讀課題。（4）班級(jí)展評(píng)。冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看——課文插圖圖畫(huà)：（1）你觀察到了哪些植物？哪些動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的分類(lèi)，（植物：草、花；動(dòng)物：魚(yú)、鳥(niǎo)）（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點(diǎn)用一個(gè)字表示。細(xì)心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動(dòng)作是怎么樣的？帶著問(wèn)題讀一讀課文，在讀之前老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（借助拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師）（1）自由讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)中的新字圈出來(lái)，好好拼一拼，讀一讀，記一記。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”。教學(xué)過(guò)程一、閱讀《孟杰的故事》。她與班上的幾位同學(xué)交往密切，是無(wú)話不談的好朋友。吐露心聲：最關(guān)心我的人是誰(shuí)家庭的溫暖來(lái)自家人之間的相互關(guān)愛(ài)，在家庭生活中，是誰(shuí)給了自己生命？誰(shuí)陪伴你時(shí)間最長(zhǎng)？誰(shuí)對(duì)你最了解？是對(duì)你最關(guān)心？是自己的父母。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個(gè)部分來(lái)看也是可以的。哦，他們?cè)诎峒夷?！房子它在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）我們用虛線圖形表示原來(lái)的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。五、小結(jié)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫(xiě)得也不錯(cuò)。（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。、t、n、l和6個(gè)單韻母組成的音節(jié)。范寫(xiě)“黃”、“童”。（3）齊讀詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？二、初讀感知，了解詩(shī)歌大意齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。齊讀詩(shī)句。本課有五部分內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形（一）學(xué)習(xí)“d”的音形： 1．出示“d”的圖（1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（有的學(xué)生說(shuō)是可以看房子的某些點(diǎn)、有的學(xué)生說(shuō)是看某些線段）該生帶著大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)房子的這個(gè)點(diǎn)向上平移了幾格呢？（數(shù)：經(jīng)過(guò)了5格）這個(gè)點(diǎn)呢？這個(gè)點(diǎn)呢？（都是向上平移了5格）我們?cè)偃我庹乙粋€(gè)點(diǎn)來(lái)數(shù)數(shù)吧，（就找這個(gè)點(diǎn)吧）帶領(lǐng)學(xué)生找任一線段數(shù)數(shù)到對(duì)應(yīng)線段的距離。（肯定學(xué)生的多種畫(huà)法）剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫(huà)法，這里就不一一介紹了?！鼻f公聽(tīng)了，大受感動(dòng)。我真想知道，怎樣才能很好地與父母溝通呢？六、學(xué)習(xí)感悟通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲到了:第二單元 學(xué)會(huì)交往天地寬 教學(xué)要求認(rèn)識(shí)人生活在社會(huì)中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。如“狼孩”的故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)。（6）學(xué)生交流識(shí)字方法，把“我會(huì)認(rèn)”的字偏旁指出了。讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢(qián)”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首。教師范讀。（全班匯報(bào)交流）四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)出示課件，學(xué)生自由讀并思考：本小節(jié)與第一節(jié)有什么不同？全班交流匯報(bào)：①第一節(jié)姓氏是單個(gè)，第二節(jié)姓氏是兩個(gè)，如：“諸葛”、“東方”。全班齊讀。②注意“么、王”在田字格的占位。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。希望大家可以利用形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)更多的字。指生讀第一則字謎。（3）導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。（2）揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（出示謎底）評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問(wèn)貓咪，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)字母表，熟記字母表；復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音；了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則；朗讀并積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?！蹲鎳?guó)多么廣大》，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：。（2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。，也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。教師講解，導(dǎo)入新課?！皬V”在上學(xué)期也學(xué)過(guò)，當(dāng)它成為偏旁以后組成的字是半包圍結(jié)構(gòu)。）再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。能夠以“我多想……”為開(kāi)頭，寫(xiě)下自己的愿望，并和同學(xué)分享。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。生活在山村的孩子想去北京看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著學(xué)習(xí)第二段?！白摺毕葘?xiě)“土”，再寫(xiě)下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫(xiě)。你每天都會(huì)做些什么？（吃飯、睡覺(jué)、做游戲……）這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？對(duì)于你不喜歡的事，你是怎么想的？怎么做的？揭示課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？心情有什么變化？體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。4）集體讀（無(wú)拼音），交流可以怎樣來(lái)記這些字。（想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)）揭題，板書(shū)課題，指導(dǎo)“陽(yáng)”的書(shū)寫(xiě)（向?qū)W生展示一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度）讀課題，質(zhì)疑。它們表達(dá)的都是一些很高興、很開(kāi)心的事情。指導(dǎo)朗讀。（每一自然段可多找?guī)酌瑢W(xué)）回顧課文，小結(jié)下課。開(kāi)火車(chē)讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“足”叫“足字旁”。【我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！】（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰(shuí)記得最多。看來(lái)毛主席真的是幫了鄉(xiāng)親們的大忙。你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用，并找出課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。之前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。初步懂得了“飲水思源”的道理。②導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？（學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？……：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。（2）和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。（1）你還會(huì)背哪些兒歌？同桌之間相互背一背。（1）找一找，有哪些字母大小寫(xiě)字母完全一樣？（2）仔細(xì)看，有哪些大小字母相近？（3）剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母？。，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表?！崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，