【正文】 進步，給人類盜來了光明和溫暖，推動了人類文明的腳步！可以這么說，如果沒有普羅米修斯盜火，說不定我們現(xiàn)在還處在寒冷和黑暗中了呢！你覺得普羅米修斯的盜火 是一種怎樣的“偷”？（板書“正義”）現(xiàn)在我們一起來讀讀課題——普羅米修斯盜火?；鸬暮锰幙烧娑?！誰來讀好？同學(xué)們，沒有火的時候，人類的生活是多么的困苦，現(xiàn)在“有了火”，人類的生活就怎樣了呢？誰能用上“有了??就??”來說說。（1）善良的普羅米修斯盜取了火種，人類的生活發(fā)生了哪些改變呢？請大家自己讀讀課文。 用來描繪原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸的生活。出示：茹毛飲血“茹”是吃的意思。齊讀課題，“盜”是個很有意思的字，在古代，人們管偷東西的人叫做“盜”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查 適時訓(xùn)練 1．聽寫詞語：盜取驅(qū)趕 觸犯 懲罰 折磨 壯舉 2．讀難讀的詞語。2．學(xué)會本課的生字新詞。指名讀課文。（4）有感情地朗讀。（1）審題： 理解“盜”的意思。（1）自由讀，說說從這一段可以看出普羅米修斯是個怎樣的神？（2）交流，說說自己從哪些語句讀出來的。學(xué)習(xí)第一段。能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。［相關(guān)鏈接］普羅米修斯：古希臘神話傳說中的一個神。為此，有好多作家寫了贊美他的詩。⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。[設(shè)計意圖] 通過課件演示，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的鮮活的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很好的加深了學(xué)生對重點句“人類的文明邁進了一大步。c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機智？③交流，板書（盜火：躲、悄悄插）④感情朗讀課文第三自然段。（板：下定決心）④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。①（過渡）課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中？②學(xué)習(xí)課文第一自然段a自由讀，你體會到了什么？b人們生活困苦僅僅這兩方面嗎?c練習(xí):沒有▁▁▁只好▁▁▁d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁??[設(shè)計意圖]課文有很多空白處，可以讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實際，鼓勵他們大膽創(chuàng)編。３、（媒體）自學(xué)要求：①哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機智？③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈、愿受苦？請同學(xué)們選擇其中的一個問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會，最后有感情地讀一讀。驅(qū)趕 邁進 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬里觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭３、（媒體）用上加點詞語說說課文的主要內(nèi)容?！坝媒滩慕滩慕蹋皇墙探滩?。２、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象。本文分兩課時教學(xué)。如果在第一課時這樣鋪墊，第二課時效果會更好一些。在這節(jié)課后，我還有很多思考。在整節(jié)課的最后，拓展延伸環(huán)節(jié)中，我向孩子們推薦了兩本書，一本是希臘著名戲劇作家埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》，一本是英國著名詩人雪萊的詩劇《解放了的普羅米修斯》。在這幾處句子想象說話的練習(xí)中，孩子們的課堂表現(xiàn)還是很不錯的，同桌之間可以積極探討，共同研究，同時自由討論結(jié)束之后，每個孩子都能積極舉手發(fā)言，表達自己真實的想法。在第二課時教學(xué)中，我首先從“盜”這個字導(dǎo)入，在孩子們的印象中“盜”即是“偷”的意思，而“賊”的行為即是“偷”，從而引出問題：我們能不能說普羅米修斯是個“賊”？由此問題從而開始新課的教學(xué)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓孩子們可以積極主動地投入到學(xué)習(xí)探究中去。全文可按“無火”、“盜火”、“受罰”、“獲救”分為四個部分。本文濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。第二課時的教學(xué)重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。當(dāng)普羅米修斯被宙斯鎖在高加索的山崖上時，遭遇到……。這就做到了讓孩子們真正走進文本，走進人物內(nèi)心。記得一位教育家說過，課本只是一種媒介、一座橋梁，教師就是要通過這種媒介、這座橋梁向?qū)W生打開更廣闊的世界。許多人被子餓死，許多人被凍死。第二篇：普羅米修斯盜火 第二課時《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計［教材解讀］《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊）是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。［目標(biāo)預(yù)設(shè)］１、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來？”的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點。普羅米修斯太陽神阿波羅主神宙斯赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山２、（媒體）讀重要的詞語。２、交流、板書（富有同情心 勇敢且機智 不屈 愿受苦）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)牽一發(fā)而動全身的大問題情境，進行板塊式教學(xué)。［媒體］他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。③（過渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。①［媒體出示］課文第三自然段。a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會把火把吹滅嗎？b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。Ｃ感悟“不屈愿受苦”。a “甘愿”什么意思？b此時的他會想些什么？c有感情地讀好這句話。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。古希臘被譽為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成