【正文】 樣的練習(xí)：（）的普羅米修斯括號里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語，也可以是自己讀書中體會到的。［過程展示］一、復(fù)習(xí)檢查 適時(shí)訓(xùn)練１、（媒體）讀難讀的詞語。［設(shè)計(jì)思路］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。四、作業(yè)1．概括文章的主要內(nèi)容2．練習(xí)用“沒有——只好——”寫話。你能根據(jù)黑板上的提示來給課文分段嗎？三、對比學(xué)習(xí)無火時(shí)，有火后師：剛才我們說到普羅米修斯看到人類生活非常困苦，所以決心為人類盜取天火，他看到的是一幅幅怎樣的畫面呢？(1)、師：用心輕輕地讀讀第一自然段？師：瘦骨嶙峋的老人，面黃肌瘦的孩子，蓬頭垢面的婦女，重病臥床的病人，這一切他看到了嗎？人們在那茫茫的黑夜中痛苦的聲音他聽到了嗎？ 寒風(fēng)凜冽，冰天雪地，沒有火，他們只好————； 兇猛的野獸來侵襲，沒有火，他們只好————； 沒有火來冶煉工具，只好—————； 沒有火燒制磚瓦，只好。（三）分清層次1．師：詞語讀得那么好，老師相信你們課文一定讀得更棒。）注：如果班級基礎(chǔ)差的話，就以填空的形式出現(xiàn)。）（二）新詞教學(xué)師：剛才同學(xué)們讀得怎么樣，馬上見分曉。二、初讀課文，整體感知（一）自讀課文請同學(xué)們自由讀課文。課題中有個(gè)生字“盜”，“盜”是什么意思？（偷）是的，盜就是偷的意思，還可以組成詞語“偷盜”、“盜取”。教案： 教學(xué)目標(biāo)、：初讀課文，初步感受人類無火的困苦和有火的歡樂，了解普羅米修斯的英雄壯舉。詞語的意義、意味、意蘊(yùn)，都沒有得到應(yīng)有的開掘，這樣的詞語教學(xué)，呆滯而缺乏生命活力。請同學(xué)們拿出筆，展開你豐富的想象，把人們欣喜若狂的情景寫下來！人們得到火種后一個(gè)個(gè)欣喜若狂！—— 交流三、總結(jié)：是的，火種給人們帶來太多的歡樂，太多的方便，帶來了光明，人類的文明也因此向前邁進(jìn)了一大步。人類還會用火來做什么事呢？沒有火時(shí)人類的生活非常困苦，有了火種的人類生活是怎樣的？ 女生齊讀，感受這種快樂。齊讀。（4）而且普羅米修斯還用了茴香樹的枝條，因?yàn)檫@種枝條很容易點(diǎn)著，而且燒得又慢，普羅米修斯才可以把火種帶到人間。那普羅米修斯是怎樣盜火的呢？默讀課文第三自然段，思考普羅米修斯是如何盜火的，哪一個(gè)細(xì)節(jié)讓你感受最深，在書上圈畫出來，在旁邊寫寫你的感受？（1）“躲”A．為什么要躲好？B．這盜火可是觸犯了天規(guī)啊，所以普羅米修斯更要躲好，不能被發(fā)現(xiàn)。教學(xué)二、三自然段。人們的住房外面、林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯。今天吃，明天呢？今年吃，明年還是吃，天天如此，年年如此。抓住神話故事的人物形象概括文章主要內(nèi)容，也是個(gè)很好的方法。齊讀一遍。）克勒(l232。“啄”字在下面的第一撇上面要有一點(diǎn)?！皯汀焙汀白摹弊煮w變紅，提醒這兩者都是翹舌音。用不正當(dāng)?shù)氖侄稳ツ萌e人的東西。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇《普羅米修斯盜火》，請同學(xué)們伸出手和老師一起寫一寫。我們掌聲送給他。第一篇：《普羅米修斯盜火》第一課時(shí)教學(xué)一、導(dǎo)入 3分鐘今天老師帶來一些成語，我想考考大家。誰來讀第二豎排。在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度——古希臘，同樣擁有著璀璨的古代文化，流傳著一個(gè)個(gè)動人的神話故事。理解“盜”這個(gè)“盜”字是本課的一個(gè)生字，知道它的意思嗎？它的意思是偷、竊。茴香樹鎖鏈肝臟鷲鷹、后悔偷取邁進(jìn)觸犯盜火懲罰啄食獲救小心翼翼 大發(fā)雷霆煙火裊裊不遠(yuǎn)萬里 字音：指名分行讀詞語，正音。指導(dǎo)寫罰和啄，板書并解釋“罰”字上面要扁扁的才好看，下面有一個(gè)利刀旁，表示刑法，“罰”有處分的意思。普羅米修斯、阿波羅、宙斯、赫剌（l224。指名讀，老師說了讀名字要讀得連貫，再指名讀。在這個(gè)神話故事里，他們之間發(fā)生了什么事？ 板書： 盜火懲罰獲救小結(jié)：普羅米修斯為了解除人類盜取天火，受到宙斯的懲罰，最后赫剌克勒斯救了普羅米修斯。艱難窮苦想象一下，沒有火，人類的生活是怎樣的？（對人類意味著什么？）第一句。這時(shí)候，人們什么都看不見，甚至連自己都看不見，在這一個(gè)個(gè)伸手不見五指的夜晚。想象一下，人們還會遇到哪些困苦呢？（4）指導(dǎo)朗讀，你能把那時(shí)人類非常困苦的生活讀出來嗎？指名讀。你說他的心里有著怎樣的滋味？ 于是他決心為人類盜取天火，從這里你能感受到什么？普羅米修斯同情人類，我們再把第一節(jié)讀一下，普羅米修斯為何如此同情人類。（3）偷取。誰來把你的感受讀出來？指名讀。指名說。（語言、動作、神態(tài)）那他們會說些什么？會做些什么呢？臉上會有怎樣的表情？ 如果你是其中的一員，你想對普羅米修斯說些什么呢？ 出示題目，學(xué)生練筆。即便在家常課中，常見的詞語教學(xué)模式是，老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀之后，讓他們談對詞語的初步理解，然后就進(jìn)入課文內(nèi)容的分析。本課中把詞語置于一定的故事情節(jié)中，不僅可以幫助學(xué)生較好地記憶理解詞語，同時(shí)還是幫助學(xué)生較好把握文章大意的一種有效方法。（詞卡出示：普羅米修斯 讀準(zhǔn)）齊讀課題。再讀課題，讀了課題，你們心中有些什么疑問呢？ 生：普魯米修斯為什么盜火？怎樣盜火？結(jié)果怎樣？ 師：很好，這些疑問怎么解決呢？ 師：我們一起認(rèn)真讀讀這篇神話就知道了。學(xué)生自由讀，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。不知過了多少年，希臘大英雄赫剌克勒斯射死了鷲鷹，普羅米修斯終于獲得了自由。但這一切卻觸怒了誰？（主神宙斯）誰來讀下面一組詞？（5）觸犯天規(guī)、大發(fā)雷霆、狠狠懲罰（“觸”讀準(zhǔn)翹舌音；“霆”、“懲”讀準(zhǔn)后鼻音）師：大發(fā)雷霆是什么意思？你能換個(gè)詞語嗎？（火冒三丈、怒氣沖天、怒發(fā)沖冠、暴跳如雷等）齊讀師：是啊，宙斯決定狠狠懲罰普羅米修斯，他是怎么做的呢？我們來看下一組詞語，誰來讀？（6）鐵鏈、鎖在懸崖 鷲鷹、啄食肝臟（鏈、鎖都和金屬有關(guān)，所以都是金字旁）（啄是翹舌音，啄用嘴，自然是“口”字旁，寫的時(shí)候要注意什么呢？ 鷲鷹是一種什么鳥？）師：再一起讀讀上面這組詞，你能用自己的話來說說普羅米修斯受到了哪些懲罰嗎？師：但普羅米修斯不屈服，