【正文】 些自然段寫了普羅米修斯盜火？普羅米修斯盜火的原因是什么？每件事的發(fā)生都有它的原因，所以第一自然段放在盜火這一部分比較合適。你的心會感到什么？（3）練習(xí)說話。C、明知道觸犯天規(guī)，為什么他還是要這么做呢？在這里你感受到什么？ ？他早就觀察好了，想好了計劃。教學(xué)第四自然段（5分鐘）自從有了火種，人類文明向前邁進了一大步。可是普羅米修斯的行為卻是觸犯了天規(guī)的，宙斯是如何懲罰他的？最終的結(jié)果又是如何的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語的意思；正確、流利地朗讀課文, 說說故事梗概，理清文章脈絡(luò)，理解課文的主要內(nèi)容。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過渡：人類在沒有火的情況下是怎么生活的呢？來看下一組詞語。師：是啊，多么寒冷、凄涼、悲慘啊，誰來讀讀這一自然段？(2)、有感情地齊讀第一自然段。［目標(biāo)預(yù)設(shè)］１、借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。普羅米修斯太陽神阿波羅主神宙斯赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山２、（媒體）讀重要的詞語。［媒體］他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。①［媒體出示］課文第三自然段。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。a “甘愿”什么意思？b此時的他會想些什么？c有感情地讀好這句話。普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。二、精讀課文提問：普羅米修斯是一個怎樣的神？你從什么地方可以看出來？學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)語句。學(xué)習(xí)第三段。（2）正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動了希 臘大英雄，他得救了。想像人們得到火種后欣喜若狂的情景，分清“決心”和“決定”的不同之處。2．品讀第三自然段（1）那么普羅米修斯是怎樣“盜火”的呢？（2）指名讀，思考：在這段話中，哪些詞語讓你感受到普羅米修斯是在“偷火”呢？（躲在、悄悄地、偷取）現(xiàn)在，你覺得普羅米修斯的“偷火”是一種什么樣的行為？（普羅米修斯很聰明、他很機智這樣做不容易被發(fā)現(xiàn)）（板書：機智勇敢）3．那普羅米修斯為什么要“偷火”呢？誰知道？你是聯(lián)系了課文的哪部分內(nèi)容知道的？ 出示：哪能位同學(xué)愿意來讀一讀？同學(xué)們，請你們再不出聲地讀一讀這段“無火”的時代是怎樣的生活呀？你能找到這一段的一個中心詞嗎？（困苦）從哪能兒看出這樣的生活是“困苦”？ 同學(xué)們，這句話中還藏著一個成語呢，大家也許一時半會看不出來。誰來讀這句話？讀到這兒，你可以響亮地對大家說：普羅米修斯中為誰而盜火？現(xiàn)在你覺得普羅米修斯的盜火行為是一種怎樣的行為？（板書“善良”）4．精讀取火以后的情景（第四段），想象。（2）想象情景。天規(guī)只為天上的神著想，從來不考慮人間的百姓。是啊，烈日炙烤時他在心里說——我不后悔，也不屈服！寒風(fēng)刺骨時他在心里說——我不后悔，也不屈服！暴雨如注時他在心里說——我不后悔，也不屈服！鷲鷹啄食時他在心里說——我不后悔，也不屈服?。ǔ鍪颈绘i圖）同學(xué)們看，被縛的普羅米修斯他深情地凝望著大地，凝望著他深愛著的人類，看著他們歡欣鼓舞，此時他心里在想什么呢？師：所以普羅米修斯會想，讓所有的痛苦都來吧，為了人類，我甘愿受苦。1．同學(xué)們，你們知道嗎，其實，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀(jì)念著這位盜火英雄，什么方式？（奧林匹克運動會的點火儀式。 r233。一本是希臘著名戲劇作家埃斯庫羅斯的《被縛的普羅米修斯》，一本是英國著名詩人雪萊的詩劇《解放了的普羅米修斯》，知道為什么嗎？因為我們的課文就是根據(jù)這兩本書濃縮而成的。普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。是啊，多么殘暴兇狠的宙斯！相信大家也和我一樣，不想看到普羅米修斯遭受痛苦的折磨。同學(xué)們，火也盜了，人類文明也進了一大步了。這里用了幾個“用”？ 用三個“用“寫出了四種變化，讀起來瑯瑯上口，很有氣勢。o yǐn xu232。3．尋找矛盾點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計：1普羅米修斯盜火極富同情心 勇敢機智 不畏強暴，堅強不屈第五篇：《普羅米修斯盜火》第二課時教學(xué)設(shè)計“十年影像”課教學(xué)設(shè)計《普羅米修斯盜火》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（3）你從這兒看出宙斯是個怎樣的神？而普羅米修斯又是個怎樣的神？與宙斯一比，更突出了普羅米修斯的偉大。學(xué)習(xí)第二段。古希臘被譽為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成了一個為人類文明而受到殘酷迫害的英雄，成了馬克思所說的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”第四篇：普羅米修斯盜火 第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。Ｃ感悟“不屈愿受苦”。a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會把火把吹滅嗎？b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。③（過渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。２、交流、板書（富有同情心 勇敢且機智 不屈 愿受苦）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)牽一發(fā)而動全身的大問題情境，進行板塊式教學(xué)。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來？”的關(guān)鍵問題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點。第三篇：普羅米修斯盜火 第二課時《普羅米修斯盜火》教學(xué)設(shè)計［教材解讀］《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊）是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。這篇文章有幾個自然段？老師請幾個同學(xué)每人讀一段，最后一段我們一起讀。過渡：這是一篇外國神話，文中的山名、人名可難讀了，誰來讀讀？（1）奧林匹斯圣山、高加索山（指名讀，齊讀，相機評價）（2）