【正文】 怨無悔？ 啊！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵—— 高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注??但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？ 不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你——普羅米修斯！五、布置作業(yè)把這個故事講述給家人、伙伴聽。有感情齊讀。放飛你的想象，寫下來——相信無論哪一幅畫面中都有溫暖的火種在閃耀。（5）如果把這些痛苦統(tǒng)統(tǒng)去掉，我想大家一定會答應。出示第二句：就是這樣，宙斯還覺得不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。鐵鏈鎖身 烈日暴雨折磨 鷲鷹啄食肝臟（3）真是慘不忍睹，雖然我們很不愿意，雖然我們很不忍心，但我們還是要去看看，去體會他忍受的痛與苦。小結：普羅米修斯是一個天神，更是一個英雄。第二板塊：勇敢機智 出示：普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上。第一板塊：極富同情心（1）第一處：選取直接給我們介紹普羅米修斯的句子。四人小組合作交流，并有感情地讀一讀你劃的句子。教學重、難點：依托課文內(nèi)容和重點語段，品位語言文字，想象普羅米修斯盜火的經(jīng)過及他所遭受的巨大痛苦，感受他的勇敢機智和無私無畏的獻身精神。他把天上的火盜來給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。２、［媒體出示］普羅米修斯贊歌【英】雪萊是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？?。【奕?，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道是僅僅物質的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！設計意圖：通過滿懷深情的誦讀詩的語言，讓學生感受到贊頌可以通過不同的語言形式來表達，激發(fā)學習語文的興趣。不知過了多少年，（引讀至文章結束）。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風聲）狂風來了；（媒體播放雷電聲）雷電來了；（媒體播放鷲鷹聲），同學們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？③學生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年??⑤［媒體出示］第６自然段，并有感情地朗讀?！钡睦斫?，抓住這一契機，讓學生對文章空白處人類用火后“欣喜若狂的情景，”進行合理想象的訓練，又進一步讓學生感受到了人類的文明、進步，感受到了普的勇敢與偉大，也更好地去理解了課文，體會了情感，使語言文字的訓練扎實有效，且自然而然，水到渠成。從此??（教師引讀）d 引導學生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進了一大步。⑤［媒體出示］普羅米修斯盜得火種的圖。⑤學生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。這樣不僅能豐富他們的語言，發(fā)揮他們的想象力，還能撥動他們的情感心弦，從而，能使他們更準確地理解了文章的內(nèi)容。４、學生小組合作討論。（普羅米修斯、懲罰、盜取、后悔、宙斯、赫剌克勒斯）設計意圖：通過分層設計復習詞語，既使學生再現(xiàn)所學知識，又讀好重要詞語和生僻人名，為學習新知識掃除障礙。”在教學中作為學習活動的組織者、引導者、促進者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時對學生進行語言文字訓練，在訓練中加深學生的體驗，從而促進學生對普羅米修斯品質的進一步感悟。３、抓住教材空白，學生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫下來。第一課時教學重點主要讓學生讀通課文，感知課文。指名復述。指名讀課文。（4）有感情地朗讀。（1）審題： 理解“盜”的意思。（4）有了火種以后，人類的生活發(fā)生了什么變化？指名讀。（3）除了書上說的，你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見他是個怎樣的神？（板書：極富同情心）（5）有感情地朗讀。教學準備:多媒體 教學過程：一、復習導入：讓學生回顧課文主要內(nèi)容。第一篇：1普羅米修斯盜火__第二課時 教案1普羅米修斯盜火第二課時教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。教學重點：通過朗讀課文體會普羅米修斯的英雄壯舉。（1）指名讀課文，思考：沒有火時人類是在什么情況下生活的？（2）學生交流。板書：勇敢機智（3）沒有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？他明明知道這樣做很危險，但還是去做，這兒既寫出了他的勇敢，也表現(xiàn)了他的同情心。學習第三段。（3）你從這兒看出宙斯是個怎樣的神？而普羅米修斯又是個怎樣的神？與宙斯一比，更突出了普羅米修斯的偉大。（2）正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動了希臘大英雄，他得救了。同位互相復述。本文分兩課時教學。２、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的高大形象。“用教材教材教，而不是教教材。驅趕 邁進 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠萬里觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭３、（媒體）用上加點詞語說說課文的主要內(nèi)容。３、（媒體）自學要求：①哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？②哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機智？③哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈、愿受苦？請同學們選擇其中的一個問題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語圈圈，并加以體會，最后有感情地讀一讀。①（過渡）課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中？②學習課文第一自然段a自由讀，你體會到了什么？b人們生活困苦僅僅這兩方面嗎?c練習:沒有▁▁▁只好▁▁▁d練習:人們生活非常困苦, 沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁；沒有▁▁▁只好▁▁▁??[設計意圖]課文有很多空白處，可以讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，鼓勵他們大膽創(chuàng)編。（板：下定決心）④引導學生品讀“決心”。②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機智？③交流，板書（盜火：躲、悄悄插）④感情朗讀課文第三自然段。c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。[設計意圖] 通過課件演示，將抽象的文字轉化為具體的鮮活的情景，充分調動學生的積極性，很好的加深了學生對重點句“人類的文明邁進了一大步。①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖師：這就是一心