【正文】 怨無(wú)悔？ 啊！巨人，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵—— 高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注??但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，這就是你——普羅米修斯！五、布置作業(yè)把這個(gè)故事講述給家人、伙伴聽(tīng)。有感情齊讀。放飛你的想象，寫(xiě)下來(lái)——相信無(wú)論哪一幅畫(huà)面中都有溫暖的火種在閃耀。（5）如果把這些痛苦統(tǒng)統(tǒng)去掉，我想大家一定會(huì)答應(yīng)。出示第二句：就是這樣，宙斯還覺(jué)得不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天去啄食普羅米修斯的肝臟。鐵鏈鎖身 烈日暴雨折磨 鷲鷹啄食肝臟（3）真是慘不忍睹，雖然我們很不愿意，雖然我們很不忍心，但我們還是要去看看，去體會(huì)他忍受的痛與苦。小結(jié)：普羅米修斯是一個(gè)天神，更是一個(gè)英雄。第二板塊：勇敢機(jī)智 出示：普羅米修斯躲在太陽(yáng)車所要經(jīng)過(guò)的路上。第一板塊：極富同情心（1）第一處：選取直接給我們介紹普羅米修斯的句子。四人小組合作交流，并有感情地讀一讀你劃的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：依托課文內(nèi)容和重點(diǎn)語(yǔ)段，品位語(yǔ)言文字，想象普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)及他所遭受的巨大痛苦，感受他的勇敢機(jī)智和無(wú)私無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。他把天上的火盜來(lái)給人類，觸怒了宙斯，備手折磨。２、［媒體出示］普羅米修斯贊歌【英】雪萊是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？?。【奕?，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，這就是你－－－普羅米修斯！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)滿懷深情的誦讀詩(shī)的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到贊頌可以通過(guò)不同的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。不知過(guò)了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？③學(xué)生交流，教師板書(shū)（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年??⑤［媒體出示］第６自然段，并有感情地朗讀?！钡睦斫?，抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生對(duì)文章空白處人類用火后“欣喜若狂的情景，”進(jìn)行合理想象的訓(xùn)練，又進(jìn)一步讓學(xué)生感受到了人類的文明、進(jìn)步，感受到了普的勇敢與偉大，也更好地去理解了課文，體會(huì)了情感，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí)有效，且自然而然，水到渠成。從此??（教師引讀）d 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一大步。⑤［媒體出示］普羅米修斯盜得火種的圖。⑤學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。這樣不僅能豐富他們的語(yǔ)言，發(fā)揮他們的想象力，還能撥動(dòng)他們的情感心弦，從而，能使他們更準(zhǔn)確地理解了文章的內(nèi)容。４、學(xué)生小組合作討論。（普羅米修斯、懲罰、盜取、后悔、宙斯、赫剌克勒斯）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，既使學(xué)生再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，又讀好重要詞語(yǔ)和生僻人名，為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃除障礙。”在教學(xué)中作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，在訓(xùn)練中加深學(xué)生的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。３、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫(xiě)下來(lái)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。指名復(fù)述。指名讀課文。（4）有感情地朗讀。（1）審題： 理解“盜”的意思。（4）有了火種以后，人類的生活發(fā)生了什么變化？指名讀。（3）除了書(shū)上說(shuō)的，你還能想象出人類受到的艱難有哪些嗎？（4）在這樣的情況下，普羅米修斯去為人類盜取火種，可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的神？（板書(shū)：極富同情心）（5）有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容。第一篇：1普羅米修斯盜火__第二課時(shí) 教案1普羅米修斯盜火第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)普羅米修斯的英雄壯舉。（1）指名讀課文，思考：沒(méi)有火時(shí)人類是在什么情況下生活的？（2）學(xué)生交流。板書(shū)：勇敢機(jī)智（3）沒(méi)有火種，人類就只好生活在寒冷和黑暗中，普羅米修斯是怎樣做的呢？他明明知道這樣做很危險(xiǎn)，但還是去做，這兒既寫(xiě)出了他的勇敢，也表現(xiàn)了他的同情心。學(xué)習(xí)第三段。（3）你從這兒看出宙斯是個(gè)怎樣的神？而普羅米修斯又是個(gè)怎樣的神？與宙斯一比，更突出了普羅米修斯的偉大。（2）正義終將戰(zhàn)勝邪惡，普羅米修斯的壯舉感動(dòng)了希臘大英雄，他得救了。同位互相復(fù)述。本文分兩課時(shí)教學(xué)。２、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯富有同情心、勇敢機(jī)智、甘愿為人類受苦的高大形象?！坝媒滩慕滩慕蹋皇墙探滩?。驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠(yuǎn)萬(wàn)里觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭３、（媒體）用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。３、（媒體）自學(xué)要求：①哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯富有同情心？②哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智？③哪些地方寫(xiě)出了普羅米修斯的不屈、愿受苦？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。①（過(guò)渡）課文哪里具體寫(xiě)了人類生活在寒冷和黑暗中？②學(xué)習(xí)課文第一自然段a自由讀，你體會(huì)到了什么？b人們生活困苦僅僅這兩方面嗎?c練習(xí):沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁d練習(xí):人們生活非常困苦, 沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁??[設(shè)計(jì)意圖]課文有很多空白處，可以讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編。（板：下定決心）④引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智？③交流，板書(shū)（盜火：躲、悄悄插）④感情朗讀課文第三自然段。c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)課件演示，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很好的加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句“人類的文明邁進(jìn)了一大步。①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？②［媒體出示］普羅米修斯受罰圖師：這就是一心