【正文】 母親》說課稿2一、說教材（一）、教材特點《荷葉母親》是一篇愛的美文，被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福歡樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，只有母親是愛護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。請個同學說說：文中白蓮的結局怎樣？師：（畫圖）通過對比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)受了一場風雨攻擊，由于白蓮沒有荷葉愛護所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細心愛護之下，健康、平安、歡樂地生活著。二、整體感知（出示小黑板）（1）（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽三、連續(xù)感知，查找感動，思索：因什么而感動？（被紅蓮還是白蓮所感動？）明確：一個大荷葉漸漸地傾側下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風擋雨。教學時間：2課時教學過程：一、導入前面我們學習了印度聞名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動。：品嘗詩歌的精致的語言。（3）、課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，吟誦其中表達母愛的詩篇。nd224。例：假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，是媽媽不管走到哪兒，都免收烈日無情的炙烤學生完成，教師適當點撥，評價。那么，我們的母親又是怎么關心我們，愛護我們的呢？請大家說一說。派代表發(fā)言，其他組補充，師適當點評。第一次第二次第三次第四次環(huán)境紅蓮心境（2）、課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？（3）、找出文章的主旨句，并說一說這一句在文中有什么作用？并深入研討這句話，進一步討論下列問題：a。播放錄音朗讀課文，引導學生認真聽讀?！边@一千古絕唱道出了母愛的真諦。教師小結課前展示環(huán)節(jié)：看來同學們回去都做好了預習，表現(xiàn)的很好，希望能夠再接再厲。n）徘徊（p225。原名謝婉瑩。朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。教學重點體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。課外熟讀《繁星春水》中有關母愛的詩歌。（五）體驗，感受母愛：回顧生活，尋找記憶，說說生活中那些溫馨的小事，感受點點滴滴平凡又偉大的母愛。②追問：再讀體會，如何理解最后一句話？理解詞語：心中的雨點→人生道路上的風雨坎坷。不寧的心緒散盡了，深深的受了感受。③追問：荷葉怎樣護蓮？你覺得這是一片怎樣的荷葉？（找到文中詞語）品讀第6節(jié)，抓住下列關鍵詞句加以體會。①追問：為何煩悶？為何仍不適意？→品讀第45節(jié)。（二）聽讀，感知畫面：閉眼傾聽課文的錄音朗讀，用心感受詩中描繪的畫面。三、教學設計依據(jù)及方法本文是一曲母愛的頌歌，語言清麗樸實，感情真摯細膩，是訓練學生美讀的藍本，因此教學以讀為基礎，讓學生在美讀中品味、美讀中感悟、美讀中遷移。初步體會詩歌借助具體形象表達思想感情的寫法。配樂讀體會情感。（4）體驗人間至愛的親情，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學。例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。歲月如流，日月如梭。母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。）園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？（兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福）五、結束贈言：母親的記憶是無暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點點滴滴。）文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？（紅蓮是全文著力用墨的重點。三寫看紅蓮。二寫看紅蓮。紅蓮：開滿亭亭。文章結尾卒章顯志升華主題。徘徊：在一個地方來回地走。i）（hu225。三、預習檢查（1）給加點字注音并蒂（d236。冰心是“五四”新文學運動中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學研究會，努力實踐“為人生”的藝術主張。下面我們一起來尋找吧！二、作者簡介冰心（1900—1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。母愛更是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈。（3）情感、態(tài)度、價值觀：體會詩歌中濃濃的母子情。如在休息時間經(jīng)常無意識地放一些經(jīng)典名曲，在早自修經(jīng)常進行配樂朗誦欣賞。讓學生能感到詩情畫意的美，從而提高學生的審美情趣，提高朗讀美文的興趣。音樂能帶給人們良好愉悅的心境，激發(fā)想象力，陶冶情操。配樂朗誦很能激發(fā)學生的朗讀情感，是一種很好的朗讀方法。讓我們如何做到更加精到的引領和指點，將語言文字的魅力傳達給孩子們，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，配樂朗誦是一條很好的途徑。（本環(huán)節(jié)設計以欣賞為主，學生多評價優(yōu)點，以激發(fā)學生的配樂朗讀興趣為主。（本環(huán)節(jié)學生的回答不夠積極，很多學生眼神較困惑，教師設計思考題“是我們得到的母愛太多還是我們缺少一份感恩心？”各別學生悄悄地說；“感恩不夠。趁此讓學生評價幾處讀得很不錯的語句，說說為何這樣讀。）師：找出作者情感變化的關鍵詞。最后認為圣潔最恰當。學生讀，不夠動情，尚未入情。）師：這首歌歌頌了什么？從古到今，歌頌母愛的藝術作品層出不窮。（閻維文演唱得非常動情，歌詞里寫的生活細節(jié)：拿新書包。語文具有重要的審美功能，語文課應關注學生情感的發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的審美能力?！逗扇~母親》說課稿4案例說明選自七年級上冊第五單元，本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情。在課堂上學生動腦還動手，運用同類寫法發(fā)表個性化的見解，抒發(fā)對母親的愛。在講授《荷葉母親》這節(jié)課時，我決心把課堂交給學生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學思路，引導學生去感受這篇課文的文質之美，探究詩文的構思美，使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次?！逗扇~母親》教學反思荷葉，蓮花的葉子。這句話，表明“我”內心已被荷葉對紅蓮的勇敢呵護所觸動，涌起對荷葉的愛戀，對精心呵護子女的母親的愛戀?！澳嵌浼t蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。第二部分（第④一⑦段）：描繪雨中荷葉保護紅蓮的動人情景。繁雜：（事情）多而雜亂。作者用了一個副標題“生命歷史中的幾頁畫圖”，準確地概括了這組散文詩的內容。她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。《荷葉母親》知識點歸納一、作者簡介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒……五、拓展延伸母親??！撇開你的憂愁容我沉酣在你的懷里只有你是我靈魂的`安頓小小的花也想抬起頭來感謝春光的愛——然而深厚的思慈，反使她終于沉默。師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。師：這兩位同學能通過自己的感悟，走進作者的心里表現(xiàn)很好。再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。師：請同學們打開課本，先來了解作者二、閱讀課文，感知內容快速默讀課文，初步了解課文內容。自主探究的學習方法，讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解。文章內容簡單，學生容易理解，關鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。(六)、齊讀最后一段，下課。并通過小組合作：把自己最喜歡的一處讀給組內聽，教師進行指導，建議采用句式：在（環(huán)境）時，看到了的紅蓮，我感到（心情）。給文中的重點字詞注音、釋義。）師：這首歌歌頌了什么？母愛母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，母愛也是文學作品中一個永恒的主題。（《新課程標準》閱讀要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。朗讀法：學生朗讀與點評相結合（不但訓練和提高了學生的朗讀水平而且通過點評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力。本課為散文詩，在這以前已學習過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學打下了基礎。（新課標提出“要培養(yǎng)學生的高尚的道德價值觀和審美情趣。（《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”）（2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學習方式。四、作業(yè)：：課時作業(yè)：回家?guī)蛬寢屪鍪拢匠４騻€電話去問候媽媽。（出示小黑板）荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護，結果會怎樣呢？（學生回答——凋零、枯萎）師：對，如果紅蓮沒有了荷葉的保護，就會像文中的那株白蓮。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。教學難點：詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實際體味母子情深?！逗扇~母親》說課稿1教學目標：：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。同時，讓我們懷著一顆感恩的心，祝天下所有的母親平安、幸福板書設計：四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈脈絡。生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。（看到風雨中的荷葉勇敢的呵護紅蓮，作者聯(lián)想到女兒對母親的一臉，母親對女兒的呵護。（二）引導學生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析、揣摩，體味祖國語言的豐富內涵和無窮魅力A、在 “雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導學生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達意上的豐富內涵，品味“傾側”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。二、簡介《繁星?春水》及作者。）四：說教學流程一 創(chuàng)設情景導入，喚起學生的審美需求用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動學生情感，創(chuàng)設情境。情景創(chuàng)設法：為學生創(chuàng)設具體的情感氛圍，為理解詩歌的情感打下基礎。為本課的教學打下了基礎。3教學重難點教學重點：能有感情地誦讀并背誦詩歌，體味詩歌的思想感情和優(yōu)美的語言。②培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學習方式。第一篇：《荷葉母親》說課稿《荷葉 母親》冰心一教材分析1教材地位及課文的特點《荷葉母親》選自七年級上冊第一單元，本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情。2教學目標知識與技能目標：①指導學生把握詩文的感情基調，有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情；借助音樂，提高散文詩的朗讀能力。情感態(tài)度價值觀目標：體驗人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學。本課為散文詩，在這以前已學過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力。結合本課特點及學生實際，采用以下幾種教法。（積極倡導自主、合作、探究的學習方式 又培養(yǎng)了學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義” “慈母手中線，游子身上衣??師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。讓學生在柔和的音樂氛圍地帶動下，細細體味母親那涓涓細流卻又連綿不斷地愛），學生朗讀進行點評四、自主閱讀，小組合作：（一）：用筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，分別用〈〉、（）、［］表示，并通過小組合作：把自己最喜歡的一處讀給組內聽，教師進行指導。B、動情的朗讀最后一節(jié)，與之前朗讀形成對比，釋疑“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點”指什么？（人生的挫折、困難）要求學生聯(lián)系實際談談對這句話的理解和從中體會到的感情，再次出示課前《母親》歌詞，產生共鳴。生2：母親是春雨，我是幼苗。希望我們通過今天的學習，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《荷葉母親》說課稿（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學重點：體會詩歌感情，能有感情地朗讀課文。正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。（重點字：慢慢地、傾側、覆蓋、勇敢慈憐），結合剛才這兩段文字，你認為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護蓮圖）：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動，也深深地觸動了我們的心弦。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）。：同學們，母愛是一曲動人的歌，帶著我們云游四方；母愛是一縷溫暖的春風，帶給我們無比的愜意；就如作者所說，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們在媽媽的呵護下一天天長大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……媽媽，我想大聲對你說：媽媽——我——愛——你！。（二）、教學目標語文新課程標準要求，“要注重學生思維能力的發(fā)展”，“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這篇散文詩的特點，制定如下學習目標：知識與技能目標：（1）指導學生把握詩文的感情基調，有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情；提高散文詩的朗讀能力。情感態(tài)度價值觀目標：體驗人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學。二、說教法（一）學情分析學生是學習的主體，在教學時，要考慮到教學對象在學習本課時原有的知識能力水平，以及心理特點和生活經(jīng)驗，把教學內容與學生實際緊密結合，因材施教。情景創(chuàng)設法：為學生創(chuàng)設具體的情感氛圍，為理解文本情感打下基礎。品讀法：“讀書百遍，其意自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讀中悟悟中讀，走進詩文情感。（歌詞里寫的生活細節(jié)：，為下一環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。（三）、朗讀課文教師范讀后，學生以自己喜歡的方式讀課文，感知文章。（煩