【正文】 過些荷葉來寫母親，借助這雨中的荷葉保護紅蓮的情景彰顯母愛的偉大，贊頌母愛，從而表達對母親的感激之情，這種借助描寫客觀事物表達自己思想感情的寫法叫“借物抒情”（三）賞“荷”（養(yǎng)審美情趣 提審美能力）作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過優(yōu)美的語言傳達給我們的，你認為哪句話寫的美？找出來賞析一下?！澳赣H??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”。（從節(jié)奏、情感、字音、停頓等方面點評）【學生展示】朗讀完了課文，我們一起梳理一下課文內容：（兩缸蓮花）→(回憶中的紅蓮)→ ﹛ 荷葉下的紅蓮 風雨中的紅蓮 →母親（二）品“荷”（品物中話語 感至愛親情）可見本文主要描寫的事物是：“紅蓮”。四、解讀課文（一）讀“荷”（在朗讀中感知課文內容）請同學們聆聽名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。把握借物抒情的寫作方法。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。雖然今天我們上的是一節(jié)語文課，但老師首先帶給大家的是一個溫馨的英語單詞：。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。我相信，只要不斷地深入學習，總會有“接天蓮葉無窮碧”的壯美。在教學中，我加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊學生的心靈，學生在學習過程中，既感受到語言文字表達情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。在“嘗試術語點評”這一環(huán)節(jié)中，讓學生結合文本，把以往學過的修辭方法、表達方式、寫作手法等充分融合在一起，從語文的角度去欣賞文章。很想打破原有的傳統(tǒng)的教學模式，給課堂教學帶來點新意，給學生一個語文味濃郁的課堂。愿天下母親別忘了留一份愛給自己，愿天下兒女別忘了回報母親一縷濃濃的芳馨?！笨吹轿也荒蜔┑纳袂椋瑡寢尣挪桓页雎?。但是媽媽對我的愛一點都不遜色，我現(xiàn)在要大聲說：媽媽，我愛您！生8：我想給大家說說自己的親身體驗。小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛棗然而深厚的恩慈，反使她終于沉默?！〈饶傅母觳彩怯蓯蹣嫵傻模⒆铀诶锩嬖跄懿幌闾?？ ——雨果就是在我們母親的膝上，我們就獲得了我們的最高尚、最真誠和最遠大的理想，但是里面很少有任何金錢。生1：孟郊“誰言寸草心，報得三春暉。母愛是執(zhí)著的，不管命運如何苦澀，她總是掬心吐哺，從不打折。師：讀得多好啊，我們都來抒發(fā)對母親的愛，齊讀——生：（齊讀）我心中深深地受了感動——母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。試著有感情地讀一讀。生6：第二人稱將感情抒發(fā)得更淋漓盡致。還表現(xiàn)出句式的美。這句話其實是全文的眼，全文的主題在這兒得到了充分的展現(xiàn)。師：嗯，作者修辭手法用得好。師：你可以試著深情地讀一讀嗎？生：感情朗讀。生2：朗讀。生：濃縮的都是精華。我心中深深地受了感動——母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。仍是不適意!——徘徊了一會兒。生3：仍是不適意!——徘徊了一會兒。生1：描寫紅蓮的句子，那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今展卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。對我們的閱讀和寫作大有裨益。生6：文章結尾一段，升華了主題，點明了這篇文章的中心。生4：從全文看，借荷葉保護紅蓮，來抒發(fā)母親對自己的愛，這是借物抒情。為后面的升華主題服務。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今展卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。師：把你的理解與大家一起分享。師：同學們概括得很好。冰心的文章讀起來聲音再輕柔一些就更好了。想一想，課文主要寫了什么內容？表達作者怎樣的情感？生：默讀，輕聲讀，小組讀??并思考問題。生7：花瑞，花開的好預兆。生4：煩悶，心情不暢快。生3：徘徊p225。師：在預習和讀文中，你認為哪些字詞需要提醒大家注意？生1：菡萏h224。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。代表作有：《寄小讀者》、《繁星》、《春水》。(學生自由讀，師巡視)師：看著同學們的讀書狀態(tài)，相信你已經(jīng)進入到文章當中了。結合本課特點及學生實際，采用了以下幾種教法：導讀法、朗讀法、發(fā)現(xiàn)法。重點難點：⑴重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。同時，學生具有了一定的形象思維能力。2．學情分析學生是學習的主體，教師在教學時，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時原有的知識能力水平，以及心理特點和生活經(jīng)驗，把教學內容與學生實際緊密結合，因材施教。母愛的偉大在于無私的奉獻。而對我們而言，一方面是接受母親母愛的饋送，另一方面是根據(jù)自身所處的階段，應該給予母親的是一種子女對父母情懷的回饋。看到的是荷葉為雷雨中紅蓮的庇護，聽到的是母親對子女的暖暖細語。我每一次讀起，仿佛都有一種身臨其境的感覺。這或許是冰心奶奶對所處環(huán)境和所見事物的一種感觸，在表現(xiàn)母愛偉大、無私的同時，也體現(xiàn)了自己對母親關懷的愧欠?！爆F(xiàn)在想起來應該不完全對，子女對母親的回報，不但是取得優(yōu)異的成績，還應該養(yǎng)成良好的習慣，做力所能及的事情，不能讓母親的無私關愛使自己養(yǎng)成懶惰，及對事情的漠不關心的心理，并習以為常，并且要讓自己成為一個對家庭對社會有貢獻的人。本單元以家庭、親情為主題，學習重點是在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的品味積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和運用圈點勾畫的讀書方法。知識能力狀況：本課為散文詩，在這以前已學習過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學打下了基礎。⑶情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌中濃濃的母愛深情。如何激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的內在潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教學方法非常重要。開始。冰