【正文】 延伸師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動?！逗扇~母親》說課稿2一、說教材（一）、教材特點《荷葉母親》是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。）討論法：師生互動，共同討論，突破重難點。（二）引導(dǎo)學(xué)生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析、揣摩，體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力。要求學(xué)生：（1）標出生字詞，查閱工具書注音釋義。母親??！你是那春光嗎？本詩以花映人，抒發(fā)兒女對慈母的眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。煩悶：（心情）不暢快。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。音樂是藝術(shù)，文學(xué)也是藝術(shù)，藝術(shù)是相通的，本堂課借助音樂的力量，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生美美的朗讀，體會到詩情畫意之美。體會作者以《荷葉母親》為題來歌頌?zāi)笎鄣氖?。學(xué)生讀得動情，學(xué)生聽得入迷）八、拓展延伸：《紙船》（《紙船》與《荷葉母親》同一主題，寫法上相似，有助于對教學(xué)目標的進一步落實。要使配樂朗誦出彩，課前要精選樂曲，了解樂曲的創(chuàng)作背景，使曲中的情感和文中的情感相似。原名謝婉瑩。亭亭：形容人或花木美好。心情：不寧的心緒散盡感動。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過痛苦之河的母親們終會見彩虹。感受詩中濃濃的母女之情，并聯(lián)系生活實際，體味自己的母親給予的平凡又偉大的母愛。荷葉勇敢→正、覆蓋（正面）；雨勢并不減弱，紅蓮卻不搖動了（側(cè)面）。（七）板書設(shè)計荷葉——母親愛紅蓮——我以物喻人托物寄情《荷葉母親》說課稿8教學(xué)目標有感情地朗讀課文。ihu225。“心中的雨點”指什么？b。n）（qī）斜（2）、填空：《荷葉母親》借——贊美——，運用了————————的寫法，抒發(fā)了詩人對母親的——————————之情四、完成作業(yè)（5——10分鐘）——總結(jié)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果總結(jié)：讓我們感受父愛，承載母愛幸福地成長。（畫圖）？（引導(dǎo)同學(xué)查找7自然段）、7段。⑵、師生同賞、同析、同悟、同寫。（《新課程標準》第四學(xué)段階段目標：對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題）學(xué)法設(shè)計目的：通過同學(xué)的主體閱讀體會，達成對文本思想感情的領(lǐng)悟，在合作探究中溝通碰撞心得，質(zhì)疑并初步解決疑難，最終的成果匯報和老師適時的點撥達成對文本主旨的升華——走進文本的感悟為走出文本獲得自我情感的體驗打下了堅實的基礎(chǔ)，更好的為同學(xué)結(jié)合生活用自己的語言表述自己的情感，化別人的文字為自己所用供應(yīng)了平臺四、說教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，喚起同學(xué)的審美需求用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動同學(xué)情感，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)情分析：七班級同學(xué)已有獨立識字力量。三、朗讀感悟，感知情感師：詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？生1：母親對子女的愛，由于荷葉蔭蔽紅蓮。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。先平平淡淡地鋪敘，接著把花放在人的背景中去熟悉，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展現(xiàn)出吉利的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人作鋪墊。在課堂上，我加強了對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)，運用多種朗讀方式，讓同學(xué)借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發(fā)的情感叩擊同學(xué)的心靈，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，既感受到語言文字表達情意的表現(xiàn)力，又提高審美情趣。擦淚花等能使同學(xué)產(chǎn)生共鳴，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。（同學(xué)感覺說可以，配上此樂曲后，與第一次朗讀形入情入境、傳情達意地朗讀，我們真真實切感受著語言藝術(shù)之美，與第一次朗讀形成鮮亮的對比，同學(xué)自我評價也不錯，聲音的凹凸，語速的快慢，重音、停頓均較明顯。音樂是全世界通用的語言，音樂生活中無所不在，貝多芬說：“音樂最能爆發(fā)人類的精神。《荷葉母親》說課稿5教學(xué)目標：（1）學(xué)問與力量：指導(dǎo)同學(xué)把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培育同學(xué)鑒賞詩歌的力量。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細膩溫順而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩敏捷而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清爽雋麗，耐人尋味。心情：郁悶。由父親的伴侶送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。（2）培育自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。讓我們奮勉圖強，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号厝バ⒕瓷茵B(yǎng)我的母親、回去報效家鄉(xiāng)，報效祖國。環(huán)境：雨肆意地下著。四、朗讀課文，品嘗散文詩的精致語言，體會詩歌思想感情“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？（“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是愛護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。教《秋天》配上《秋日私語》，教《濟南的冬天》配上《安妮的仙境》，如選擇的兩首對比樂曲，一首選擇兒童歌劇《胡桃夾子》，讓同學(xué)較易把握，由于我們僅是借助音樂的翅膀，一首選擇《阿根廷，別為我哭泣》，它傳達的那種膚淺的愛與文本較吻合，兩者和諧才能激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。）案例反思朗讀，始終是語文教學(xué)的重要方法和手段，只有瑯瑯書聲的語文課堂才是煥發(fā)生命的課堂。）四、配樂朗誦：師：詩歌，如詩如歌，當(dāng)詩歌配上樂曲進行朗讀感覺會怎樣？配樂《胡桃夾子》，同學(xué)自讀師：配上這樣的樂曲，行嗎？生：不行，此樂曲歡快，節(jié)奏感強，較膚淺，很抒情。教學(xué)目標：品讀語言，體會感人至深的親情；借用音樂，提高散文詩的朗讀力量。文章語言清爽自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。蔭蔽：遮擋。比方新奇，語言清麗，感人至深。（2）抓住要點概括對蓮的情感態(tài)度。（目的是教會同學(xué)選擇佳句，并學(xué)會賞析，同時也是培育同學(xué)擅長積累的習(xí)慣。（樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式又培育了同學(xué)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神）采納教具：多媒體課件三、說學(xué)法葉圣陶先生曾說過：“凡為教者必期于達到不教”，還課堂以生命力，還同學(xué)以活力，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對同學(xué)的學(xué)法進行正確引導(dǎo)。這篇課文，讓同學(xué)學(xué)會專心靈去跟進行溝通、對話，去共享那真摯美妙的親情，（親情，是人間真摯而美妙的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，簡單引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗，還能以情感為依托）使學(xué)習(xí)者更加深化地了解的心境，從而促進語文學(xué)問的獲得和語言力量的培育。是的，母愛是人世間最無私、最慈愛、最寬容、最宏大的愛。教師小結(jié)：本文通過雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，聯(lián)想到母親對子女的呵護和關(guān)愛，表現(xiàn)了溫馨感人的母親。注意朗讀的節(jié)奏，重音，速度，字音和感情。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。模仿課文，借助具體形象，寫幾句話，唱響母愛的頌歌。抓住描寫白蓮、紅蓮的關(guān)鍵詞加以體會：白蓮：散飄、只留、幾根—→一夜風(fēng)雨，殘敗不堪紅邊：還是、卻，菡萏、開滿→雨夜盛開，亭亭玉立一紅一白，一安一謝，形成對比為白蓮的生命凋零而煩悶為紅蓮的命運擔(dān)憂而仍是不適意讀白蓮的語句，低沉壓抑，滿懷感傷。（五）、問題探究，小組合作A、在“雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。就像那奔流向前的河。心情：不適意，徘徊。i）欹（qī）（2）解釋下列詞語菡萏：荷花?！按饶甘种芯€，游子身上衣。課堂也因藝術(shù)的介入，而變得更為互動、活躍、高效?！闭n堂上沉默了半分中，達到此時無聲勝有聲的效果。）二、簡介《繁星春水》及作者?！逗扇~母親》是一篇愛的美文。第⑤⑦段中，作者為什么反復(fù)寫雨勢之大？強調(diào)雨勢之大，更反襯出荷葉對蓮的蔭蔽之情有多重要，同時突出荷花的無助和荷葉的勇敢慈憐，表達作者對母愛的贊美之情。冰心曾說：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）生1：母親的傘，我是傘下的孩子。教學(xué)重點、難點：重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容難點：體會詩的寫作特色教學(xué)過程：一、放磁帶《燭光里的媽媽》激情導(dǎo)入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。給文章再擬一個標題。同時，學(xué)生具有了一定的形象思維能力，有助于理解詩歌的繪畫美。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。：品味詩歌的精美的語言。通過指導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。同時，學(xué)生具有一定的形象思維能力，有助于理解詩歌的繪畫美。這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。）討論法：師生互動，共同討論，突破重難點。（學(xué)生試寫，老師指導(dǎo)）生1：母親的傘，我是傘下的孩子。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，（親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗，還能以情感為依托）使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式又培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神）采用教具：多媒體課件三、說學(xué)法葉圣陶先生曾說過：“凡為教者必期于達到不教”，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本、因?qū)W論教，對學(xué)生的學(xué)法進行正確引導(dǎo)。（目的是教會學(xué)生選擇佳句，并學(xué)會賞析，同時也是培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。比喻新穎，語言清麗，感人至深。蔭蔽：遮蔽。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。教學(xué)目標：品讀語言，體會感人至深的親情；借用音樂，提高散文詩的朗讀能力。）四、配樂朗誦：師：詩歌，如詩如歌，當(dāng)詩歌配上樂曲進行朗讀感覺會怎樣？配樂《胡桃夾子》，學(xué)生自讀師：配上這樣的樂曲，行嗎？生：不行，此樂曲歡快，節(jié)奏感強，較深沉，很抒情。）案例反思朗讀，一直是語文教學(xué)的重要方法和手段，只有瑯瑯書聲的語文課堂才是煥發(fā)生命的課堂。教《秋天》配上《秋日私語》，教《濟南的冬天》配上《安妮的仙境》，如選擇的兩首對比樂曲，一首選擇兒童歌劇《胡桃夾子》，讓學(xué)生較易把握，因為我們僅是借助音樂的翅膀，一首選擇《阿根廷，別為我哭泣》，它傳達的那種深沉的愛與文本較吻合，兩者和諧才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。四、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？（“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。環(huán)境：雨肆意地下著。讓我們奮發(fā)圖強，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号?，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報效家鄉(xiāng)，報效祖國。二、重點難點：重點：通過品味語言，體會字里行間蘊含的母愛。慈憐→慢慢、傾側(cè)。體味作者的思想感情。i）欹（qī）斜蔭蔽：遮蔽。如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”c。感恩父母！回報父母！但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到父母欣慰的笑容！作業(yè)：（1）、回家為母親做一件事，表達自己對母親的愛。（重點字：漸漸地、傾側(cè)、掩蓋、英勇慈憐），結(jié)合剛才這兩段文字，你認為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護蓮圖）：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，平安地成長著……這畫面不僅讓感動，也深深地觸動了我們的心弦。情感態(tài)度價值觀目標：體驗人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培育審美情趣和審美力量，喜愛、親近文學(xué)。（歌詞里寫的生活細節(jié)：，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。因此本課的生字詞由同學(xué)在家獨立完成。生2：子女對母愛的贊頌，從文句“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。紅蓮是本文描寫的重點，此處為什么要寫白蓮？這是對比，把紅蓮與白蓮進行對比，白蓮由于沒有荷葉的愛護，被雨點打謝了，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護下迎接風(fēng)雨，這樣對比突出了母親對“我”的照看，寫出了母愛的宏大。在探究過程中，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清晰地熟悉借物抒情的寫法。歌詞如詩行排列，也讓同學(xué)初步體會到詩與歌的聯(lián)姻。如最終一段同學(xué)很自然把聲音上揚，讀得很動情?！币魳繁旧硎且环N情感藝術(shù)，只要選擇恰當(dāng)，音樂就可以為詩歌朗讀插上翅膀。（2）過程和方法：品嘗詩歌的精致語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。既有白話口語的樸實流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞?。環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。（3）師生同賞、同析、同悟、同寫。母親就是一條河，河是宏大的母親，淌過苦痛之河的母親們終會見彩虹。心情：不寧的心緒散盡感動。亭亭：形容人或花木美妙。原名謝婉瑩。要使配樂朗誦出彩，課前要精選樂曲，了解樂曲的創(chuàng)作背景，使曲中的情感和文中的情感相像。同學(xué)讀得動情，同學(xué)聽得入迷）八、拓展延長：《紙船》（《紙船》