【正文】 的重點字詞注音、釋義。（板書課題）（二）、簡介作者。）師：這首歌歌頌了什么？母愛母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，母愛也是文學作品中一個永恒的主題。（《新課程標準》第四學段階段目標：對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題）學法設計目的：通過學生的主體閱讀體會，達成對文本思想感情的領(lǐng)悟，在合作探究中交流碰撞心得，質(zhì)疑并初步解決疑難，最后的成果匯報和教師適時的點撥達成對文本主旨的升華——走進文本的感悟為走出文本獲得自我情感的體驗打下了堅實的基礎，更好的為學生結(jié)合生活用自己的語言表述自己的情感，化別人的文字為自己所用提供了平臺四、說教學流程（一）、創(chuàng)設情景導入，喚起學生的審美需求用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動學生情感，創(chuàng)設情境。（《新課程標準》閱讀要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。（積極倡導自主、合作、探究的學習方式又培養(yǎng)了學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神）采用教具：多媒體課件三、說學法葉圣陶先生曾說過：“凡為教者必期于達到不教”，還課堂以生命力，還學生以活力，充分體現(xiàn)學生的主體地位，以學為本、因?qū)W論教，對學生的學法進行正確引導。朗讀法：學生朗讀與點評相結(jié)合（不但訓練和提高了學生的朗讀水平而且通過點評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力。（二）教學方法教學中，教師要充分發(fā)揮引導作用，“授之以魚不如授之以漁”，徹底改變“填鴨式”的教學模式，學生學習由被動學習變主動學習，如何激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教學方法非常重要；結(jié)合本課特點及學生實際，采用了以下幾種教法。本課為散文詩，在這以前已學習過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學打下了基礎。⑵、聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。（新課標提出“要培養(yǎng)學生的高尚的道德價值觀和審美情趣。⑵、師生同賞、同析、同悟、同寫。（《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”）（2）培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學習方式。這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情，（親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫親情的文字往往也最能動人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學習者的切身體驗，還能以情感為依托）使學習者更加深入地了解作者的心境，從而促進語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。四、作業(yè)：：課時作業(yè)：回家?guī)蛬寢屪鍪拢匠４騻€電話去問候媽媽。母親就是我們生命中永遠為我們遮風擋雨的人。（出示小黑板）荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護，結(jié)果會怎樣呢？（學生回答——凋零、枯萎）師：對，如果紅蓮沒有了荷葉的保護，就會像文中的那株白蓮。（畫圖）？（引導學生尋找7自然段）、7段。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。教學難點：詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實際體味母子情深。：體會母子情。《荷葉母親》說課稿1教學目標：：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。母親由景入情深情贊美第二篇：《荷葉母親》說課稿（通用）《荷葉母親》說課稿（通用8篇）作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。同時，讓我們懷著一顆感恩的心，祝天下所有的母親平安、幸福板書設計：四、說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈脈絡。她以“荷葉”為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。生3：母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。（學生試寫，老師指導）生1：母親的傘，我是傘下的孩子。（看到風雨中的荷葉勇敢的呵護紅蓮，作者聯(lián)想到女兒對母親的一臉，母親對女兒的呵護。有意識地引導、點撥，讓學生在鑒賞語言的過程中，提高語言理解能力，深刻體會作品的內(nèi)蘊美，通過對美的形象的感受，對美的本質(zhì)的認識，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學價值，從而撥動學生心靈的琴弦，培養(yǎng)其高尚的審美情趣。（二）引導學生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析、揣摩，體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力A、在 “雨中荷葉護花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上，引導學生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達意上的豐富內(nèi)涵，品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。（煩悶→不適意→散盡→感動）配樂讀體會情感的變化：教師泛讀一部分，然后指導學生朗讀，分角色或男女生（把音樂語言與文學語言溝通起來，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官，使文中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，叩擊學生的心靈，引起共鳴，讓學生在愉悅溫馨的學習氛圍中提升審美情感的陶冶。二、簡介《繁星?春水》及作者。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，請同學們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。）四：說教學流程一 創(chuàng)設情景導入，喚起學生的審美需求用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動學生情感，創(chuàng)設情境。）討論法：師生互動，共同討論，突破重難點。情景創(chuàng)設法：為學生創(chuàng)設具體的情感氛圍，為理解詩歌的情感打下基礎。二、說教法和學法教法，教師要充分發(fā)揮引導作用，“授之以魚不如授之以漁”，學生學習由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。為本課的教學打下了基礎。4學情分析七年級學生開始對文學產(chǎn)生了親近欲望，但是大多數(shù)學生進入感悟、欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。3教學重難點教學重點：能有感情地誦讀并背誦詩歌，體味詩歌的思想感情和優(yōu)美的語言。②師生同賞、同析、同悟、同寫。②培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學習方式。這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。第一篇：《荷葉母親》說課稿《荷葉 母親》冰心一教材分析1教材地位及課文的特點《荷葉母親》選自七年級上冊第一單元，本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓罚恍闹械挠陙砹?，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。2教學目標知識與技能目標：①指導學生把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情；借助音樂，提高散文詩的朗讀能力。過程與方法目標：①自主、合作、探究的學習方式，讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解。情感態(tài)度價值觀目標：體驗人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學。（本課語言優(yōu)美感、情豐富的特點）教學難點：感悟親情，品讀語言，學習借物喻人的寫法。本課為散文詩，在這以前已學過部分詩歌，對詩歌已有了初步的鑒賞能力。同時，學生具有一定的形象思維能力，有助于理解詩歌的繪畫美。結(jié)合本課特點及學生實際，采用以下幾種教法。朗讀法：學生朗讀與點評相結(jié)合（不但和提高了學生的水平，待價而且通過點評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力。（積極倡導自主、合作、探究的學習方式 又培養(yǎng)了學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。師：這首歌歌頌了什么？母愛母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，母愛也是文學作品中一個永恒的主題?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義” “慈母手中線，游子身上衣??師：是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天 我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。（多媒體出示，突出“母愛，童真，自然”）出示課題三、朗讀課文，感知文章找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。讓學生在柔和的音樂氛圍地帶動下，細細體味母親那涓涓細流卻又連綿不斷地愛），學生朗讀進行點評四、自主閱讀，小組合作：（一）：用筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，分別用〈〉、（）、［］表示，并通過小組合作：把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽，教師進行指導。通過指導學生仔細揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。B、動情的朗讀最后一節(jié)，與之前朗讀形成對比，釋疑“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“心中的雨點”指什么？（人生的挫折、困難）要求學生聯(lián)系實際談談對這句話的理解和從中體會到的感情，再次出示課前《母親》歌詞，產(chǎn)生共鳴。這一幅”荷葉護蓮圖“深深的感動了作者，作者在心底里呼喚母親的呵護，并非不想獨立于世，而是因為母愛永遠是最偉大的力量源泉）六、拓展延伸師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請我們也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。生2：母親是春雨，我是幼苗。生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒??.課堂小結(jié)：冰心的這篇《荷葉 母親》猶如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，而又耐人尋味。希望我們通過今天的學習，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙。送蓮（眼前）蓮花母親荷葉荷葉賞蓮（回憶）雨打紅蓮（眼前）荷葉護蓮 母親以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《荷葉母親》說課稿（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。：品味詩歌的精美的語言。教學重點：體會詩歌感情，能有感情地朗讀課文。教學時間：2課時教學過程：一、導入前面我們學習了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動。正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。二、整體感知（出示小黑板）（1）作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽三、繼續(xù)感知，尋找感動，思考：作者因什么而感動？（作者被紅蓮還是白蓮所感動？）明確：一個大荷葉慢慢地傾側(cè)下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風擋雨。（重點字：慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐），結(jié)合剛才這兩段文字，你認為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護蓮圖）：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動，也深深地觸動了我們的心弦。請個同學說說：文中白蓮的結(jié)局怎樣？師：（畫圖）作者通過對比的手法，白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場風雨襲擊，因為白蓮沒有荷葉保護所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細心保護之下，健康、安全、快樂地生活著。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。：同學們，母愛是一曲動人的歌，帶著我們云游四方；母愛是一縷溫暖的春風，帶給我們無比的愜意；就如作者所說，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲……我們在媽媽的呵護下一天天長大了，而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了，皺紋也一天天加深了……媽媽，我想大聲對你說：媽媽——我——愛——你！。《荷葉母親》說課稿2一、說教材（一）、教材特點《荷葉母親》是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸?？鞓?；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。（二）、教學目標語文新課程標準要求，“要注重學生思維能力的發(fā)展”，“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，根據(jù)這篇散文詩的特點，制定如下學習目標：知識與技能目標：（1）指導學生把握詩文的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，體會本文感人至深的親情；提高散文詩的朗讀能力。過程與方法目標：⑴、自主、合作、探究的學習方式，讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解。情感態(tài)度價值觀目標：體驗人間至愛的親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，熱愛、親近文學。”）（三）教學重難點⑴、體味散文詩的思想感情，并能正確、流利有感情的朗讀詩文。二、說教法（一）學情分析學生是學習的主體，在教學時，要考慮到教學對象在學習本課時原有的知識能力水平，以及心理特點和生活經(jīng)驗，把教學內(nèi)容與學生實際緊密結(jié)合，因材施教。同時，學生具有了一定的形象思維能力，有助于理解詩歌的繪畫美。情景創(chuàng)設法：為學生創(chuàng)設具體的情感氛圍，為理解文本情感打下基礎。）討論法：師生互動，共同討論，突破重難點。品讀法：“讀書百遍，其意自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讀中悟悟中讀，走進詩文情感。）合作探究：將學生分成幾個小組，在自主學習的基礎上合作質(zhì)疑，探討研究，共同討論，解決問題。（歌詞里寫的生活細節(jié)：，為下一環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，今天我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。（三）、朗讀課文教師范讀后，學生以自己喜歡的方式讀課文，感知文章。給文章再擬一個標題。（煩悶→不適意→散盡→感動）（四）、自主閱讀，小組合作：（一）：用筆圈點勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)。（二）引導學生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析、揣摩，體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力。）(五)、主題升華出示“感動中國十大人物”之一陳玉蓉照片，讓學生認識，并講述其事跡，教師引導學生進一步體會母愛的偉大?！逗扇~母親》說課稿3教材分析：《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。因此本課的生字詞由學生在家獨立完成。教學目標：（1）正確、流利、有