【正文】 千古絕唱了。母愛更是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈。朗讀形式多樣，個體大聲朗讀，學生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。四、教學方法朗讀教學法。二、教學重點體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。② 過程和方法：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。（3分）議論和抒情，其作用是表達了對自己無微不至關(guān)懷，愛護的母親的贊美之情，點明、深化中心。含苞欲放4．為什么“我不敢下階去”？（1分）我十分掛念雨中的紅蓮，怕它被那密密的雨點打壞。第一篇：荷葉 母親 閱讀《荷葉 母親》課內(nèi)閱讀1．文中第二、三兩段從記敘的順序來看是，其作用是。插敘其作用是說明“我家”與荷花有很深感情，大家喜愛荷花，為后文寫惦記雨中荷花埋下伏筆（鋪墊）2．說說第四段開頭關(guān)于天氣的描寫的語句在文中有何作用？為寫大雨埋下伏筆，烘托心情，渲染氣氛3．第四段中的“菡萏”是荷花的別稱，此處的含義是。5．怎樣理解“心中的雨點”？（2分）指讓自己煩惱、痛苦、失意等等的思緒6．最后一段在表達方式上看是和，其作用是。第二篇：荷葉母親荷葉母親(詩兩首)一、教學目標① 知識與能力：指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。③ 情感、態(tài)度、價值觀：體會詩歌中濃濃的母子情。三、教學難點聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。五、課時安排一課時六、教學過程第一課時一、導入母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦?！按饶甘种芯€，游子身上衣。怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛？我們今天將要學習的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。原名謝婉瑩。她1923年于燕京大學文科畢業(yè)后赴美留學，1926年獲文學碩士學位后回國。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹２⒌?瑞 菡萏（h224。n）徘徊（p225。i）欹（qī）斜 蔭蔽：遮蔽。老師示范朗讀，學生圈點勾畫，把握文章大意。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。理清結(jié)構(gòu)層次。五、探究樂園: 品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情1,文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？明確： 紅蓮是全文著力用墨的重點。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。2,園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福 3,“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？ 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？[教學難點] [教學重點] [課后習題第二題第二小題] 明確： “心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大 紅蓮：左右倚斜，無依無靠。5,“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰言寸草心，報得三春暉，但愿有一天當我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到母親欣慰的笑容。母親的目光永遠是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。沒有母親，生命將是一團漆黑；沒有母親，社會將失去溫暖。就像那奔流向前的河。就像那賢惠又勤勞的母親。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過痛苦之河的母親們終會見彩虹。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國的明天更美好！八、鞏固性練習：1, 發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。b例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。