《荷葉母親》教案（推薦閱讀）-全文預覽
【正文】 雨，當作者遇到人生的風雨時，母親就如那張勇敢慈憐的荷葉一般呵護著她，不僅僅是因為看到荷葉護蓮的一幕，更是因為母親的關(guān)愛，作者心中的煩悶不見了，不適意消失了，不寧的心緒散盡了。滿，亭亭提示學生注意聯(lián)系上下文——隱隱的擔心、不適意 總結(jié)：驚喜中又有隱隱的擔心，擔心紅蓮會像白蓮一般凋謝!(板書：不適意)(4)看來與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸運的!其實仔細看來，它們都處于同樣的環(huán)境之中，都遭受了風雨的侵襲。請同學們找出文中 描寫白蓮的句子。有一次，這個小孩“仰著臉問說，‘媽媽，你到底為什么愛我?’”，她的母親溫柔地，不遲疑地說：“不為什么，──只因你是我的女兒!” 你知道這個小孩是誰嗎? 這個小孩就是著名的女作家冰心。教學難點 通過讀，讓學生“讀出”(將文本語言內(nèi)化為學生 的情感)。附：板書設(shè)計荷葉 母親冰心（散文詩）寄寓荷 葉―――――― ――― 母 親遮蔽）聯(lián)想（無私 愛護）紅 蓮――――――――― 我心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難象征 借物抒情（無畏第四篇：《荷葉 母親》教案一、教學目標知識與技能 聽讀釋題，以題目為切入口整體感知課文。）學生仿寫練習。在這里，“紅蓮”是“我“，”荷葉“是母親。常是議論抒情性的文字。這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，安全地成長著??這畫面不僅讓作者感動，也深深地觸動了我們的心弦。（煩悶不適宜不寧的心緒散了深深的受了感動）C、本文在寫作上采用借物抒情的手法。蔭蔽：遮蔽。菡萏：書面語，指荷花。 huāru236。 p225。n qīxi227。師范讀一遍課文，學生自由朗讀，明確幻燈片上的生字詞，做到讀準，讀順，盡量讀出感情。原名謝婉瑩。教學方法：情景創(chuàng)設(shè)法、品讀法、討論法 教學課時：一課時 教學過程：一、畫面導入，調(diào)動情感。過程與方法：品味詩歌的精美的語言。母親啊！你是那春光嗎？本詩以花映人，抒發(fā)兒女對慈母的眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。（學生試寫，老師指導）生1：母親的傘，我是傘下的孩子。四、在基本成誦的基礎(chǔ)上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗 生1：荷葉是母親的形象。要求學生進行朗讀評價。要求學生：（1）標出生字詞，查閱工具書注音釋義。教學重點、難點： 重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容 難點：體會詩的寫作特色 教學過程:一、放磁帶《燭光里的媽媽》激情導入：母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。教學目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文；（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；（3）體會詩的寫作特色。第二篇：《荷葉母親》教案教材內(nèi)容：七年級人教版新教材第五單元，第24課，第2篇散文詩，原為《紙船》，今更新為《荷葉母親》 教材分析：《詩兩首》是七年第五單元以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福快樂；心中的雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。使文章達到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界。3）探究文 章的內(nèi)容，理解文章主題。導學方法：朗讀法 勾畫法 多媒體輔助教學法 課 時：1課時 導學過程一、課前預習：,積累字詞。過程和方法：反復誦讀中注意語言的積累和寫法的借鑒。在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學會圈點勾畫學習法。學習難點：學習借景抒情的方法。2）聽讀課文，整體感知文章內(nèi)容。荷葉 母親 蓮花送蓮（眼前）寫景賞蓮（回憶）荷葉 雨打紅蓮 荷葉護蓮（眼前）①雷雨到來之前的紅蓮②雷雨越下越大時的紅蓮③被荷葉覆蓋時的紅蓮母親 由景入情，深情贊美母親抒情（寫作特色：生動形象，情景交融）文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個呢？（明確：母親）（明確：為抒發(fā)對母親的贊美之情設(shè)置生動的情景）小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因
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