《分數(shù)與小數(shù)的互化》的教案設計-全文預覽
【正文】 知上的沖突，從而激發(fā)起學生解決問題的欲望，此時讓學生分組討論、研究，學生在合作交流中自己找到了解決問題的辦法。[設計意圖：由于學生已經(jīng)掌握了分母是100、1000、amp。的因數(shù)的，可以通分化成分母是100、1000 amp。amp。匯報[設計意圖：結合小數(shù)的意義，逐步把學生引入到知識的最近發(fā)展區(qū)，讓學生在觀察、討論、交流中自己找到解決問題的辦法，實現(xiàn)合作學習。用作業(yè)本試著做一做師：剛才我們研究了小數(shù)化分數(shù)的方法，那么分數(shù)又該怎樣化成小數(shù)呢？下面就請第三名同學匯報（4）因為3/5=3247。（出示燈片）生：小數(shù)化分數(shù)，把小數(shù)化成分母是100、1000amp。生1：一位小數(shù)十分之幾，兩位小數(shù)百分之幾，三位小數(shù)千分之幾amp。，指名板演匯報。 表示（）又（）分之（）（設計意圖：鞏固舊知，為新課做鋪墊。（1）根據(jù)分數(shù)與除法的關系，3247。教學重點：掌握分數(shù)化小數(shù)的基本方法以及小數(shù)化成分數(shù)的基本方法。哪位同學能說說分數(shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分數(shù)的方法？ 板書：化成分母是100、1000……的分數(shù) 化成最簡分數(shù) 分子除以分母，除不盡按要求取近似數(shù)四、習題訓練，鞏固提高師：同學們對分數(shù)和小數(shù)的互化都掌握了嗎？下面咱們通過練習來看看同學們是否真的掌握了？比較下面每組數(shù)的大?。孩佗?/③9/ 獨立完成在答題紙上，指名回答說出思考過程，教師適時說出解題時要靈活應用。練習：請同學們把下面的分數(shù)和小數(shù)進行互化，并想一想分數(shù)和小數(shù)互化的方法。（要求：先獨立把思考過程寫在答題紙上，然后和同桌交流。教具準備：多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題出示課件：前幾天小麗和小紅進行了一場登山比賽，從山上到山下，小麗用3了小時。培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。10=（m）= 8 4①3247。11/）=7/2511/45 師：，以后你們就按老師這樣的步驟來做，這樣一個數(shù)一個數(shù)對齊的比較大小。生：這樣比較簡便，因為不需要通分了。師：同學們，你們請把你們的答案匯報一下。師：不錯，要看清楚原來的小數(shù)是幾位小數(shù)，需要化簡的分數(shù)，還要化簡成最簡分數(shù)。生：能，因為小數(shù)表示的就是十分之幾，百分之幾，千分之幾……的數(shù)，所以可以直接化成分母是100、1000……的分數(shù)，再化簡就行了。那么同學們，請你們想一想，咋們能不能把一個小數(shù)直接化成分數(shù)呢？生1：根據(jù)小數(shù)的意義，明確就是6/10 師：他是根據(jù)分數(shù)與小數(shù)的意義，用畫圖的方法解決問題，實在是太棒了，還有別的方法嗎，如果同學們不清楚的話，咋們先來做這樣幾道題。5= 3247。師：大家的想法都很好，要想比較兩個人的速度，需要把這兩個數(shù)統(tǒng)一成一類數(shù)，要么都是小數(shù)，要么都是分數(shù)，這樣才能便于比較，今天這節(jié)課我們就來學習分數(shù)、小數(shù)互化的一般方法。通過教學培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、概括等能力，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和 創(chuàng)造能力?！熬氁痪殹薄＃?）出示情境圖，談話：從圖上能了解哪些信息？（2）談話：要求我們回答誰用的彩帶長，就是要我們解決什么數(shù)學問題？（3）談話：進行比較的這兩個數(shù)，跟我們復習中的數(shù)相比有什么不同？ 的大小，你準備采用什么樣的方法？學生獨立思考后在小組內(nèi)交流。：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一……。教學重點：掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法，并能準確地進行分數(shù)與小數(shù)的互化。，學會善于分析、合理推理，培養(yǎng)合作交流的能力。教學過程：一、復習舊知，導入新課。（除不盡的保留三位小數(shù)）學生獨立完成后，各自說說是怎么想的。（2）說說你是怎么想的，然后在小組內(nèi)交流。，做練習九第1115題。使學生理解并掌握能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特點，能判斷一個分數(shù)能不能化成 有限小數(shù)。生2：把分數(shù)化成小數(shù)，再比較。10=3/10米師：還是這根繩子，如果平均分成5段，每段長多少米？生：3247。師：這位同學回答的非常好，分數(shù)化成小數(shù)，咋們就只要用分
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