《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)時可以放手讓學(xué)生獨立探索，再組織匯報、交流，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化時，可以借助已有知識進(jìn)行遷移，注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系。在過去的教材中，百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化是安排兩個課時進(jìn)行教學(xué)的。教材用“這樣的數(shù)量關(guān)系和分?jǐn)?shù)乘除法問題的數(shù)量關(guān)系類似”一句話進(jìn)行概括，啟發(fā)學(xué)生通過對比把已有的知識和經(jīng)驗遷移過來，教學(xué)時要鼓勵學(xué)生通過獨立思考與合作交流認(rèn)真落實。這是完全符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。能夠進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，溝通分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。在對百分?jǐn)?shù)意義正確理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法，使學(xué)生能夠運用遷移完成自主學(xué)習(xí)，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)】一、課標(biāo)相關(guān)陳述與解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出：“體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義”“結(jié)合具體情境，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，理解百分?jǐn)?shù)的意義；會進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化（包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）”“能解決小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。五、作業(yè)。把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。學(xué)生練習(xí)后，歸納方法：分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，留三位小數(shù)）再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生自由做，交流自己的意見。師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起來對分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)（板書課題）二、復(fù)習(xí)整理，溝通聯(lián)系。第三篇：分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生更深地掌握白分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)變化的方法。=150（人）5100（1）小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，即小數(shù)點向右移動兩位，加上百分號。=750180。=％ 4247。附 板書設(shè)計百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化360 3247。例如第三道小題，不能直接轉(zhuǎn)化成分母為100的分?jǐn)?shù)，可先把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，再通過小數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)。師：這個練習(xí)題其實也是應(yīng)用的小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。并且總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間互化的規(guī)律與方法。（2）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)，即分?jǐn)?shù)寫成分母為100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)。生：百分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)是去掉百分號，小數(shù)點向左移動兩位，即轉(zhuǎn)化成了小數(shù)。=750180。這里會用到 小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化嗎？大家可以討論一下。師：那4沒辦法改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)怎么辦呢？ 6 生：可以先把分?jǐn)?shù)改成小數(shù)，再由小數(shù)改成百分?jǐn)?shù)。=％答：王濤命中率是60％，％。5===60％510042 4247。李強(qiáng)說：我6投4中。除了用百分?jǐn)?shù)表示，還可以用什么數(shù)表示？生：小數(shù)和分?jǐn)?shù)。 生：根據(jù)小數(shù)的意義，先把小數(shù)化成分母是100、1000的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行約分。三、教學(xué)重、難點重點：理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。四、布置作業(yè) 練習(xí)十九第8題。（3）根據(jù)學(xué)生回答，板書： 20%＝ ＝ 80%＝ ＝（4）想一想：%怎樣化成分?jǐn)?shù)？教學(xué)例4（1）學(xué)生通過小組自學(xué)討論，找出將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。2．自學(xué)、嘗試、實踐（1）出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。＝ ＝24% ＝ ＝ ＝ ＝140% ＝ ＝ ＝%（3）請大家觀察一個，如果不看先化成分?jǐn)?shù)的這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分?jǐn)?shù)的？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。教學(xué)難點: 正確、熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。第一篇：《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計《百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。教學(xué)重點: 掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把這個分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。（5）完成第80頁“做一做”第（1）題。100＝（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納，百分?jǐn)?shù)怎樣很快地直接化成小數(shù)？（把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位）（5）明白：當(dāng)把百分?jǐn)?shù)的百分號去掉時，原數(shù)就擴(kuò)大了100倍；然后再把它的小數(shù)點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數(shù)的大小不變。請大家運用過去所學(xué)過的知識，試著把上面幾個百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)。練習(xí)十九第3題。、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識。想一想，小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間是怎樣轉(zhuǎn)化的？，并說說怎樣把小數(shù)怎樣
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