百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-11-16 03:10本頁面
【正文】 小數(shù)的互化，第二課時(shí)才安排百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互化。教材安排了兩個(gè)例題分別是把小數(shù)和分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)和把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者分?jǐn)?shù)。通過對(duì)方法的探索、分析、比較和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和抽象概括能力。對(duì)于學(xué)生來說，掌握百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法并不難，但能夠做到熟練的進(jìn)行百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化并不容易?？梢赃M(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算，能夠解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單、稍復(fù)雜的實(shí)際問題（六年級(jí)）學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)之前已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠初步使用對(duì)比、轉(zhuǎn)化、遷移、舉例、畫圖等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生解決問題的過程中理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。通過探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的原理，比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化?！窘叹邷?zhǔn)備】 教師：多媒體課件一套 學(xué)生：常規(guī)學(xué)習(xí)用品【基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)】通過小組討論，會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化，并總結(jié)出規(guī)律達(dá)成目標(biāo)1?！净跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊：下面的正方形表示“1”，把各圖中陰影部分按要求表示出來。3639251008先把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再說一說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法．【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化，為后面百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。嘗試用學(xué)過的知識(shí)怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)？ 把 、。想一想：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)？把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。學(xué)生先自己嘗試，再交流總結(jié)方法。總結(jié)得出：去掉百分號(hào)時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍；然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí)，又使它縮小到原來的鞏固練習(xí)，填表1倍。100學(xué)生討論：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)怎樣轉(zhuǎn)化呢？ 交流匯報(bào)，教師板書。為了選拔學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)員，體育老師讓他們兩個(gè)進(jìn)行了一次投籃比賽。他們兩人誰的水平高？學(xué)生會(huì)說，不知道總共投了幾個(gè)球，無法判斷。他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？教師：要比較誰的命中率高，就需要計(jì)算他們的命中率，就需要我們把計(jì)算結(jié)果小數(shù)或者分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)?！快柟叹毩?xí)：比一比在上周的“經(jīng)典誦讀”驗(yàn)收中，六一班81人達(dá)標(biāo)，六二班80人達(dá)標(biāo)。（第二組有4人）哪一組成績好？【設(shè)計(jì)意圖：通過日常生活中的例子，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題】 教學(xué)例2 由于現(xiàn)在不良的飲食習(xí)慣，導(dǎo)致了我們的牙齒提前老化，或者患了不同程度的牙病。（2）春雷小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20％，有牙病的學(xué)生有多少人？你能列出算式嗎？試一試。（3）匯報(bào)交流【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽嘗試。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你是通過什么方法學(xué)會(huì)的？（自己思考，小組合作）五、板書設(shè)計(jì)。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率，又要把算出的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生以前學(xué)過小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化，因此，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說并不會(huì)很困難。同時(shí)教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，從而使其明確三者之間的關(guān)系。2．在學(xué)習(xí)互化的過程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程教學(xué)設(shè)補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）補(bǔ)充（點(diǎn)評(píng)）活動(dòng)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．我們以前學(xué)過小數(shù)和分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在又學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)。(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說怎樣把分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù)。37/100，5/100 3．引入。除了用百分?jǐn)?shù)表示，還可以用什么數(shù)表示？(小數(shù)和分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)新課 第一課時(shí)活動(dòng)(二)百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。(2)小數(shù)要化成百分?jǐn)?shù)，分母應(yīng)是多少？怎樣使它的分母變成100呢？(3)出示例1。①小數(shù)化百分?jǐn)?shù)分幾步進(jìn)行？②(先把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再化成百分?jǐn)?shù)。⑤觀察例1的各小數(shù)，化成百分?jǐn)?shù)后發(fā)生了怎樣的變化？(把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了兩位，添上了百分號(hào)。)⑥現(xiàn)在你能很快地把下列小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)嗎？(口答)(4)百分?jǐn)?shù)又怎樣化成小數(shù)呢？(5)出示例2。學(xué)生自己試做,學(xué)生總結(jié)方法 ①說一說百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。)②觀察百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)發(fā)生了什么變化？(小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位，去掉了百分號(hào)。通過剛才的分析、歸納，誰能說一說百分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣互化？把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移
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