【正文】 viewofthings然后讓學生口頭造句，最后連貫敘述，再落實到筆頭上。故在多年的教學實踐中，我都堅持讓學生背誦部份課文，今年（９６屆）從高一年級起，均要求學生隔課背誦，然后當堂抽背，每課結(jié)束，凡要求背誦的課文，均抽其中一段默寫，收上來批閱，避免抽背時有的學生未抽到，力求人人過關(guān)。在我的學生中，有的能將課堂上的口頭造句一個不漏地記下來，并且筆記詳細，干凈、整齊。１）聽寫能力十幾年的教學中我都堅持每次上課均聽寫一定量的單詞，要寫出單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標，并全批全改，然后幾課為一單元，定期默寫。要求學生書寫規(guī)范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。從初中第一冊開始，逐冊默寫，然后又從頭開始，不斷反復，直到學生中學畢業(yè)。大綱明確指出，學生應(yīng)“能拼寫所學單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習中能運用”。這種訓練，還將一直進行到學期結(jié)束。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。為提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎(chǔ)，從９６屆學生上高一開始，我就選用《高中英語必聽》作為聽力訓練教材。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。由此可見，書面表達在高考試題中分值逐漸增加，進一步接近了教學大綱對學生寫作的能力要求。教師在教學過程中要高度重視對學生寫作方面的訓練，善于進行學法指導，引導學生不斷進行寫作訓練，堅持不懈，持之以恒，這樣學生的書面表達能力才能得以真正提高，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)的學生第二篇：提高中學生英語寫作能力途徑[出處][作者]王玉珍[內(nèi)容]摘要在歷屆高考英語試題中，ＮＭＥＴ（書面表達）所占分數(shù)比值逐年增加。教師要善于總結(jié)學生作文中出現(xiàn)的問題，對于共性的問題，教師要在課堂上突出講解，避免學生以后再犯同樣的錯誤；如果再犯還是要強調(diào)地講。在教學中，我要求學生掌握上述文體常用表達法，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等常用句式。四、掌握一些體裁文章的常用句式在訓練學生寫作的同時，有必要教給學生一些體裁文章的常用句型。有時在作業(yè)本或試卷上附帶一些語重心長的話語。每次的考試卷書面表達都有兩篇讓學生根據(jù)實際情況選一篇完成。本人在這方面做了如下的嘗試：消除學生對英語寫作的恐懼感很多學生由于種種原因，非常怕英文寫作，總覺得自己水平達不到，能力不夠，缺乏自信心。限時模擬寫作訓練，增強考生的臨場應(yīng)變能力。此項訓練主要用于看圖寫話，即分析圖畫所提供的信息，充分發(fā)揮自己的想象力，正確理解圖中內(nèi)容的確切含義。這樣日積月累，養(yǎng)成習慣，對學生大有益處。原因很簡單動手練習少，以至于考試時寫出許多類似We are listen to the teacher carefully !Li lei running on the ’s me help 。第一練字，可寫出一手干凈、整潔漂亮的handwriting。二、親自實踐，動手寫作。因為有些知識是我們造句、寫文章的依據(jù)和例子。一、背誦課文片段一般情況下，人們認為背誦就是一個一個詞去記憶和復述，但我認為并不是如此而已。關(guān)鍵詞：英語寫作、英語課堂、寫作訓練書面表達在中考、高考中都占有相當大的比重，是對學生多種英語技能運用能力的綜合考察。第一篇：淺談如何提高中學生英語寫作能力淺談如何提高中學生英語寫作能力 海南省臨高縣紅華中學 王麗江摘 要：學生的寫作能力是實踐能力，它反應(yīng)了學生實際運用英語的水平。書面表達在中考、高考中都占有相當大的比重，許多學生在這方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學生寫作能力勢在必行。在此我就自己日常教學中的經(jīng)驗淺談如何開展英語書面表達訓練，提高學生英語寫作能力，最終達到“All roads lead to Rome ”的目的。只有通過機械模仿，才能靈活運用并做到舉一反三，從而產(chǎn)生語感。故在多年的教學實踐中，我都堅持讓學生背誦課文片段，而且凡要求背誦的課文均抽空并在不同的時間抽查，避免被未抽查到的學生帶有僥幸心理而偷懶。動手寫作，好處有二。很多學生口頭表達相當流利，可是一考起試來就錯漏百出。經(jīng)常提醒學生在寫作中要恰到好處地運用平時積累的精彩而有用的詞句。以簡單句為主線，訓練寫作。英語中的“五種基本句型”是：（1）S + V（主語 +及物動詞）（2）S + V + O（主語 +及物動詞 +賓語）（3）S + V + P（主語 +聯(lián)系動詞 +表語）（4）S + V + IO + DO（主語 +及物動詞 +直接賓語 +間接賓語）（5）S + V + O +C（主語 +及物動詞 +賓語 +賓語補足語）如果熟練掌握簡單句的這五種基本句型，看圖寫話便可順利過關(guān)，并為書面表達能力的提高奠定了堅實基礎(chǔ)。三、運用適當?shù)挠柧毞椒▽懽骱腿魏涡问降闹R技能一樣都是可以通過課堂訓練加以提高的。同時，根據(jù)學生的要求對他們進行分層教學，適當照顧基礎(chǔ)較差的學生。因此在寫作教學中，對寫得好的作文，我時常在班上誦讀，通常在作業(yè)本或試卷上寫著：Good!Very good!Keep on ，我會在作業(yè)本或試卷上寫著：Don’t give believe you’ll succeed one ’t give up, and give yourself a there is a will, there is a ，要求學生自改；學生不容易想到的錯誤由老師更正；有共性的錯誤在班上集體更正。有了這種主動性，寫作這一教學難題也就迎刃而解了。寫 人①I’m glad to introduce myself to you.②I’m interested in drawing.③I want to be a biologist when I grow up.④She is a girl of twelve years old./She is a twelveyearold girl.⑤ She is tall and slim with big eyes and curly 、介紹某地①Mountain Huashan lies in the east of Shaanxi.② It takes you about…to get there by bus.③The winter here is long and it sometimes snows.④One of the most famous food here is “Yangroupao”.⑤It’s really a nice place to 、通知用語①Attention, please!/ May I have your attention, please!②A meeting is to be held in Room 203 at two o’clock tomorrow afternoon.③Please take a pen and notebook with you and be there on time.④That’s all, thank you!寫 信① Dear Tom, I’m very happy to hear from you.② How are you doing in England, Jim? ③ Please write to me and tell me something about your life.④ Please write to me soon.⑤ Yours truly, Li Ming 除上述常見文體外，還有補全對話，電話對話，尋物啟事等。學生把作文交上后，老師應(yīng)逐句給學生批閱，并盡量增加面批的機會。它對推動初中英語教學改革，全面提高學生英語素質(zhì)，更好地完成初、高中英語教學的銜接起到了很好的導向作用。關(guān)鍵詞ＮＭＥＴ（書面表達）聽力能力造詞造句能力口頭、筆頭概括能力書寫能力應(yīng)變能力＊＊＊從歷年英語科高考試題來看，ＭＥＴ（中學英語測試）試題中書面表達占分是１５分（占卷面試題的比值為１５％），ＮＭＥＴ試題中書面表達是２５分（占卷面試題的比值為１６．７％），即將舉行的９６年ＮＭＥＴ高考英語試題中，書面表達占分是３０分（占卷面試題的比值為２０％）。聽和讀是領(lǐng)會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內(nèi)部言語到外部言語的外代過程?！焙苊黠@，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。具體做法是：事