淺談如何提高初中生的英語寫作能力-全文預覽
【正文】 必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的”，以及以羅杰斯為代表的人本主義理論：“以學生為中心”的教學的學習思想。從輸入輸出的角度來看，閱讀是語言輸入，寫作是語言輸出。自主性學習強調(diào)教學的個性化,是對被動適應式學習的超越，是以學生為學習的主人，以發(fā)展學生自主性、能動性、創(chuàng)造性為目的的實踐活動，也是現(xiàn)代的教學理念。知識是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。s help, I makes great progress on me English. Now I very like English...教師方面，在教學中缺乏科學和系統(tǒng)的寫作教學方法，表現(xiàn)為：（1）散—－缺乏條理性、分散；（2）亂—－各層次寫作雜亂相間、影響寫作能力的提高。要么反復使用某一詞組或句式；要么用詞錯誤，表達不確切；有的知道要怎么表達但不知道怎么樣寫單詞。這些都能直接導致行為失敗，影響英語寫作水平的提高。然而，目前小學英語寫作教學相對滯后，教師較忽略寫作訓練，學生的寫作水平提高甚微，形成了“學生聽到寫作心煩，教師見到習作頭痛”的現(xiàn)象。英語寫作是一門綜合性很強的實踐課 ，通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養(yǎng) 豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力?！娟P(guān)鍵詞】英語寫作 問題 方法 How to Improve English Writing Ability of a pupil【Abstract】: As there exist problems in the teaching methods used in primary school English writing class ,this thesis mainly focuses on how to teach English writing and improve English writing ability of primary school pupil . 【Key words】: English writing problems approaches 目 錄一、 寫作在小學英語學習和教學中的意義二、 小學英語寫作教學中所面臨的問題三、 自主學習理論與小學英語寫作教學四、 結(jié)束語五、 參考書目一、寫作在小學英語學習和教學中的意義《中學英語教學大綱》指出：寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。二、小學英語寫作教學中所面臨的問題培養(yǎng)學生的英語寫作能力是整個初中階段英語教學的目的之一。長期使用母語使學生在進行英語寫作時常常出現(xiàn)英語漢化的現(xiàn)象，如：Very thank you .I very like apple. （2）. ，一提英語寫作就頭痛，緊張；另一些學生自尊心特別強，他們特別怕老師和周圍同學對他們的評價，深怕動筆出錯而影響他們的形象；還有一些學生則自信心弱，往往極度害怕、膽怯，不能自我決策，對成功的期望值很低，甚至于不愿意發(fā)表任何意見或看法。學生才開始學習英語二三年，識記能力差，詞匯量貧乏，因而在寫作過程中不能正確表
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