【正文】 容仔細推敲充分利用。（二）注意限制命題作文題目本身就從不同方面對寫作進行了限制。找到了題眼就抓住了重點抓住了中心。③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。最后還要看清寫作要求共有幾點分別從哪些方面提出了限制。審清題意是寫好考場命題作文的關(guān)鍵因此我們要加強命題作文的審題訓(xùn)練。雨天仿佛有很多藍色的精靈賦予這個世界以新的生命。（二）“提示式”。一、命題作文的類型中考命題作文的類型大致有兩種：（一）“獨題式”?！军c石成金】文章應(yīng)該著重從?這一天?(具體的一天)所發(fā)生的事進行敘述。這種情感來自作者對母親的深情，來自深刻的切入肌膚的體驗，來自細膩的描繪。不僅清楚而且精彩的。寫出為什么值得記住，以至如何記住都屬扣題。這就不是一般的快樂層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個初中學(xué)生能達到的人生和價值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息。?這一天?可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個時刻讓‘這一天’變得不同凡響。，寫作指導(dǎo)生活中總有值得我們銘記的日子，正是?這一天?讓我們的生命更加豐富。要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字。(4)但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個更重要的問題：什么是有趣的事？所謂?有趣的事?，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這道題寫作的范圍是：一件事。再如文題《我長大了》，它的意思，并不僅僅是說“我”長胖了，長高了，更主要的是說“我”懂事了。特別是一些文題是一個短語或句子，但是文題中會有一些詞語語意多關(guān)，使文章出現(xiàn)內(nèi)涵和外延上的多義性，是審題需要挖掘的題點。《人生處處有考場》，則應(yīng)扣住?處處?和?考場?從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們有所考驗。這樣，審題的速度也就快捷了。比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。(1)文題是一個詞的，這個詞本身就是?題眼?。（（二）游離中心——抓住題眼:一般說，文有?文眼?，詩有?詩眼?，題目有?題眼?。：文題無論是短語或句子都有一定的語言結(jié)構(gòu)，對較長的題目，對它進行語法結(jié)構(gòu)的分析，就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟題意，掌握其要求和重點。），技法指津可以說，應(yīng)試作文是?戴著鐐銬在跳舞?。例：《失敗也美麗》失敗，是每個人都會經(jīng)歷的。）在沒有充分理解材料的基礎(chǔ)上隨意處理，這種現(xiàn)象在材料作文和話題作文中居多，往往造成跑題這樣的重大失誤。把握題意的?量度?，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運動會上的小事來記敘。 ——《運動會花絮》指文題有時量、物量、動量的限制，而作者審題時注意不足，造成文章沒有顯示那些時量、物量、動量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求。（二）游離中心：不能辨明主次、突出重心。提示語中包含著豐富的信息，?你與書的交往過程?隱藏的限制至少有：⑴要寫自己的，不能寫別人的；⑵要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。如果忽視背景語和題目的分析探究，對照材料一一道來：離開母親，離開老師，離開朋友，沒有自己的構(gòu)思，流于空談，變成像擴寫，又像問答，肯定很難深入。在畢業(yè)告別晚會上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊上寫了這樣的一首詩：媽媽，我知道你愛我，可我長大了，總會離開你；老師，我知道你愛我，可我畢業(yè)了，總會離開你；朋友，我知道你愛我，可我升學(xué)了，總會離開你……親愛的同學(xué)，讀了這首詩，你想到些什么？請你以?總有離開的時候?為題目寫一篇作文。（教師板書課題），明確任務(wù)，展示誤區(qū)（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：，導(dǎo)入新課審題就是在動筆之前，對作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。寫作時，應(yīng)處處緊扣文章主旨句句圍繞文章中心，這樣寫出的文章才能吸引讀者。沒有矯情，沒有虛飾，有的只是真切的強烈的情感共鳴。：真實、生動、細膩、感人。重要是從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出?不同凡響?的意義來。于是，無論是?從清晨到日暮?一整天的活動，還是?某一個時刻?凡屬?不同尋常??不同凡響?的事都可入題，寫出?我們?為什么值得?銘記?以至如何銘記就扣題了。?提示語為作文設(shè)立了一個框，要?不同凡響?。?這一天?，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個時刻讓?這一天?變得不同凡響。雨天仿佛有很多藍色的精靈賦予這個世界以新的生命。（二）“提示式”。一、命題作文的類型中考命題作文的類型大致有兩種：（一）“獨題式”。在話題作文熱極一時之后縱觀近兩年我省及全國多個省市的中考作文試題命題作文又有升溫趨勢。要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗不得抄襲②除詩歌外文體不限③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。春夏秋冬四季輪回多少故事在雨天生動演繹多少歡樂在嬉戲中盡情綻放多少溫情在傘下默默傳遞多少幢憬在靜寂中悄然孕育?6?7?6?7雨天適合回憶與聯(lián)想可以漫溯過去也可以遙想未來。生活中總有值得我們銘記的日子，正是?這一天?讓我們的生命更加豐富。?這一天?可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個時刻讓‘這一天’變得不同凡響。這就不是一般的快樂層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個初中學(xué)生能達到的人生和價值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息。寫出為什么值得記住，以至如何記住都屬扣題。不僅清楚而且精彩的。這種情感來自作者對母親的深情，來自深刻的切入肌膚的體驗，來自細膩的描繪?！军c石成金】文章應(yīng)該著重從?這一天?(具體的一天)所發(fā)生的事進行敘述。教學(xué)重點: 掌握審題的方法，能準(zhǔn)確審好題。審題的具體任務(wù)，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。）——背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在的文脈相貫通。省略號容易被我們忽視的因素，省略號提供了無限的思考空間，提醒我們關(guān)于離開的故事和思考，應(yīng)該還有許多。請以你與書的交往過程或?qū)乃伎紴閮?nèi)容范圍寫一篇文章。而有的同學(xué)偏偏離開了?我?的讀書經(jīng)歷，?我?的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如?書中自有黃金屋??書籍是人類進步的階梯?等缺少個性的文章。例如《我的老師》與《我和老師》題目僅一字之差，但前者應(yīng)側(cè)重于寫?老師?，刻畫老師的形象；后者則應(yīng)側(cè)重于寫?我?與?老師?間的交往過從，重點則要落在事件的敘寫上。因為?花絮?一詞是指各種比較有趣的零碎新聞，既然是?零碎?就不只一件了。（只在?題目?的表面意義上做文章，把注意力放在對?題目?的表層意義的理解上，而臵?題目?的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題。如果只靜止寫有一個什么樣的心愿，極力渲染?心愿?變成現(xiàn)實的心情，對為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少，雖然也扣題，但只抓住外表，影響題目深度。（寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。我想就審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，談?wù)勔⒁獾膯栴}：（一）忽略指向——審清限制(1)時間限制—《暑假記事》《童年往事》(2)處所限制—《校園風(fēng)景》《上學(xué)路上》(3)數(shù)量限制—《班級趣事幾則》《班級中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》(4)人稱限制—《老