【正文】 映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國家的命運(yùn)，甚至可以改寫一個(gè)民族的歷史”等等。你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。如果你的寫作選擇了本義實(shí)指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。請(qǐng)以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門，沒有人應(yīng)聲?！钡麤]解釋為什么。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。要求：除詩歌外，文體自選。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點(diǎn)。以上所舉的這些高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經(jīng)和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢(shì)。②不少于600字。名利之花凋零，本心之春猶在?；浯邯q在，是困難下的坦蕩。②不少于600字?；摓閷?shí)有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口?！绢愵}訓(xùn)練】題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。（2）不得抄襲。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。審題指導(dǎo)：自嘲——?jiǎng)釉~，通常作謂語。請(qǐng)以“自嘲”為題目寫一篇文章。后三個(gè)成分視情況補(bǔ)充。補(bǔ)題目：對(duì)題目做語法分析，并通過擴(kuò)詞、造句等方法補(bǔ)題，根據(jù)自己所補(bǔ)充的成分，確定寫作重心例題：2006年 遼寧卷： 題目：肩膀要求：除詩歌外，文體自選。【審題指導(dǎo)】命題作文題“虛掩著的門”是一個(gè)偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍?！绢愵}訓(xùn)練】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。②文體自選。2006年 遼寧卷： 題目：肩膀要求：除詩歌外，文體自選。請(qǐng)以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。一．導(dǎo)入：回顧高考命題作文2006年北京卷的《北京的符號(hào)》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》；2009年北京卷的《我有一雙隱形的翅膀》、重慶卷的《我與故事》、山東卷的《見證》、江蘇卷的《品味時(shí)尚》?！痘丶野?，小妹》一文把大陸和臺(tái)灣擬人化為兄妹，祖國比做媽媽；以充滿童真與親情的如泣如訴的語言，訴說著對(duì)“妹妹”灣兒的思念，呼喚“妹妹”回家，情真意切，感人肺腑。四、巧“聯(lián)”寫作時(shí)可巧用聯(lián)想來托物寓意，這種立意方法是通過對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻，顯示其深層內(nèi)蘊(yùn)，并巧用聯(lián)想，由物及人，從而表現(xiàn)文章主題。對(duì)每個(gè)人而言，這些方面多少有一些獨(dú)特之處?！绷⒁饽芰Φ奶岣邞?yīng)以“洞明世事，練達(dá)人情”為本?！秷?jiān)守誠信》一文就針對(duì)當(dāng)今世人的思想，指出誠信不是人際間的交易，把文章引入更廣闊的天地，引導(dǎo)讀者思考百味人生?！蛾P(guān)愛永遠(yuǎn)》則確立了這樣一個(gè)中心——學(xué)會(huì)關(guān)心別人。半命題作文補(bǔ)題的常用方法： 具體事物補(bǔ)題法 抽象事物補(bǔ)題法 詩情畫意補(bǔ)題法 巧用修辭補(bǔ)題法如何立意所謂立意，就是確立主題，即在寫前準(zhǔn)備活動(dòng)過程中思考材料體現(xiàn)了什么主旨。細(xì)而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。一學(xué)生考試失利后，忘情觀察大風(fēng)雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”?！段覍W(xué)會(huì)了打牌》、《我學(xué)會(huì)了賺錢》、《我學(xué)會(huì)了吸煙》等等，這樣的填題就不合適，立意錯(cuò)誤。這里當(dāng)指學(xué)習(xí)并掌握了某種有用的知識(shí)、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。“立意”，就是提煉和確立文章的主題?！皩懯裁矗鯓訉憽本褪亲魑念}的“題眼”，幾乎每道作文題，都有一個(gè)“題眼”，也就是作文題中最關(guān)鍵最主要的詞語，是寫作內(nèi)容的“重心”。比如半命題中有副詞“也”，那么“也”字前的主語的選擇就必須符合這特定語境的邏輯要求。所謂“合格”，就是要求搭配正確，表達(dá)通順，符合漢語語法習(xí)慣。二是題目與提示(導(dǎo)語)相結(jié)合的形式出現(xiàn)。如何補(bǔ)充半命題作文的題目半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由學(xué)生自己去補(bǔ)充的一種作文。評(píng)價(jià)：這樣的描寫，真實(shí)性很被人懷疑，細(xì)節(jié)描寫也就毫無意義。有的同學(xué)這樣寫小強(qiáng)說的話：于??于老師，我??我遲到了。重點(diǎn)：在對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫時(shí)，可巧妙運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍＠纭段业睦蠋煛放c《我和老師》題目僅一字之差，但前者應(yīng)側(cè)重于寫“老師”，刻畫老師的形象；后者則應(yīng)側(cè)重于寫“我”與“老師”間的交往過從，重點(diǎn)則要落在事件的敘寫上 ——《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》指文題有時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，而作者審題時(shí)注意不足，造成文章沒有顯示那些時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求如以《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4100米接力賽這一件事，詳細(xì)描繪了，接力賽的精彩過程，顯然離題了。第一篇：初中命題作文的審題立意初中命題作文的審題立意一、考試中常見誤區(qū)（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素（只把注意力集中在對(duì)題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題如“今天真好”，忽略了“今天”這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時(shí)間）——背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在的文脈相貫通。分析：提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：⑴要寫自己的，不能寫別人的；⑵要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文“對(duì)書的思考”透露的信息則有：⑴要以寫對(duì)書的感悟、體驗(yàn)以及書對(duì)“我”的啟示教益為主⑵文體上最好寫隨筆，雜感或議論文有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤而有的同學(xué)偏偏離開了“我”的讀書經(jīng)歷，“我”的讀書體驗(yàn)，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等缺少個(gè)性的文章（二）游離中心：不能辨明主次、突出重心（如“心靈的選擇”，有的就詳寫“選擇”，略寫“心靈”，結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)）——例如《父輩》這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。二、技法指津（一）忽略指向——審清限制 (1)時(shí)間限制—《暑假記事》《童年往事》(2)處所限制—《校園風(fēng)景》《上學(xué)路上》(3)數(shù)量限制—《班級(jí)趣事幾則》《班級(jí)中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》(4)人稱限制—《老師，您好》第一人稱《媽媽的手》第三人稱寫，貫穿全文的人稱是媽媽或她：文題無論是短語或句子都有一定的語言結(jié)構(gòu)，對(duì)較長的題目，對(duì)它進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的分析，就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟題意，掌握其要求和重點(diǎn)《成長的路上，他（她）”牽著我的手》題目可切割為“成長的路上”“他（她）””“牽著我的手” “成長的路上”限定寫作范圍，發(fā)生在我的成長過程中，“他（她）”可以是爸媽理清“”“”的人稱關(guān)系“牽著我的手”是謂語，題眼，著力表現(xiàn)的內(nèi)容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關(guān)愛，所以寫作時(shí)重點(diǎn)表現(xiàn)我是怎樣在她的牽手中成長，她給予我哪些無私的幫助和關(guān)愛（）（二）游離中心——抓住題眼:一般說，文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼”文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)(1)文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”如：《告別》《生日》(2)文題是一個(gè)偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是“題眼” 如：《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事；《充滿活力的歲月》，“充滿活力”是題眼；審題時(shí)只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度(3)文題是一個(gè)并列短語的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上比如寫《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪—個(gè)方面都可以找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間這樣，審題的速度也就快捷了(4)文題是一個(gè)簡(jiǎn)單句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼；(5)如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮如：《我們是初升的太陽》中“初升”是題眼；《我最愛這里的風(fēng)景》，題眼是“最愛”與“風(fēng)景”兩個(gè)詞；《成長的路上，他牽著我的手》，題眼是“成長”與“牽手”兩個(gè)詞《人生處處有考場(chǎng)》，則應(yīng)扣住“處處”和“考場(chǎng)”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)三、自學(xué)檢查，實(shí)戰(zhàn)演練《發(fā)生在我身邊的一件趣事》 按常規(guī)審題的程序是：(1)這道題寫作的對(duì)象是：事這道題寫作的范圍是：一件事(2)這道題取材的范圍是：身邊的事這道題題旨的中心是：有趣的事(3)這道題的文章體裁是：記敘文(4)但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育“也是一堂語文課”為題，寫一篇文章要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名審題：(1)“一堂”暗示了行文的過程應(yīng)體現(xiàn)出一定的時(shí)間性、連貫性、階段性的過程，如一次閱歷，一次經(jīng)歷，一番觀察，要有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不能天馬行空來寫(2)題目中“也”意味著不是一般意義上的普通語文課，命題者的意圖是讓我們寫自然、生活中的“語文課”，同時(shí)必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語文課的不同如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫巧用修辭手法，把細(xì)節(jié)寫活原文：筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧分讣咨w劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。評(píng)價(jià)：有的同學(xué)這樣開頭：教室安靜的氣氛被一聲“報(bào)告”打破了。細(xì)致觀察生活，把細(xì)節(jié)寫真原文：一個(gè)炎熱的中午，小明幫助一位老奶奶把一輛裝滿西瓜的三輪車推上了坡，老奶奶高興地對(duì)小明說：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮，你看，這位‘紅領(lǐng)巾’就是一個(gè)‘活雷鋒’”。細(xì)節(jié)的作用就在于加強(qiáng)真實(shí)感和形象感，很多文章給我們留下深刻印象的，往往不是故事，而是細(xì)節(jié)。如：2008年太原中考題：《我可以選擇嗎》。半命題作文補(bǔ)題的基本原則一、要指導(dǎo)學(xué)生做到補(bǔ)題要“合格”。學(xué)生要仔細(xì)琢磨缺的是哪部分內(nèi)容，如果填補(bǔ)題目是一個(gè)偏正短語，學(xué)生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。補(bǔ)題要兼顧題目的“眼”或者“魂”。半命題作文的補(bǔ)題，往往與構(gòu)思立意是同步進(jìn)行的。比如半命題作文《我學(xué)會(huì)了》，題中“學(xué)會(huì)”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當(dāng)仔細(xì)琢磨了?！段覍W(xué)會(huì)了講文明》、《我學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間》等，填題就比較恰當(dāng)，題旨積極向上。一學(xué)生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對(duì)自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。半命題作文題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，往往向?qū)W生暗示一定的“類”，即文章的體裁，是記敘文、議論文，抑或說明文。綜上所述，半命題作文補(bǔ)題的基本原則是：內(nèi)容要健康 ；搭配要正確；要符合生活；題旨要明確。如面對(duì)“關(guān)愛”這個(gè)話題，一般人往往從自己感受到的關(guān)愛的角度進(jìn)行思考，而很少想到自己要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。二、合“時(shí)”我們寫作文最好能緊扣時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神，這樣主題才能新穎、深刻，有時(shí)代感和針對(duì)性，正所謂“文