【正文】 映一個人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應(yīng)聲。”但他沒解釋為什么。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。要求：除詩歌外，文體自選。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。以上所舉的這些高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經(jīng)和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢。②不少于600字。名利之花凋零，本心之春猶在?；浯邯q在，是困難下的坦蕩。②不少于600字。化虛為實有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口?！绢愵}訓(xùn)練】題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。（2）不得抄襲。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。審題指導(dǎo)：自嘲——動詞，通常作謂語。請以“自嘲”為題目寫一篇文章。后三個成分視情況補充。補題目：對題目做語法分析，并通過擴詞、造句等方法補題，根據(jù)自己所補充的成分，確定寫作重心例題：2006年 遼寧卷： 題目：肩膀要求：除詩歌外，文體自選?！緦忣}指導(dǎo)】命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口?！毙』镒雍苁?，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍?！绢愵}訓(xùn)練】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。②文體自選。2006年 遼寧卷： 題目：肩膀要求：除詩歌外，文體自選。請以“我有一雙隱形的翅膀”作為題目，寫一篇不少于800字的文章。一．導(dǎo)入：回顧高考命題作文2006年北京卷的《北京的符號》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；2007年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》等；2008年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》；2009年北京卷的《我有一雙隱形的翅膀》、重慶卷的《我與故事》、山東卷的《見證》、江蘇卷的《品味時尚》?！痘丶野桑∶谩芬晃陌汛箨懞团_灣擬人化為兄妹，祖國比做媽媽；以充滿童真與親情的如泣如訴的語言，訴說著對“妹妹”灣兒的思念，呼喚“妹妹”回家，情真意切，感人肺腑。四、巧“聯(lián)”寫作時可巧用聯(lián)想來托物寓意，這種立意方法是通過對平凡事物的精雕細刻，顯示其深層內(nèi)蘊，并巧用聯(lián)想，由物及人，從而表現(xiàn)文章主題。對每個人而言，這些方面多少有一些獨特之處。”立意能力的提高應(yīng)以“洞明世事，練達人情”為本?！秷允卣\信》一文就針對當今世人的思想，指出誠信不是人際間的交易，把文章引入更廣闊的天地，引導(dǎo)讀者思考百味人生?！蛾P(guān)愛永遠》則確立了這樣一個中心——學(xué)會關(guān)心別人。半命題作文補題的常用方法： 具體事物補題法 抽象事物補題法 詩情畫意補題法 巧用修辭補題法如何立意所謂立意，就是確立主題，即在寫前準備活動過程中思考材料體現(xiàn)了什么主旨。細而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。一學(xué)生考試失利后，忘情觀察大風雨中蜘蛛反復(fù)織網(wǎng)的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。《我學(xué)會了打牌》、《我學(xué)會了賺錢》、《我學(xué)會了吸煙》等等，這樣的填題就不合適，立意錯誤。這里當指學(xué)習并掌握了某種有用的知識、技能、本領(lǐng)，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情?！傲⒁狻?，就是提煉和確立文章的主題?！皩懯裁?，怎樣寫”就是作文題的“題眼”，幾乎每道作文題，都有一個“題眼”，也就是作文題中最關(guān)鍵最主要的詞語，是寫作內(nèi)容的“重心”。比如半命題中有副詞“也”，那么“也”字前的主語的選擇就必須符合這特定語境的邏輯要求。所謂“合格”，就是要求搭配正確，表達通順，符合漢語語法習慣。二是題目與提示(導(dǎo)語)相結(jié)合的形式出現(xiàn)。如何補充半命題作文的題目半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由學(xué)生自己去補充的一種作文。評價：這樣的描寫，真實性很被人懷疑，細節(jié)描寫也就毫無意義。有的同學(xué)這樣寫小強說的話：于??于老師，我??我遲到了。重點：在對細節(jié)進行描寫時，可巧妙運用比喻、夸張、擬人等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。例如《我的老師》與《我和老師》題目僅一字之差，但前者應(yīng)側(cè)重于寫“老師”，刻畫老師的形象；后者則應(yīng)側(cè)重于寫“我”與“老師”間的交往過從，重點則要落在事件的敘寫上 ——《運動會花絮》指文題有時量、物量、動量的限制，而作者審題時注意不足，造成文章沒有顯示那些時量、物量、動量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求如以《運動會花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4100米接力賽這一件事，詳細描繪了，接力賽的精彩過程，顯然離題了。第一篇：初中命題作文的審題立意初中命題作文的審題立意一、考試中常見誤區(qū)（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素（只把注意力集中在對題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題如“今天真好”，忽略了“今天”這個時間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時間）——背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在的文脈相貫通。分析：提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：⑴要寫自己的，不能寫別人的；⑵要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文“對書的思考”透露的信息則有：⑴要以寫對書的感悟、體驗以及書對“我”的啟示教益為主⑵文體上最好寫隨筆，雜感或議論文有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤而有的同學(xué)偏偏離開了“我”的讀書經(jīng)歷，“我”的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”“書籍是人類進步的階梯”等缺少個性的文章（二）游離中心：不能辨明主次、突出重心（如“心靈的選擇”，有的就詳寫“選擇”，略寫“心靈”，結(jié)果走進了喧賓奪主的誤區(qū)）——例如《父輩》這個題目就是寫與父親一個輩份的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。二、技法指津（一）忽略指向——審清限制 (1)時間限制—《暑假記事》《童年往事》(2)處所限制—《校園風景》《上學(xué)路上》(3)數(shù)量限制—《班級趣事幾則》《班級中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》(4)人稱限制—《老師，您好》第一人稱《媽媽的手》第三人稱寫，貫穿全文的人稱是媽媽或她：文題無論是短語或句子都有一定的語言結(jié)構(gòu)，對較長的題目，對它進行語法結(jié)構(gòu)的分析，就能準確地領(lǐng)悟題意，掌握其要求和重點《成長的路上，他（她）”牽著我的手》題目可切割為“成長的路上”“他（她）””“牽著我的手” “成長的路上”限定寫作范圍，發(fā)生在我的成長過程中，“他（她）”可以是爸媽理清“”“”的人稱關(guān)系“牽著我的手”是謂語，題眼，著力表現(xiàn)的內(nèi)容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關(guān)愛，所以寫作時重點表現(xiàn)我是怎樣在她的牽手中成長，她給予我哪些無私的幫助和關(guān)愛（）（二）游離中心——抓住題眼:一般說，文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼”文題的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語這個關(guān)鍵詞也叫“題眼”抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(1)文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”如：《告別》《生日》(2)文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是“題眼” 如：《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細瑣雜事；《充滿活力的歲月》，“充滿活力”是題眼；審題時只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速度(3)文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上比如寫《師生之間》這個題目審題時就不會分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習，民主平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪—個方面都可以找到文題蘊含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費腦細胞和時間這樣，審題的速度也就快捷了(4)文題是一個簡單句子的，句中的動詞往往是“題眼”如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼；(5)如果文題是一個較復(fù)雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮如：《我們是初升的太陽》中“初升”是題眼；《我最愛這里的風景》，題眼是“最愛”與“風景”兩個詞；《成長的路上，他牽著我的手》，題眼是“成長”與“牽手”兩個詞《人生處處有考場》，則應(yīng)扣住“處處”和“考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們有所考驗三、自學(xué)檢查，實戰(zhàn)演練《發(fā)生在我身邊的一件趣事》 按常規(guī)審題的程序是：(1)這道題寫作的對象是：事這道題寫作的范圍是：一件事(2)這道題取材的范圍是：身邊的事這道題題旨的中心是：有趣的事(3)這道題的文章體裁是：記敘文(4)但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個更重要的問題：什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點富于戲劇性但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育“也是一堂語文課”為題，寫一篇文章要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字（2）不得出現(xiàn)真實的校名、人名審題：(1)“一堂”暗示了行文的過程應(yīng)體現(xiàn)出一定的時間性、連貫性、階段性的過程，如一次閱歷，一次經(jīng)歷，一番觀察，要有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不能天馬行空來寫(2)題目中“也”意味著不是一般意義上的普通語文課，命題者的意圖是讓我們寫自然、生活中的“語文課”，同時必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語文課的不同如何進行細節(jié)描寫巧用修辭手法，把細節(jié)寫活原文：筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小姆指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。評價：有的同學(xué)這樣開頭：教室安靜的氣氛被一聲“報告”打破了。細致觀察生活，把細節(jié)寫真原文：一個炎熱的中午，小明幫助一位老奶奶把一輛裝滿西瓜的三輪車推上了坡，老奶奶高興地對小明說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮，你看，這位‘紅領(lǐng)巾’就是一個‘活雷鋒’”。細節(jié)的作用就在于加強真實感和形象感，很多文章給我們留下深刻印象的，往往不是故事，而是細節(jié)。如：2008年太原中考題：《我可以選擇嗎》。半命題作文補題的基本原則一、要指導(dǎo)學(xué)生做到補題要“合格”。學(xué)生要仔細琢磨缺的是哪部分內(nèi)容，如果填補題目是一個偏正短語，學(xué)生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關(guān)系。補題要兼顧題目的“眼”或者“魂”。半命題作文的補題，往往與構(gòu)思立意是同步進行的。比如半命題作文《我學(xué)會了》，題中“學(xué)會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。《我學(xué)會了講文明》、《我學(xué)會了珍惜時間》等，填題就比較恰當，題旨積極向上。一學(xué)生暑假下鄉(xiāng)，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內(nèi)疚，并力戒之，可填“鞭策”。半命題作文題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，往往向?qū)W生暗示一定的“類”，即文章的體裁，是記敘文、議論文，抑或說明文。綜上所述，半命題作文補題的基本原則是：內(nèi)容要健康 ；搭配要正確；要符合生活；題旨要明確。如面對“關(guān)愛”這個話題，一般人往往從自己感受到的關(guān)愛的角度進行思考，而很少想到自己要學(xué)會關(guān)愛別人。二、合“時”我們寫作文最好能緊扣時代脈搏，反映時代精神，這樣主題才能新穎、深刻，有時代感和針對性，正所謂“文