【正文】 不能把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。“A”是一般性、公認(rèn)性的，“B”則須具有特例性、創(chuàng)意性，選擇B往往帶有某種哲理色彩。有的考生忽略這些暗示的信息，寫成這樣：從小學(xué)開始練鋼琴，很枯燥，很寂寞；中間有反復(fù)，有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎(jiǎng)；發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，“我”站到臺(tái)上，舉起精致的獎(jiǎng)杯——這“最好的獎(jiǎng)賞”，坐在臺(tái)下的爸爸媽媽的眼睛濕潤(rùn)了??這篇文章把只是代表一種榮譽(yù)的獎(jiǎng)杯作為“獎(jiǎng)賞”之“最”，偏離了題目的要求，如果在篇末增加一些議論，把練鋼琴過(guò)程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好習(xí)慣等抽象的成果作為“獎(jiǎng)賞”之“最”，文章就符合題目要求，也有了新意。“最”“也”“還”“更”“其實(shí)”“依然”等副詞出現(xiàn)在題目中都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時(shí)還是一個(gè)容易忽略的“陷阱”。但有的考生也許平時(shí)寫慣了單向的愛意，單向的付出，遇到此類題目不能“轉(zhuǎn)軌”，結(jié)果進(jìn)入誤區(qū)。可是有的考生寫了很多“微笑”，就是沒(méi)有寫到“出發(fā)”，結(jié)果把全命題《帶著微笑出發(fā)》等同于話題作文《微笑》。江蘇南通和黑龍江大慶的全命題作文題中都出現(xiàn)了“微笑”一詞：前者為《帶著微笑出發(fā)》，后者為《互相微笑》。為了提高英語(yǔ)成績(jī)，你可以說(shuō)謊不參加集體活動(dòng)，你可以違反學(xué)校規(guī)定點(diǎn)蠟燭??你的英語(yǔ)成績(jī)是上去了，但你的思想素質(zhì)卻下降了，這能說(shuō)“有出息”嗎？出現(xiàn)這種失誤，是偏離甚至缺失正確的人生觀和價(jià)值觀的結(jié)果。例如有位考生這樣寫（大意）：我的英語(yǔ)成績(jī)老是上不去，爸爸說(shuō)我沒(méi)出息。審題正確，是寫作成功的先決條件。如2008年天津中考作文題《，你好》，有考生擬題《祖國(guó)，你好》，因?yàn)閷懽髑锌谶^(guò)大，通篇作文只有幾個(gè)近似抒情的語(yǔ)句的反復(fù)，使作文流于泛泛，因此不能獲得較高的分?jǐn)?shù)。要避免這種現(xiàn)象，就要力求“陌生化”，這里所說(shuō)的“陌生化”并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。如2008年安徽中考作文題《我在 中得到快樂(lè)》就限制了必須用第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的事。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分?？忌鷮?duì)題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。下面我們具體談?wù)劽}作文的審題技法。如果命題作文有提示語(yǔ)，可以作為審題的參考。沒(méi)有提示語(yǔ)的“命題作文”，題目本身一定十分清晰，能讓人一目了然。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等?！皹?biāo)志詞”，明確文章的體裁。寫人生、社會(huì)之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫出獨(dú)特的感受與見解，成就“人人胸中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的佳作?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象?！拌€匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同。那么，如何防止偏離題意呢？我認(rèn)為可在審題時(shí)抓三點(diǎn)：(一)抓“題眼”，找到題中關(guān)鍵詞句；(二)抓“零件”，動(dòng)筆前，對(duì)題目中字、詞琢磨、推敲，不放過(guò)每一個(gè)詞；(三)抓要求，對(duì)于附加的要求不能放過(guò)，要認(rèn)真按要求審題。我講的題目叫《備戰(zhàn)2007，中考作文復(fù)習(xí)對(duì)策》。副詞不“副”多分析，比喻詞語(yǔ)求喻義。如，“飛翔”，初看，選材面窄，只能寫大雁南飛，鷹擊長(zhǎng)空……但只要展開聯(lián)想，就可以發(fā)掘出“飛翔”的引申義或比喻義，用心情飛翔，用思維飛翔，用想象飛翔。四、淡化對(duì)比喻含義的開掘。但不少考生卻偏偏忽視這一點(diǎn)，有寫自己幫父母勞動(dòng)而得到父母“美食”的，有寫自己打工賺了錢父母又“獎(jiǎng)賞”錢的，更有不少同學(xué)寫自己苦練技術(shù)，在演唱、鋼琴等比賽中獲得一等獎(jiǎng)——獲得“最好的獎(jiǎng)賞”，都偏離題目的要求——“最好”，忘記了在敘事、描寫的基礎(chǔ)上生發(fā)議論：在幫助父母勞動(dòng)時(shí)，增強(qiáng)了毅力，鍛煉了能力；在打工時(shí)，接觸了社會(huì)，增長(zhǎng)了見識(shí)，懂得了勞動(dòng)的艱辛；在獲得一等獎(jiǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)了勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和吃苦耐勞的精神，這些都是千金難買的精神食糧，這些才是“最好”的獎(jiǎng)賞。無(wú)獨(dú)有偶，2008年山東“其實(shí)很快樂(lè)”，不少考生忽視了“其實(shí)”——強(qiáng)調(diào)“頓悟”或“深思之后”的“豁然開朗”，或頓悟才發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，或深深思考才發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，或經(jīng)歷一番體驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)……要寫出發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。再如，“帶著微笑出發(fā)”，“出發(fā)”意為“開始”“重新起頭”，往往與目的聯(lián)系緊密；“帶著微笑出發(fā)”中的“出發(fā)”是一種姿態(tài)、一種精神、一種心情、一種風(fēng)范……可是不少同學(xué)只寫了“微笑”，而忽視了“出發(fā)”，顧此失彼，文章雖然不錯(cuò)，但只能人低分之列，令人惋惜。有些考生刻畫“老師陽(yáng)光一般的微笑”，“父母春天般的微笑”，生動(dòng)感人，但沒(méi)寫學(xué)生的微笑或“我”的微笑，“相互”在文章中沒(méi)有明顯的體現(xiàn)。份量大體相同，且突出重點(diǎn)，就滿文皆彩了。有些同學(xué)在審題時(shí)，因?yàn)槠珢刍虿恍⌒?，常常顧此失彼，有意或無(wú)意忽視或淡化一些詞語(yǔ)。而對(duì)比喻、雙關(guān)、引申類的詞語(yǔ)，更要小心揣摩。當(dāng)然，也有不少考生忽視“一道”而寫出兩三道“風(fēng)景線”。而對(duì)這些標(biāo)題的揣摩與品味，是語(yǔ)文教師必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在作文訓(xùn)練中，老師也沒(méi)少進(jìn)行專門的命題作文審題訓(xùn)練。如此，認(rèn)真總結(jié)2008年中考命題作文審題失誤類型，分析造成失誤的根源，找出預(yù)防審題失誤的方法，才是明智之舉。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點(diǎn)，挖掘身后的價(jià)值所在?！澳恪笨梢允乾F(xiàn)實(shí)中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無(wú)妨。“你”是誰(shuí)？“你”可以是人，可以是景，可以是物。如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對(duì)于這種題目，首先應(yīng)研究這個(gè)詞的本義，再考慮它象征性的含義。＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路遠(yuǎn)＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。是一段生活，而不能只是一天中的一件事。如：“我想有個(gè)——的家 ”這是一個(gè)半命題文題，橫線上可填“完整”“和諧”一類的詞。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。審準(zhǔn)范圍在確定文章體裁的同時(shí)，要審定要求的寫作范圍。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。但不限文體不等于不考慮文體，任何一篇文章它都有特定的文體因此，在審題時(shí)，要弄清楚作文題目中是否限制要寫成什么文體，或根據(jù)需要可寫什么文體，如果在寫作前不思考清楚并確定文體，那么在寫作中就容易隨心所欲而導(dǎo)致作文失敗，如以《路》為題寫作文，文體的選擇較靈活：可寫成記敘文，說(shuō)明文，議論文，及詩(shī)歌等文體，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫記敘文和議論文要容易一些。詩(shī)歌、散文，則一般用第一人稱。一篇作文，在沒(méi)有人稱限制時(shí)，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱，但，有些題目，對(duì)人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時(shí)，必須審清人稱才不至于犯錯(cuò)，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來(lái)寫；而寫《在心中的記憶》則沒(méi)有人稱限制。主題是文章的靈魂，沒(méi)有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語(yǔ)言再有文采，也只不過(guò)是一個(gè)徒有生命的“植物人”，因此，審準(zhǔn)主題成了關(guān)鍵。但有些命題作文可能只是一個(gè)詞時(shí)，又如何著手尋找題眼呢？如：“路”，對(duì)于這類題目，只告訴了寫作對(duì)象，而且寫作范圍廣闊無(wú)邊，如果找不到寫作題眼，在作文時(shí)可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”，因此，我們可根據(jù)“路”這一意象，從它的本義，喻義，類比義，象征義等方面切入，確定題眼，如你要寫的是“成功之路”，它的題眼是“成功”；你要寫“人生之路”它的題眼則在于“人生”。題目中有“說(shuō)”、“讀”、“評(píng)”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語(yǔ)、名言警句等，都是議論文。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制?！帮L(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會(huì)風(fēng)氣等。因此，我們可以寫“找到了快樂(lè)的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。（2）．注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點(diǎn)。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。首先要從作文題目中確定寫作的對(duì)象是什么，如從上例“初升的太陽(yáng)”從中我們確定寫作的意象是“太陽(yáng)”，確定了寫作意象，作文才不至于偏題、離題。在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。我們是初升的太陽(yáng)，我們將彩霞撒給黎明……”請(qǐng)以“初升的太陽(yáng)為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩(shī)歌外）。一、審作文要求任何一個(gè)作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。寫好命題作文的第一步是審好題，它是命題作文中最關(guān)鍵、最重要的一步，因此，審題是一篇作文能否成功的先決條件，審準(zhǔn)了作文題目，作文才會(huì)切題，選材也才有了導(dǎo)向，主題也就隨之確立；否則，作文中就容易偏偏題，甚至離題現(xiàn)象。羅斯金把每一個(gè)黎明看作生命的開始把每一個(gè)黃昏看作生命的小結(jié)讓每一個(gè)這樣短短的生命都能為自己留下一點(diǎn)可愛的事業(yè)的腳印和你心靈得到實(shí)質(zhì)的痕跡在人的生命歷程中，我們每個(gè)人都會(huì)留下自己的腳印和痕跡，只是這腳印和痕跡有的清晰，歷經(jīng)歲月而不蝕；有的模糊，不待日久而消失。立意要健康，觀點(diǎn)要有啟發(fā)性，感情要真摯，中心要明確，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩而不偏激，不胡編亂造?？勺魑难?，可作中心句，可改造一下作為理論或事例論據(jù)來(lái)表情達(dá)意。審題：關(guān)鍵處有三點(diǎn)：其一，“花”喻同類事物或人物活動(dòng)，心態(tài)較以往有更大的進(jìn)步或提高，不能將不同類的人或事作比較；其二，“紅”是正面指向，意即去年好而今年更好；其三，“勝”是“超過(guò)、更勝一籌”的意思。寫作時(shí)一要明確選擇“你”的標(biāo)準(zhǔn)和作用，如有形的某人（父母，親戚，朋友，同學(xué)，老師，古今名人）、某物（書，音樂(lè)，繪畫），無(wú)形的情感、品格、精神；二要以真誠(chéng)為出發(fā)點(diǎn)，寫出真情實(shí)感；三要以小見大，用小事反映大道理。例6 2010年廣東卷:你我為鄰，相互依存。其實(shí)它包含了一個(gè)條件與結(jié)果的關(guān)系。③不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。重點(diǎn)有二，其一是“地”，說(shuō)明生活是動(dòng)詞，是“過(guò)生活，做生活”，而不是名詞，不能描述生活狀態(tài)和情趣。請(qǐng)以“找回童年”為題寫一篇文章。短語(yǔ)類型是重點(diǎn)，修飾語(yǔ)是難點(diǎn)，如主謂型、偏正型、動(dòng)賓型、介賓型等，關(guān)鍵處在于修飾語(yǔ)。例1 2010年湖南卷:請(qǐng)以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。此類作文僅以一個(gè)詞語(yǔ)為作文題目，它要求首先釋義，即解釋詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義是什么，然后確定該詞義的重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍、對(duì)象、程度，再想想應(yīng)大致選擇什么樣的材料與之適配。”童年，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無(wú)禁忌；童年，本應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。審題：偏正型短語(yǔ)命題，該題內(nèi)容要求寫自己的生活與感受，而不是別人的，文體作出明確要求。短語(yǔ)型命題作文一定要仔細(xì)思考其修飾語(yǔ)和關(guān)鍵詞義，它對(duì)作文作出一定的界定和要求，忽略則可能跑題。②自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)?？圩∶}主旨，再調(diào)動(dòng)日常生活積累中與之相關(guān)的素材展開就行了。審題：表面看“一步”與“一生”是并列關(guān)系，位置可以互換。立意上可以正向、反向立意：邁出人生正確的一步，收獲人生的成功；邁出人生錯(cuò)誤的一步，品嘗人生的酸楚；邁出人生正確的一步，并不一定能創(chuàng)造人生的輝煌；人生第一步邁錯(cuò)了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾。審題:該命題重點(diǎn)信息有三：一是為鄰可以相互依存，二是“你”可有形也可無(wú)形，三是“鄰”可選擇但不能回避。例7 2005年遼寧卷題目：今年花勝去年紅。二、命題作文寫作應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，寫作時(shí)應(yīng)有所體現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)要流暢，書寫要規(guī)范。痕 跡約翰就作文本身而言，作文題目堪稱“眉目”，是作文的“眼睛”，從某種程度上說(shuō)，它是作文材料和主題的濃縮或概括。根據(jù)命題作文的形式，下面談?wù)勗趯懨}作文時(shí)如何審題。如：閱讀下面的材料，按要求作文：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽(yáng)……初升的太陽(yáng)，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽(yáng)，像一位剛出生的嬰兒，對(duì)一切都充滿好奇……初升的太陽(yáng)很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽(yáng)的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩(shī)歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛好選擇文體。所以可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：審題目的寫作對(duì)象和題眼。其次，要審清作文題目的題眼是什么，找準(zhǔn)了題眼，也就確定了寫作的重點(diǎn)，這才有利于把握作文內(nèi)容的重心（1）．注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力?？梢哉f(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。”顯然，如果寫成人間何處無(wú)美麗的自然景觀，就顯得膚淺了。（3）．注意“修飾語(yǔ)”，明確選擇范圍。一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時(shí)間、地點(diǎn)以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說(shuō)”、“故事”、“見聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。又如：“初升的太陽(yáng)”是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的題眼是修飾語(yǔ)“初升”，作文的重心在于突出初升的特點(diǎn)或寓意。這樣才不至于在寫作時(shí)偏離主題。如：友愛向上的班集體審題目中的人稱要求作文中不同的人稱有不同的用法及作用。議論文多用第一人稱（“我”），有時(shí)為表達(dá)這種觀點(diǎn)不是個(gè)人或文章代表集體，則用“我們”。審