【正文】 和建議。（1）學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活背景。把生活教學(xué)貫穿到日常教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。教師備課時(shí)可在網(wǎng)上選取所需資料，精心編排，有的可以直接下載優(yōu)秀教案，然后結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行修改使用。③把教師用書作為開拓思路的工具，在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮、創(chuàng)造。那么，怎樣開發(fā)課程資源？（1）教學(xué)參考書的學(xué)習(xí)利用。教師對(duì)課后問題的難易度做到心中有數(shù)，它是教師進(jìn)行課內(nèi)訓(xùn)練的基本標(biāo)準(zhǔn)。教材中常有指導(dǎo)思路、方法的“金鑰匙”與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)小資料，它既是幫助教師正確使用教材、突出重點(diǎn)、發(fā)散難點(diǎn)的教法指導(dǎo)，又是啟發(fā)學(xué)生分析思考掌握知識(shí)要領(lǐng)的學(xué)法指導(dǎo)。教師研讀教材應(yīng)邊讀、邊想、邊畫，把讀、想、畫、問、寫結(jié)合起來，抓住教材中的關(guān)鍵字、詞、句，作批注，整體感悟，讀出自己的感受，尋找并確立教材的知識(shí)點(diǎn)（新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）、興奮點(diǎn)（情感共鳴點(diǎn)、生活切入點(diǎn)）、創(chuàng)新點(diǎn)（質(zhì)疑問難點(diǎn)、拓展發(fā)揮點(diǎn)）?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》和教材是教學(xué)的依據(jù)，千重要，萬重要，把握教材最重要。所謂課標(biāo)，就是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的依據(jù)。我們可以把這個(gè)過程分為三個(gè)階段：搜集備課信息——設(shè)計(jì)教學(xué)方案——寫出教案。對(duì)全體學(xué)生的各項(xiàng)成績要詳細(xì)統(tǒng)計(jì)、定期分析、綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)做好成績記載工作，并根據(jù)考試與考查所得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)?？己髴?yīng)及時(shí)講評(píng)，做好試卷分析。要堅(jiān)持平時(shí)、單元、期中、期末考試等檢測(cè)形式。有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程或建立數(shù)學(xué)興趣小組。作業(yè)分析要有書面記錄。教師要及時(shí)檢查和批改學(xué)生作業(yè)，原則上應(yīng)當(dāng)天批改完畢。2．爭論與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。5．能采用質(zhì)疑探究，小組交流，集體評(píng)價(jià)，作業(yè)自改互改，抽檢等多種方法獲得反饋，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。綜上所述，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量化為：教師活動(dòng)1．能把握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲。只有真正設(shè)計(jì)開放性問題，形成開放性課堂，學(xué)生才能主動(dòng)參與，探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)才有可能?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從貼近學(xué)生的生活實(shí)例出發(fā)，用學(xué)生自己最感興趣的形式，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的材料，保證學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間。教學(xué)中應(yīng)通過觀察學(xué)生的眼神、表情，以及提問、操作、練習(xí)等途徑，了解學(xué)生認(rèn)知的心態(tài)和掌握知識(shí)、技能的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問難；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要耐心啟發(fā)，鼓勵(lì)他們多問、多答；恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生通過努力之后取得的進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都相信自己能學(xué)好。教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生有充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和時(shí)間；注意適時(shí)運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”的形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時(shí)，和學(xué)習(xí)伙伴一起理解學(xué)習(xí)任務(wù)，探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，各抒己見，相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充；教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生利用課本的習(xí)慣和能力，指導(dǎo)并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在探求知識(shí)的過程中要讓學(xué)生主動(dòng)嘗試、大膽猜想、認(rèn)真推理，并注意算法的多樣化。二、課堂教學(xué)在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師“三者”的作用，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案；一方面要避免教學(xué)的隨意性，另一方面又要隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)方案。教師應(yīng)首先把教材上的習(xí)題都做一遍，明確各個(gè)習(xí)題的作用，做到習(xí)題與教學(xué)內(nèi)容相互配合；必要時(shí)教師可創(chuàng)造性編制切合學(xué)生實(shí)際的練習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分，應(yīng)放在突出的地位，使學(xué)生通過切實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步加深理解，切實(shí)掌握；對(duì)于難點(diǎn)，可以采用適當(dāng)分散、預(yù)先準(zhǔn)備等辦法加以解決；對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能要舍得花時(shí)間，夯實(shí)基礎(chǔ)。一般應(yīng)超1周備課，提前修改。集體備課要做到“三定”（定時(shí)間、定人員、定中心發(fā)言人）、“四個(gè)統(tǒng)一”（統(tǒng)一本單元教學(xué)目標(biāo)；按知識(shí)劃分課時(shí)，基本統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；統(tǒng)一雙基訓(xùn)練內(nèi)容及要求）。仍然要搞好單元備課，每單元教學(xué)前，應(yīng)系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習(xí)題。一、課前準(zhǔn)備備課認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（舊教材）以及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（新教材），以先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。數(shù)學(xué)作業(yè)和英語作業(yè)每周次數(shù)與周課時(shí)次數(shù)一致。教師、教研組、學(xué)校每學(xué)期末應(yīng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行一次認(rèn)真回顧和總結(jié)。2檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)校采取定期與隨機(jī)抽查的方式對(duì)教師的備課情況和教案進(jìn)行檢查，特別是對(duì)青年教師和非學(xué)科教師的教案要重點(diǎn)檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)一線，要經(jīng)常深入班級(jí)和教研組，每學(xué)期參加5次以上教研活動(dòng)，定期檢查活動(dòng)記錄，與教師共同研究教學(xué)中的問題，落實(shí)學(xué)校對(duì)教學(xué)工作提出的要求。2定期開展評(píng)課、賽教活動(dòng)。教師要不斷學(xué)習(xí)教育理論和專業(yè)知識(shí)，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探索教育規(guī)律。六、學(xué)法指導(dǎo)2尊重學(xué)生個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。適當(dāng)減少客觀題，增加主觀題，杜絕偏題、怪題、繁難題。教師要及時(shí)針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題分析、討論、總結(jié)，做好作業(yè)講評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教育學(xué)生獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲。既要有書面作業(yè)，又要有口頭作業(yè)。各科作業(yè)既要有一定數(shù)量，更要注意質(zhì)量。1加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。1注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)等生。完成課堂教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)根據(jù)課堂學(xué)生反饋情況，寫出課后反思，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整教學(xué)方案。衣著得體，教態(tài)自然、大方。教學(xué)語言力求規(guī)范，生動(dòng)有趣，富有感情。教學(xué)活動(dòng)要具有創(chuàng)造性，可以結(jié)合課堂具體情境和學(xué)生興趣即興發(fā)揮。關(guān)注個(gè)體差異，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。上課前應(yīng)熟悉教案，做到?jīng)]有教案不進(jìn)教室，教案不熟悉不上講臺(tái)。教案詳略要切合實(shí)際，不搞一刀切。教案應(yīng)有教學(xué)內(nèi)容背景材料。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。靈活運(yùn)用教材，挖掘和擴(kuò)充有關(guān)課程資源。八、責(zé)任分工（是教育教學(xué)質(zhì)量的保障）校長是第一責(zé)任人；教導(dǎo)主任是具體工作負(fù)責(zé)人；教研組長是工作落實(shí)者；教師是執(zhí)行者。評(píng)價(jià)應(yīng)把形成性與終結(jié)性相結(jié)合，注重過程性評(píng)價(jià)。建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性評(píng)價(jià)模式。堅(jiān)持“五個(gè)一”活動(dòng)：一篇新課改的心得體會(huì)或教學(xué)反思（教學(xué)論文）；一節(jié)新課改的公開課；一條對(duì)新課改的教學(xué)建議；一份對(duì)新課改學(xué)生的評(píng)價(jià)辦法；一學(xué)期一本教育專著研讀與摘抄。校長、教導(dǎo)主任、教研組長進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、檢查和總結(jié)。課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，不準(zhǔn)侵占和挪用非語數(shù)課時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。使用統(tǒng)一批改符號(hào)，批注提倡運(yùn)用評(píng)語加等級(jí)。要滿腔熱情，分析原因，從提高學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)寫清批改日期，批語簡明易懂；少指責(zé)，多鼓勵(lì)。課堂作業(yè)要全收全改，課外作業(yè)原則上堅(jiān)持全批全改，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅(jiān)持面批面改。四、作業(yè)與批改（作業(yè)是教學(xué)信息反饋的重要手段）布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選，分量要適當(dāng)，難易要適度，時(shí)間要控制，杜絕機(jī)械重復(fù)或懲罰性作業(yè)。教學(xué)過程要組織嚴(yán)密，安排緊湊，結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，無知識(shí)性錯(cuò)誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學(xué)工具和手段輔助教學(xué)。教師做好課前準(zhǔn)備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關(guān)的事情，教師不坐著講課,下課不拖堂。充分開發(fā)適合本校特色的校本教材。課后反思，這對(duì)教師的專業(yè)成長極為重要，必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也可寫下“教后感”。老師要通過對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、批判和反思，把課程內(nèi)容（教材內(nèi)容）按照學(xué)生實(shí)際需求加以組織、整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。二、備課（是提高教學(xué)質(zhì)量的前提）個(gè)人備課要做到備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。第一篇：古城鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求古城鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)常規(guī)基本要求教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校培養(yǎng)人才、實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，教學(xué)工作的好壞，關(guān)系到整個(gè)教育質(zhì)量的高低，關(guān)系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的根本保證。掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點(diǎn)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。不得使用舊教案或以參考資料代替教案。堅(jiān)持寫教學(xué)反思，并與教師們進(jìn)行交流，討論。通過課后自我評(píng)價(jià)、自我診斷，總結(jié)成功與不足，尋找問題，以便改進(jìn)提高。三、上課（課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵）嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、課表上課，不隨意調(diào)課或增課。正確貫徹教學(xué)原則，做到掌握知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合，知識(shí)技能與思想教育相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合。凡是有實(shí)驗(yàn)、操作