參加班主任工作論壇講座（5篇范文）-全文預(yù)覽
【正文】 給我們的啟示是：重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)特感受，重視教師參與引導(dǎo)。覃老師有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)有自己獨(dú)到的方法：班級(jí)的名稱及其寓意的“雅”化，班級(jí)制度的“詩”化，班級(jí)活動(dòng)的“新”化，都值得我們每一位教師深思、反思。覃麗蘭老師在主題報(bào)告《班級(jí)文化建設(shè)的藝術(shù)和技巧》中提出，要打造班級(jí)的核心靈魂——班級(jí)精神，要締造共同目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。我將在今后的班主任工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，更好的做好班主任工作。清遠(yuǎn)市博愛學(xué)校 徐善儒二○一二年九月二十八日第三篇：參加班主任論壇心得體會(huì)參加《中小學(xué)班主任論壇》心得體會(huì)第三中學(xué)鄭力今天有機(jī)會(huì)參加了全區(qū)中小學(xué)班主任工作論壇，聆聽了十位班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，收獲頗多，共同分享了他們的成功經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)了他們的激情快樂與艱辛。很多時(shí)候我經(jīng)常會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加于孩子，想象真是不應(yīng)該，畢竟孩子是活生生、有思想、有個(gè)性的人。同理心，首先是理解和體驗(yàn)他人的情感和認(rèn)知，以及產(chǎn)生這樣的情感和認(rèn)知的原因，這是與他人溝通交往時(shí)的基本前提。其次，周教授講到心理方面的人。如果采用這樣的方式溝通交流，那通常的情況就一定是“話不投機(jī)半句多”。當(dāng)父母的兩個(gè)細(xì)胞碰撞在一起的那一剎那就已經(jīng)決定了孩子的遺傳基因，母親懷孕時(shí)的心情，胎位正還是不正，分娩時(shí)是順產(chǎn)還是剖腹產(chǎn)，都會(huì)影響孩子的性格。我真的要徹底進(jìn)行反思總結(jié)了?？梢择雎牻淌?、教育專家、全國(guó)優(yōu)秀班主任的專題講座；學(xué)習(xí)、借鑒不同的見解做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為在日常的班主任工作中可以做得更好更出色。三、批評(píng)也綠色在這里韓老師就提出了四個(gè)我們平時(shí)都應(yīng)該去好好思考的問題。差生是差老師和差家長(zhǎng)制造的。二、學(xué)會(huì)常識(shí) 這就要我們老師，尤其是班主任老師一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要學(xué)習(xí)如何做作為一名教師應(yīng)有的態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)和能力。確實(shí)要從新課程理念下的教育：從尊重和賞識(shí)開始。這次的講座，韓玲老師就是以問題學(xué)生的教育問題開展了研究。這次是在華南理工大學(xué)舉行，在那里聆聽了兩位全國(guó)優(yōu)秀班主任的研究成果，讓我感受頗深，受益匪淺?！暗谑龑脧V東班主任工作論壇”2011年9月24日在廣州舉行了，非常榮幸這次可以參加學(xué)習(xí)。而班主任，最操心的也就是問題學(xué)生了。作為這樣的一個(gè)新社會(huì)里的老師，我們就應(yīng)該去改變我們能改變的，接受我們不能改變的。不再用傳統(tǒng)意義上的教育：嚴(yán)師出高徒，棍棒出孝子。為什么會(huì)有差生？就是因?yàn)椴魂P(guān)心，不在乎他們的想法。站在學(xué)生的角度來關(guān)注學(xué)生。經(jīng)過一天緊湊的學(xué)習(xí)，我覺得收獲是很大的。綜合上問題，該反思了，這次參加“第十五屆廣東省班主任工作論壇”有幸聽了周紅五教授精彩的演講。首先，周紅五教授講到，人是生理的人，孩子也是如此。我們常常會(huì)在學(xué)生還沒有完全表達(dá)完之前，就打斷學(xué)生的表述：或者，我們?cè)跊]有弄清楚學(xué)生的確切問題之前，在沒有弄清楚學(xué)生的真正困惑之前，就讓自己馬上進(jìn)入“教育者”的角色，就急于施展自己的“傳道
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