【正文】 ，責任感不強。尤其是班級中的一些“尖子生”家長對孩子的教育是“衣來伸手，飯來張口”影響孩子生活習慣的養(yǎng)成。造成學生身體不好，知識單一。應試教育一直以來束縛著教育者和受教育者。所剩下的就是素質(zhì)。有的老師經(jīng)常抱怨5教師教育觀念要做到根本性改變——麻暢受應試教育的影響，教師把學生學習成績提高作為教育，教學最高目標。最后，對學生的行為習慣要從日常小事中去矯正。要求學生對教室、走廊、分擔區(qū)等地方的打掃要做到由上到下、由里到外、仔細的清掃和擦洗力求到位，然后再把東西擺放整齊；通過多次強化練習使班級里地面更清潔了，桌子擺放更整齊了。學生的良好習慣正在逐步形成。特別是現(xiàn)在的對獨生子女的溺愛，處使孩子養(yǎng)成很多的不良習慣，如果初中還不重視矯正壞習慣，那么壞習慣將伴隨孩子的一生，這也意味著初中教育的失敗。實施素質(zhì)教育是提倡一種平等的教育觀。結(jié)合我校學生的現(xiàn)狀，我校以學生的良好習慣培養(yǎng)為德育工作重點，這一觀點得到了校長的支持，也得到了班主任的一致認同，下面論壇就以“學生良好習慣培養(yǎng)”為主題，由德育領導和幾位班主任分別談談認識和做法。我深知，自己 離優(yōu)秀班主任還有一定的距離，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，還有很 多工作等著我去做。也是上周吧!當我聽到小組長說張帆同學又沒完成作業(yè)時，我非常生氣。如果自己火氣一上來，往往事情會越弄越糟。所以當選的同學里面有一部分同學成績很一般，但他們很努力，所以同樣得到老師和同學們的認可。賞識教育每個孩子都有很多潛能，而潛能的發(fā)揮與成人對他們的賞識是分不開的，我們對孩子投以欣賞的目光，孩子才就調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)造出奇跡。心是冷冰冰的。于是我就給他端了一杯白開水，希望能減輕他的痛苦。我努力想成為優(yōu)秀的班主任，但總有令人滿意的地方，我十幾年的班級管理，有收獲，也有遺憾。教育是一門藝術(shù)，它所面對的是最為獨特、復雜，是最具有魅力，富于變化、最具有可塑性的人。因為內(nèi)疚和不安使他們急于求助，這個時候教師不僅要寬容學生的過失，而且要相信他們一定會改正，最重要的是為學生保密，免其自尊受損，這會使學生終生難忘。中午，她去商店里買了64個紅包，發(fā)給了學生們，并和藹地說：“桂老師相信同學們，請大家今天回家后，把該裝進去的東西裝進去，明天早晨直接把紅包交到講臺上來。有一次桂老師班內(nèi)的學生劉浩拿出一張新版的20元人民幣炫耀。桂老師給我的第二感動是她對學生的愛?！?桂老師每接手一個新班級時，都是自己親自做一個月的衛(wèi)生，讓孩子站在一邊，桂老師邊勞動邊給孩子們講解，掃地時要從后面往前掃，凳子輕拿輕放??等掃地方法，她能用一個月的時間進行師生換位，當好孩子的引路人。今天，我談談自己前幾周去鄭州學習的體會和自己在班級管理中的幾點心得，不當之處還請各位領導老師批評指正。尤其是班主任的素質(zhì)決定著學生的素質(zhì)，學生的素質(zhì)關(guān)系到祖國的前途和命運。嚴格按課程表上課，不隨意脫離課堂，遵守學校的規(guī)章制度等等，總之把對學生的思想教育整合在日常的學習和生活中，做到潤物細無聲，效果更好！五、轉(zhuǎn)化學困生從降低學習目標開始每個班主任都是任課教師，只要任課就會面臨一個老大難的問題——學困生，我對學困生的轉(zhuǎn)化摒棄了抓及格、抓優(yōu)秀這兩個無法完成的目標，而是降低到“提高性”上，也就是無論他的學習狀態(tài)多么糟糕只要有一點點的進步我自己認為我對他的轉(zhuǎn)化就是成功的，我說的進步可不是指他的學習成績，那是不敢奢望的。讓學生們感受寬容的美好。比如：我精心上課，認真做事。讀書對人的思想教育作用不言而喻。更值得一提的是，我班的學生小學畢業(yè)升入初中之后基本上都走上了班級干部的崗位，我想這和小學時我運用班級管理對他們進行鍛煉和培養(yǎng)有直接的關(guān)系，早當家避免造就“高分低能”的不實用人才，既輕松了自己又培養(yǎng)了他人，各位班主任，我們“何樂而不為”呀！四、思想教育從日?；顒娱_始德育工作是班主任工作的重中之重，我個人認為學做人比學知識更重要，思想教育要常抓不懈。八個班干部是一個值周組，互相之間既是組員又是領導，涉及到誰主管的那一方面誰就是老大，例如紀律方面班長最大，學習方面學委最大，三操和體育課體委最大等等，既有分工又有合作，學生既是管理者又是被管理者，充分避免了形成班霸，也給性格內(nèi)的學生一個鍛煉自己、改變自己、挑戰(zhàn)自己的一個機會。我總結(jié)了幾種實用的方法：（一）觀察法班主任上課和課間，可以觀察學生的學習態(tài)度、情緒、口頭表達能力、聽課注意力，還可以弄清學生對各科學習的興趣，對待分數(shù)及學習中成功與失敗的態(tài)度?！卑嘀魅稳绻麑ψ约旱陌嗉壓蛯W生的情況不明，或若明若暗，或不甚了解，想當然，那么就會事倍功半，就要經(jīng)受挫折，甚至失敗。我現(xiàn)在覺得工作就應該是在得到物質(zhì)回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段，惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。第一篇：鍛鑄師德，錘煉師能，做一名優(yōu)秀的班主任億合公中心小學王 遠班主任——這個被同行們?yōu)檎{(diào)侃世上最小的主任，人微言輕瑣事多，學生氣、領導訓，操碎了心，磨破了嘴，如果讓各位班主任談談自己辛苦受累的事，我想大家在毫無準備的情況下都能即興的完成五到七分鐘的演講，有些同事甚至還會意猶未盡！今天，又一次迎來了學校組織的“班主任工作論壇”，我個人思考，這個論壇不是讓我們這些班主任互相訴苦的，也不是唱高調(diào)，更不是標榜個人多么偉大的，舉行這個論壇是讓我們交流經(jīng)驗、改進措施，學習輕松當班主任的方法的。我們和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。在我們當班主任的工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，當班主任是操心，可是你操了多少顆心，就有多少顆心在關(guān)心你、愛你！這難道不是當班主任的快樂之處嗎？所以，親們：既然無法推脫它，就快樂享受它吧！二、管理班級從了解學生開始誠如俄國教育家烏申斯基所言：“如果教師想從各方面教育人，那么他應從各方面首先了解人。這既是做好工作的前提，也是教好學生的基礎。仔細思考：不了解哪有發(fā)言權(quán)？沒有發(fā)言權(quán)的班主任學生又怎會聽你的話？學生不聽話你怎么能管理好班級？親其師，信其道，管理班級還是從了解學生開始吧！三、培養(yǎng)學生自主從早當家開始班級是學生自己的班級，我們班主任只是個管理者，一個人管理一群人，不累才怪！設置班干部，幾個人管理一群人，稍好一點！可是，形成班霸怎么辦？你是培養(yǎng)了幾個有心有肺的有組織能力的，別忘了還剩下那一堆沒心沒肺沒組織能力調(diào)皮搗蛋的，有他們這些人在，你這班主任省心不了，最好的辦法是什么？讓所有人都成為有心有肺的有組織能力的班干部，一群人管理一群人、自己管理自己或者互相管理，絕對輕松！我就是這樣做的：開班會討論，管理好班級需要設置多少班干部崗位，當學生們得到機會思考這個問題時，你會發(fā)現(xiàn)他們考慮的比你還要細致，當然學生年齡太小或者考慮不周全的時候你要補充完善的，經(jīng)過討論我們班最終確定了八個班干部崗位，分別是班長，學委，文委，衛(wèi)委，生委，體委，中隊長，圖書管理員，接下來就是和學生一起制定班干部崗位責任制度，也就是明確每一個班干部需要負責的工作，要做到細致周全無死角