【正文】 班級文化制度的建設內(nèi)容非常廣泛，但就其特點來說，主要分為班級正規(guī)遵義縣第八中學班主任培訓資料制度和非正規(guī)制度。可以通過班徽、班歌、班旗、班名等加以體現(xiàn)?？梢杂蓪W生定期更換。遵義縣第八中學班主任培訓資料（3）設計墻飾為學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨巨匠心。還可以根據(jù)本班的需要設置其他的陣地。四、班級文化的環(huán)境建設營造優(yōu)雅的環(huán)境對于校園文化建設許多教師都認識到它的重要性，但是班級文化建設還沒有被人重視。三、班級文化建設的目標構建文化人格真正的班級文化和校園文化建設的目標，不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境，熱遵義縣第八中學班主任培訓資料鬧繁多的學生活動，最重要的還應當是班風、班訓等熏陶出來的人的素質(zhì)的提高。二、班級文化的功能1．提高學生的思想道德素質(zhì)班級文化活動能夠配合課堂教學，對學生進行思想教育，具有明顯的行為導向功能。例如自己的事情自己做，要讓學生明白，哪些是自己的事情（3）把握制度規(guī)范的持續(xù)性班主任要經(jīng)常檢查制度的執(zhí)行情況。班級的制度不僅需要班主任的實施監(jiān)管與執(zhí)行，而且需要任課教師的協(xié)助與支持。六、如何在班級中定規(guī)矩首先，讓學生明白什么是該做的，什么是不該做的；什么是必須做的，什么是可以做的。這是一條非正規(guī)制度，可能只適用于他的班級，但從這個制度中我門能夠看到這位教師的教育價值觀，同時也能體會到非正規(guī)制度的影響。正規(guī)制度是學校指定的，對學生學習和生活的最基本的方面進行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度?？梢栽诎嘀魅蔚膸ьI下，發(fā)動全班同學的參與，增強集體榮譽感、發(fā)揮學生的主動性。教師要培養(yǎng)學生的責任意識，對植物包干負責，這也是班級文化的內(nèi)涵?？梢栽趬ι喜贾妹水嬒瘛⒚跃?、班級獲得的榮譽、學生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。（2）辦好板報“班級剪報”、“班級快報”、“班級卡通畫報”以及黑板報、手抄報是學生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。班級的物質(zhì)文化建設比較容易，而班級精神文化怎么建設，可以說很多教師沒有認真的、創(chuàng)造性的去做。是如何通過發(fā)展教育，如何健全制度以及如何創(chuàng)設和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來幫助孩子走出誤區(qū)，改變習慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式寓德育于各項活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓學生知道班級和學校倡導什么、反對什么；應該怎樣做，不能怎樣做。第二篇：班主任與班級文化建設班主任與班級文化建設時間：2014年3月15日16日地點：多媒體教室主講：一、班級文化的新概念班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。”在對待科學知識上．教師必須實事求是、嚴謹治學。最后班主任還應是學習的楷模。要求學生做到的。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。首先班主任應是儀表的垂范。這樣既實現(xiàn)了學生自我管理的愿望，又鍛 煉了學生的組織管理能力，可謂“一箭雙雕”。如今的中學生大多已從傳統(tǒng)拘謹?shù)摹胺忾]型”、“內(nèi)向 型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放型”和“外露型”的性格，教師在管理上的 手包辦，往往令他們反感，效果難免事倍功半。班 主任要根據(jù)本班實際情況，廣泛吸取學生合理化建議，與 班委會一起制定班級工作計劃，再按照計劃制定切合實際 的規(guī)章制度。要充分聽取學生的意見，許多具體的地方還應要求 學生親自動手。使他們在班級管理和班級文化建設 實踐中豐富、充實和發(fā)展自己。而且對班主任審 美情趣的品位要求應該更高一些。最后要注意教室布置的階段性和穩(wěn)定性。通過這 些布置使我班班級的向心力、凝聚力和群體意識得到不斷加強。首先要注重審美的要求。(2)班主任的審美情趣與班級文化建設。將“勤學、樂思、進取、成才”定為班訓。最后我們達成了一個共識：個人 生存發(fā)展離不開知識和技能，只有通過學習，掌握一技之 長，才能在社會上立足，才能贏得良好的自身發(fā)展機會，成 為適應社會需求的有用人才。有的說必須當上碩士、博士。俗話說“好 的開始是成功的一半”．我們也可以說合理的目標定位是 實施成功的班級管理的一半．也是建設良好班級文化的前 提。在班級文化建設的過程中，班主任是全班的 總指揮，這主要體現(xiàn)在班主任的目標定位、審美情趣、管理 理念及表率作用等方面。第一篇：班主任與班級文化建設)班主任與班級文化建設V王克松班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來 的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級 風氣等的集合載體。在班集體中，班主任是師生 關系的主導。才能團結大 家、激勵大家，使大家心往一處想，勁往一處使。甚至爭得面紅耳 赤。只要能精湛地掌握一門技術．一兩項發(fā)明同 樣可以改變?nèi)祟惖拿\。將“不拘 一格成人才”定為班級的發(fā)展目標。通過這一系列的活動，學生學習目的明確了，態(tài)度端 正了，積極性提高了，班風、學風發(fā)生了明顯變化，為建設 良好的班級文化做好了鋪墊．以后的班級管理可以說就順 風順水了。要建設良好的班級文化，營造學生學習的有利環(huán)境，對教 室的布置不可忽視。其次精心選擇張貼內(nèi)容，我們在教室的兩邊張貼名人名言，激勵學生求知：在教室正前方懸掛國旗增強學生愛國情 感，正后方張貼班訓讓全班學生學有目標：定期更新黑板報，一展學生之長；增設“讀書角”，營造讀書氛圍。師長 要尊敬，學習有干勁，衛(wèi)生要干凈，互相要競爭”，激勵學生 勤奮學習。這 無疑需要師生高品位的審美情趣作指導。在班級文化建設中．班 主任必須