班主任與班級文化建設(shè))-wenkub
2024-11-15 22 本頁面
【正文】 、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。作為班主任必須誠 實(shí)謙虛、學(xué)而不厭，不斷拓展自己的視野，創(chuàng)新工作方法，才能更好地帶動(dòng)本班學(xué)生向著更新的知識領(lǐng)域邁進(jìn)。教師也要不斷學(xué)習(xí)、終 身學(xué)習(xí)。老師應(yīng)先做到?！卑嘀魅巫鳛榘嗉壗虒W(xué)和管理的組織者。教師的良好的儀表 形象，是從事教育工作的重要前提，教師的思想行為、言談 舉止乃至衣著打扮對學(xué)生的影響是直接的。(4)班主任的表率作用與班級文化建設(shè)。在初中班一級制度的檢查督促中。這樣才能增強(qiáng)制度的透明度和可信性，使學(xué) 生真正意識到制度不只是教師的主觀要求．而且是學(xué)生生 活和學(xué)習(xí)的必然需要。布置教室的目的是為了營造一個(gè)讓人賞心 悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)和尺度應(yīng)由學(xué)生把握。開展班級文化建設(shè)是班主任實(shí)施有效班級管理的一部分。(3)班主任的管理理念與班級文化建設(shè)。帶制度性的一般要具有穩(wěn)定性，我們不能隨意更改，而黑板報(bào)、書法展、讀書架之類的就要隨時(shí)更新，如果一兩月不變，就 會(huì)給人以形式主義的感覺，同時(shí)給學(xué)生造成不求上進(jìn)、不求創(chuàng)新的消極感覺。我把班級管理濃縮成“靜、敬、勁、凈、競”五個(gè)字，并 張貼在教室黑板的上方。如我班的墻 報(bào)設(shè)計(jì)。教室是學(xué)生 學(xué)習(xí)的主要場所，也是班級文化建設(shè)的主要載體，教室的 布置是班級文化建設(shè)重要的組成部分，是班級文化建設(shè)的 “硬件”體現(xiàn)。并趁熱打鐵，讓學(xué)生以此為主題布置了教 室。我于是提煉了這樣的班級 “座右銘”——天生我才必有用。像許多科學(xué)家一樣研究出 讓世界震驚的成果才能實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。我班剛進(jìn)入九年級，我組織了“把握今天，決勝未來”的 主題班會(huì)。(1)班主任的目標(biāo)定位與班級文化建設(shè)。加強(qiáng)班級文化建設(shè)。是優(yōu)化班集體、進(jìn) 而優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。馬卡連柯“前 景教育”思想認(rèn)為，要激勵(lì)一個(gè)集體．首先必須形成大家共 同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望。學(xué)生們踴躍發(fā)言，相互討論。而有的說不 論學(xué)歷高低。有用須待學(xué)成時(shí)。不少學(xué)生還將這些內(nèi)容作為座右銘張貼在教室里、課 桌上。優(yōu)化教室環(huán)境，是創(chuàng)建良好班級文化的基礎(chǔ)。在形式上注意了與教室環(huán)境相配，注重映襯美。隨時(shí)提醒學(xué)生“教室要安靜?？傊?，好的教室布置應(yīng)該是溫馨、和諧 的，洋溢積極精神、充滿人文氣氛，“宜居宜學(xué)”的場所。作為班主任，我們在管理上必須做到張弛有度。學(xué)生參與班級文化建設(shè)其 實(shí)是一種自我管理的過程。班主任只要 全身心的當(dāng)好他們的參謀和助手就夠了。三是在制度的執(zhí)行上，讓學(xué)生相互 監(jiān)督，自我管理。最有效的方法還是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。眾所周知，班級文化是一個(gè)復(fù)合體，它既包含如環(huán)境布置、行為方式、語 言習(xí)慣等顯性的東西．也包含價(jià)值取向、制度體系、班級風(fēng) 氣等隱性的東西。試想如果哪位班主任衣著打扮奇裝異服，言行舉止粗野下流，又如何要 求學(xué)生著裝整潔。必須自覺的、無條件的遵 章守紀(jì)，言出必行，令行禁止，成為學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的典 范。只有我們模范遵守 了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度及班級行為規(guī)范，才能對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水。班級是學(xué)校教育的基本單位．班主任是一個(gè)班級的靈魂。它包括班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境。3．增進(jìn)學(xué)生的身心健康開展班級體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)等寓教于樂，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高審美和未來的生活情趣，也能豐富想象、美化心靈、增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。2．營造熱愛學(xué)生的風(fēng)氣是教師在培養(yǎng)學(xué)生人格中的第一要求。1．構(gòu)建有特色的班級物質(zhì)文化班級物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布置等，它包括：（1）布置教室布置教室可以在教室的醒目處貼上本班的班訓(xùn)、班徽或者班風(fēng)等，教室的正面墻上要懸掛國旗，側(cè)墻上可設(shè)置評比欄等。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手?？梢栽诮淌业拇芭_或一角放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物，使教室生機(jī)昂然。構(gòu)建班級精神文化環(huán)境班級精神文化是班級文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班集體的班風(fēng)、班訓(xùn)。學(xué)生個(gè)性的成長正是在班級中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。它是通過積極倡導(dǎo)來發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對性。這也是一種班級文化制度。第二，把學(xué)校的管理制度和教育制度引入班級，是班主任的一項(xiàng)主要任務(wù)。因此，任課教師要能夠接受班級制度文化，使班級的文化擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。班級文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。2．發(fā)展學(xué)生的智能班級開展的各種豐富多彩的“主題班會(huì)”、“智力游戲”等活動(dòng)教育，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力。教師在確立班級文化目標(biāo)的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：1．綜合素質(zhì)的人才是人文修養(yǎng)加科學(xué)知識我們不僅要重視知識的傳授，更要重視學(xué)生的感情、意志、民族的感情和對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，以及學(xué)生的審美情趣。其實(shí)，班級文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。班級里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。（可由學(xué)校統(tǒng)一布置）（4）綠化和生態(tài)角在教室的一角放一盆吊蘭等綠色植物能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛。（5）班級宣傳欄班級還可以開辟一個(gè)小范圍的宣傳欄，里面可以包含班級的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級常規(guī)管理的統(tǒng)計(jì)等。在班級的精神文化建設(shè)中，良好的班風(fēng)是核心，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，教師應(yīng)該明白它的階段性：（1）班風(fēng)生成期（2）班風(fēng)成長期（3）班風(fēng)內(nèi)化
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