【正文】 班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。（2）辦好板報(bào)“班級(jí)剪報(bào)”、“班級(jí)快報(bào)”、“班級(jí)卡通畫報(bào)”以及黑板報(bào)、手抄報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)。正規(guī)制度是學(xué)校指定的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本的方面進(jìn)行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。例如自己的事情自己做，要讓學(xué)生明白，哪些是自己的事情（3）把握制度規(guī)范的持續(xù)性班主任要經(jīng)常檢查制度的執(zhí)行情況。班級(jí)目標(biāo)：讀好書，學(xué)好習(xí)，寫好字，：勤奮并快樂(lè)著成長(zhǎng)并幸福著班級(jí)誓詞：上好每一節(jié)課，抓緊每一分鐘，練準(zhǔn)每一道題，邁實(shí)每一步子健全班級(jí)管理制度是班級(jí)文化建設(shè)的“關(guān)鍵”。室內(nèi)綜合環(huán)境整個(gè)教室突出靜雅、樸素、整潔。班主任要以真摯的情感感染學(xué)生。這位老師正在在職攻讀大學(xué)本科，學(xué)習(xí)和工作都十分出色的她，在接手這個(gè)班以后，全身心投入了該班的教學(xué)和管理當(dāng)中，他沒(méi)有用什么大的動(dòng)作去搞什么“整頓”，而是與孩子們很快交上了朋友，她用自己做人的優(yōu)良的品質(zhì)和好學(xué)向上、不懈的追求、積極樂(lè)觀的態(tài)度影響著自己的學(xué)生們，孩子們?cè)诓坏桨雽W(xué)期就變了，變得好學(xué)向上了，變得積極樂(lè)觀了，變得有自信了。一個(gè)好學(xué)向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，積極樂(lè)觀，自信心強(qiáng)的班集體，是與班主任具有的不懈的追求和積極樂(lè)觀的態(tài)度分不開的。我至今還記得我上中學(xué)時(shí)的一位班主任老師，他的生活是那樣的樸素，總愛穿一件洗得發(fā)白的中山服，每天早上上班手里都拿著一個(gè)裝咸菜的玻璃瓶子，中午他不吃學(xué)?；锸硤F(tuán)的菜，也吃不起，因?yàn)榧依锾F。班級(jí)文化活動(dòng)要求一月讀一本好書——與高尚的人交流，陶冶思想情操。同時(shí)在落實(shí)學(xué)校德育活動(dòng)中貫徹落實(shí)自己的建設(shè)意圖。班級(jí)的制度不僅需要班主任的實(shí)施監(jiān)管與執(zhí)行，而且需要任課教師的協(xié)助與支持。可以在班主任的帶領(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)比較容易，而班級(jí)精神文化怎么建設(shè)，可以說(shuō)很多教師沒(méi)有認(rèn)真的、創(chuàng)造性的去做。任課教師對(duì)班級(jí)規(guī)范的教育態(tài)度，以及在任教過(guò)程中對(duì)班級(jí)制度規(guī)范的應(yīng)用與支持都可以直接影響班級(jí)規(guī)范的貫徹與執(zhí)行。在班級(jí)的精神文化建設(shè)中，良好的班風(fēng)是核心，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，教師應(yīng)該明白它的階段性：（1）班風(fēng)生成期（2）班風(fēng)成長(zhǎng)期（3）班風(fēng)內(nèi)化期（4）班風(fēng)成熟期五、班級(jí)文化制度建設(shè)用制度指引行動(dòng)一個(gè)班級(jí)總有自己的班規(guī)等一些制度，班級(jí)文化制度，起著觀念的導(dǎo)向作用。其實(shí)，班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。作為班主任必須誠(chéng) 實(shí)謙虛、學(xué)而不厭，不斷拓展自己的視野，創(chuàng)新工作方法，才能更好地帶動(dòng)本班學(xué)生向著更新的知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn)。教師的良好的儀表 形象，是從事教育工作的重要前提，教師的思想行為、言談 舉止乃至衣著打扮對(duì)學(xué)生的影響是直接的。布置教室的目的是為了營(yíng)造一個(gè)讓人賞心 悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)和尺度應(yīng)由學(xué)生把握。我把班級(jí)管理濃縮成“靜、敬、勁、凈、競(jìng)”五個(gè)字，并 張貼在教室黑板的上方。我于是提煉了這樣的班級(jí) “座右銘”——天生我才必有用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。而有的說(shuō)不 論學(xué)歷高低。在形式上注意了與教室環(huán)境相配，注重映襯美。學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)其 實(shí)是一種自我管理的過(guò)程。眾所周知，班級(jí)文化是一個(gè)復(fù)合體，它既包含如環(huán)境布置、行為方式、語(yǔ) 言習(xí)慣等顯性的東西．也包含價(jià)值取向、制度體系、班級(jí)風(fēng) 氣等隱性的東西。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水。2．營(yíng)造熱愛學(xué)生的風(fēng)氣是教師在培養(yǎng)學(xué)生人格中的第一要求。構(gòu)建班級(jí)精神文化環(huán)境班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班集體的班風(fēng)、班訓(xùn)。第二，把學(xué)校的管理制度和教育制度引入班級(jí)，是班主任的一項(xiàng)主要任務(wù)。教師在確立班級(jí)文化目標(biāo)的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：1．綜合素質(zhì)的人才是人文修養(yǎng)加科學(xué)知識(shí)我們不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生的感情、意志、民族的感情和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，以及學(xué)生的審美情趣。（5）班級(jí)宣傳欄班級(jí)還可以開辟一個(gè)小范圍的宣傳欄，里面可以包含班級(jí)的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級(jí)常規(guī)管理的統(tǒng)計(jì)等。例如有的班主任可能對(duì)學(xué)生理什么發(fā)型并不在意，而另外一些班級(jí)，可能每個(gè)學(xué)生都知道有些發(fā)型是不允許的。根據(jù)學(xué)生接受教育的實(shí)際，結(jié)合班級(jí)的情況，全面進(jìn)行文化熏陶和滲透。師生間，同學(xué)間表現(xiàn)對(duì)集體熱愛與留戀之情的文章回感染大家，使這種情感在同學(xué)之間傳遞，逐漸使集體中形成一種群體力量，即愛護(hù)呵護(hù)我們的集體，帶著這樣的情愫，集體的氛圍越來(lái)越和諧。一、以高尚的品格和師德影響學(xué)生，使班級(jí)形成共同的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。班主任必須具備一定的學(xué)識(shí)水平和管理學(xué)生的能力，淵博的學(xué)識(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)自己的老師的不一般，回由衷感到佩服。班主任始終以自己優(yōu)秀的品格、言行感染和熏陶著學(xué)生，讓班集體成為積極向上的集體，讓學(xué)生也會(huì)變得勤奮好學(xué)、自信自強(qiáng)、積極樂(lè)觀。班主任在班級(jí)管理中的所有工作要讓生感覺(jué)到老師的一片真情，班主任的工作要讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。促使班主任自身班級(jí)管理的特色形成。設(shè)置文化角（1）、前黑板右側(cè)的墻上設(shè)置班務(wù)一點(diǎn)通。為了營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，提高班級(jí)的文化品味，形成富有特色的班級(jí)文化，特設(shè)計(jì)好本班的文化建設(shè)方案如下：（一）、班級(jí)文化建設(shè)的主題和諧、快樂(lè)、勤奮、腳塌實(shí)地（二）、班級(jí)文化建設(shè)整體構(gòu)想1主題力求突出。例一：一位班主任在全校開展的春游活動(dòng)能夠中要求學(xué)生不準(zhǔn)自帶零食、多帶零用錢、不攀比、一律穿校服。遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料（3）設(shè)計(jì)墻飾為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓墻壁說(shuō)話，這需要教師獨(dú)巨匠心