【正文】 。班主任始終以自己優(yōu)秀的品格、言行感染和熏陶著學(xué)生，讓班集體成為積極向上的集體，讓學(xué)生也會變得勤奮好學(xué)、自信自強(qiáng)、積極樂觀。后來，在班主任和其他學(xué)科老師的合力和孩子們的努力下，該班在畢業(yè)會考中獲得了優(yōu)異的成績，大多數(shù)孩子進(jìn)入了自己理想的中學(xué)學(xué)習(xí)。四年級時，學(xué)校特意把一位工作十分優(yōu)秀的語文老師調(diào)入了該班并擔(dān)任班主任。有這樣一個班級，由于學(xué)校工作安排的原因，幾年來頻繁調(diào)換語文老師，班主任也隨著調(diào)換，使原本一個生源條件很不錯的班級成了全校著名的差班，學(xué)習(xí)成績差，班級活動差，學(xué)生行為和習(xí)慣的培養(yǎng)也受到很大影響。四、以不懈的追求和積極樂觀的態(tài)度，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生樹立克服困難的信心和勇氣。班主任必須具備一定的學(xué)識水平和管理學(xué)生的能力，淵博的學(xué)識會讓學(xué)生感覺自己的老師的不一般，回由衷感到佩服。學(xué)生，特別是城市學(xué)校的學(xué)生，見識廣，對周圍事物的感性認(rèn)識多，有時可能還會出點(diǎn)注意來考考你，為難你。三、以淵博的學(xué)識與出眾的能力征服學(xué)生，為班級創(chuàng)設(shè)勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。班主任在班級管理中的所有工作要讓生感覺到老師的一片真情，班主任的工作要讓學(xué)生感覺到老師是在關(guān)注每一個學(xué)生。有一位做了十來年班主任的老師，有一天告訴她的領(lǐng)導(dǎo)，說不想當(dāng)班主任了，原因是學(xué)生始終不喜歡她的班主任工作。二、以真摯的情感與關(guān)懷感染學(xué)生，使班級群體樂觀向上，充滿愛意。但是，他為人正直，心地善良，對自己的工作和事業(yè)一絲不茍，精益求精，對自己的學(xué)生比對自己的兒女還要關(guān)愛，他以自己的品格和師德演繹了他幾十年的事業(yè)。班主任是學(xué)生最直接的教育者，管理者，是“學(xué)生王”，班主任在學(xué)生中要體現(xiàn)一種“王者風(fēng)范”，處處顯現(xiàn)出自己規(guī)范的言行，優(yōu)良的工作作風(fēng)，辦事的公正，給學(xué)生以感召力，帶領(lǐng)學(xué)生共同為班級制定出集體共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，活動目標(biāo)，班級所有成員在班主任的引領(lǐng)下為共同的目標(biāo)積極努力，形成一種強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)意識和精神。一、以高尚的品格和師德影響學(xué)生，使班級形成共同的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。班主任的人格魅力包括所具備的高尚的品格與優(yōu)良的師德、真摯的情感與豁達(dá)寬容、出眾的能力與淵博的學(xué)識、不懈的追求和積極樂觀的態(tài)度等方面。第五篇：班主任的人格魅力與班級文化建設(shè)班級管理班主任的人格魅力與班級文化建設(shè)文/華山論劍俄國教育家烏申斯基說過：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格”。促使班主任自身班級管理的特色形成。桌凳擺放整齊、地面整潔、物品擺放有序、門窗干凈明亮（五）、班級文化建設(shè)的意義促進(jìn)自己班級管理的有效性。利用班會舉辦一次“讀書”演講比賽活動，體驗(yàn)參加讀書活動的樂趣，豐富班級學(xué)習(xí)生活。讓學(xué)生在豐富多彩的讀書生活中得到精神上的滿足。對正確的輿論形成和校正群體行為傾向有促進(jìn)作用（4）、其他特色的宣傳欄“成才龍虎榜”、“信息八面風(fēng)”、“佳作展示臺”，展示班級發(fā)展情況以及當(dāng)前班級的各種學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)學(xué)生對班級的了解。師生間，同學(xué)間表現(xiàn)對集體熱愛與留戀之情的文章回感染大家，使這種情感在同學(xué)之間傳遞，逐漸使集體中形成一種群體力量，即愛護(hù)呵護(hù)我們的集體，帶著這樣的情愫，集體的氛圍越來越和諧。展示學(xué)生自我，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成階段性目標(biāo)。（2）、前黑板左側(cè)的墻上設(shè)置我愛我班班級公約，切合實(shí)際，可操作性的，如學(xué)習(xí)公約、紀(jì)律公約、衛(wèi)生公約、宿舍公約等。設(shè)置文化角（1）、前黑板右側(cè)的墻上設(shè)置班務(wù)一點(diǎn)通。（1）制定班規(guī)；（2）設(shè)置班干部值日制度；（3）獎勵進(jìn)步，處罰違紀(jì)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是班級文化建設(shè)的“重心”。要求班訓(xùn)有震撼力、概括力、號召力強(qiáng)，但不能大而空。打造班級精神是班級文化建設(shè)的“核心”。主題班會除學(xué)校定期的主題內(nèi)容外，每周有自己設(shè)計(jì)的主題班會。根據(jù)學(xué)生接受教育的實(shí)際，結(jié)合班級的情況，全面進(jìn)行文化熏陶和滲透。3內(nèi)容力求豐富。2設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新。為了營造良好的班級文化氛圍，提高班級的文化品味，形成富有特色的班級文化，特設(shè)計(jì)好本班的文化建設(shè)方案如下：（一）、班級文化建設(shè)的主題和諧、快樂、勤奮、腳塌實(shí)地（二）、班級文化建設(shè)整體構(gòu)想1主題力求突出。第四篇：淺談班級文化建設(shè)——班主任工作匯報(bào)淺談班級文化建設(shè)——班主任工作匯報(bào)良好的班級文化環(huán)境對師生良好的心理行為定勢的形成，對青少年的健康成長、良好品德的形成具有重要的熏陶作用，淺談班級文化建設(shè)——班主任工作匯報(bào)。班級制度建設(shè)的基本要求遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料（1）與學(xué)生心理空間相和諧從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定班級制度（2）從學(xué)生行為細(xì)節(jié)開始要求班級制度建設(shè)要做到具體化、形象化、注意針對性。任課教師對班級規(guī)范的教育態(tài)度，以及在任教過程中對班級制度規(guī)范的應(yīng)用與支持都可以直接影響班級規(guī)范的貫徹與執(zhí)行。例如班會是學(xué)校規(guī)定時間的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨會起到教育作用，這取決于教師的教育藝術(shù)。例如有的班主任可能對學(xué)生理什么發(fā)型并不在意，而另外一些班級，可能每個學(xué)生都知道有些發(fā)型是不允許的。它依靠引導(dǎo)在學(xué)生心中建立了不成文的規(guī)定。例二：一位班主任堅(jiān)持三年和學(xué)生“知心話交知心話”，開展師生筆記對話，規(guī)定學(xué)生每周寫一篇日記，并要求自己寫自己的心理話，好話壞話都可以寫。例一：一位班主任在全校開展的春游活動能夠中要求學(xué)生不準(zhǔn)自帶零食、多帶零用錢、不攀比、一律穿校服。非正規(guī)制度是班主任根據(jù)學(xué)校的要求根據(jù)本班的實(shí)際創(chuàng)造的行為規(guī)范。班級文化制度的建設(shè)內(nèi)容非常廣泛，但就其特點(diǎn)來說，主要分為班級正規(guī)遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料制度和非正規(guī)制度。在班級的精神文化建