【正文】 要讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來(lái)．充分發(fā)揮他們的積極 性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。一是在教室布置和學(xué)習(xí)環(huán)境美化上。二是在制度建設(shè)上，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，將制度約束轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。制度的關(guān)鍵在于檢查督促．否則就是一紙空文。班主任要善于抓住并解決主要問(wèn)題，當(dāng)好“參謀”，日常管理可以放 手讓學(xué)生去做。建設(shè)良好的班級(jí)文化離不開(kāi)師生的共同努力，作為班級(jí)直接管理者的班主任，其表率作用尤其舉 足輕重。舉止文明呢?這樣的班級(jí)也要建設(shè)良好的班級(jí)文化，豈非笑談!其次班主任應(yīng)是遵守制度的表率。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要求學(xué)生不能做的，老師也不做。才能將制度約束轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行 為?！比?孔子所言“知之為知之，不知為不知，是知也。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中，只有目標(biāo)定位科學(xué)合理、審 美情趣高雅脫俗、管理理念張弛有度、表率作用嚴(yán)格得體，才能充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，進(jìn)而創(chuàng)新班級(jí)管理，構(gòu)建和諧 的班集體，創(chuàng)造教育的最大價(jià)值。二、班級(jí)文化的功能1．提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)班級(jí)文化活動(dòng)能夠配合課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，具有明顯的行為導(dǎo)向功能。三、班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)構(gòu)建文化人格真正的班級(jí)文化和校園文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境，熱鬧繁多的學(xué)生活動(dòng)，最重要的還應(yīng)當(dāng)是班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來(lái)的人的素質(zhì)的提高。四、班級(jí)文化的環(huán)境建設(shè)營(yíng)造優(yōu)雅的環(huán)境對(duì)于校園文化建設(shè)許多教師都認(rèn)識(shí)到它的重要性，但是班級(jí)文化建設(shè)還沒(méi)有被人重視。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。（3）設(shè)計(jì)墻飾為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓墻壁說(shuō)話，這需要教師獨(dú)巨匠心?？梢杂蓪W(xué)生定期更換。可以通過(guò)班徽、班歌、班旗、班名等加以體現(xiàn)。班級(jí)文化制度的建設(shè)內(nèi)容非常廣泛，但就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，主要分為班級(jí)正規(guī)制度和非正規(guī)制度。例一：一位班主任在全校開(kāi)展的春游活動(dòng)能夠中要求學(xué)生不準(zhǔn)自帶零食、多帶零用錢(qián)、不攀比、一律穿校服。它依靠引導(dǎo)在學(xué)生心中建立了不成文的規(guī)定。例如班會(huì)是學(xué)校規(guī)定時(shí)間的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨會(huì)起到教育作用，這取決于教師的教育藝術(shù)。班級(jí)制度建設(shè)的基本要求（1）與學(xué)生心理空間相和諧從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定班級(jí)制度（2）從學(xué)生行為細(xì)節(jié)開(kāi)始要求班級(jí)制度建設(shè)要做到具體化、形象化、注意針對(duì)性。它包括班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境。3．增進(jìn)學(xué)生的身心健康開(kāi)展班級(jí)體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)等寓教于樂(lè)，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高審美和未來(lái)的生活情趣，也能豐富想象、美化心靈、增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。2．營(yíng)造熱愛(ài)學(xué)生的風(fēng)氣是教師在培養(yǎng)學(xué)生人格中的第一要求。1．構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化班級(jí)物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布置等，它包括：（1）布置教室布置教室可以在教室的醒目處貼上本班的班訓(xùn)、班徽或者班風(fēng)等，教室的正面墻上要懸掛國(guó)旗，側(cè)墻上可設(shè)置評(píng)比欄等。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手?？梢栽诮淌业拇芭_(tái)或一角放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物，使教室生機(jī)昂然。構(gòu)建班級(jí)精神文化環(huán)境班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班集體的班風(fēng)、班訓(xùn)。學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)正是在班級(jí)中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。它是通過(guò)積極倡導(dǎo)來(lái)發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對(duì)性。這也是一種班級(jí)文化制度。第二，把學(xué)校的管理制度和教育制度引入班級(jí)，是班主任的一項(xiàng)主要任務(wù)。因此，任課教師要能夠接受班級(jí)制度文化，使班級(jí)的文化擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。所以，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。堅(jiān)持師生參與，挖掘班級(jí)內(nèi)涵，突出個(gè)性，形成班級(jí)特色。（三）、班級(jí)文化建設(shè)的策略召開(kāi)主題班會(huì)和落實(shí)學(xué)校德育工作是班級(jí)文化建設(shè)的“常規(guī)”。班訓(xùn)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要手段。（1）樹(shù)立長(zhǎng)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；（3）開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽；（4）建設(shè)學(xué)習(xí)合作小組（四）、班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)施設(shè)置主要部分（1）前后黑板正上方張貼班風(fēng)或?qū)W風(fēng)，（2）兩側(cè)墻壁張貼班級(jí)精神，班級(jí)誓詞，激勵(lì)性言語(yǔ)（3）教室后黑板為板報(bào)，工作匯報(bào)《淺談班級(jí)文化建設(shè)——班主任工作匯報(bào)》。（3）、班級(jí)誓詞旁班主任寄語(yǔ)、科任教師寄語(yǔ)，學(xué)生留言冊(cè)。另一些同學(xué)們對(duì)班級(jí)問(wèn)題討論的文章，也回起到樹(shù)正氣扭歪風(fēng)的作用。利用班會(huì)舉辦征文比賽活動(dòng)，有利于同學(xué)之間的思想交流，讓班級(jí)充滿友愛(ài)、向上的氛圍。班級(jí)文化建設(shè)講究班級(jí)管理的系統(tǒng)化，規(guī)范會(huì)，程序化。班主任的人格魅力是一種重要的教育資源，是一種潛移默化的教育力量，班主任強(qiáng)烈的示范性的體現(xiàn)正是人格魅力的發(fā)揮和展現(xiàn)。“學(xué)高為師，身正為范”，是對(duì)教師職業(yè)要求的基本解釋，而“身正”即是對(duì)教師的品格和職業(yè)道德的基本要求。他當(dāng)班主任的班級(jí)，在他的感召下，學(xué)生勤奮好學(xué)，班集體團(tuán)結(jié)向上，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，年年都獲這樣或那樣的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，中考成績(jī)都是名列地區(qū)前茅。后來(lái)領(lǐng)導(dǎo)幫助她分析原因，使她終于認(rèn)識(shí)到是自己沒(méi)有真正的愛(ài)班主任工作，沒(méi)有真正的愛(ài)自己的學(xué)生，沒(méi)有把自己融入學(xué)生之中，師生之間沒(méi)有默切而只有隔閡，以至于學(xué)生可以接受她的語(yǔ)文教學(xué)而不接受她的班主任工作。班主任的威信不是來(lái)自于“尊嚴(yán)”，也不是來(lái)自于權(quán)利，而是來(lái)自與自己淵博的學(xué)識(shí)，來(lái)自于自己出眾的能力。（班級(jí)管理）這里“出眾的能力”包括班主任的教育能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力等，這些能力會(huì)使他（她）的學(xué)生對(duì)班主任感到信任和放心，他（她）管理的班集體就井井有條，并具有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。家長(zhǎng)知道后紛紛到校為子女辦理了轉(zhuǎn)學(xué)。總之，班主任的人格魅力與優(yōu)良的班級(jí)文化的形成有著十分密切的關(guān)系