【正文】 的實(shí)踐中不斷得到完善，以更好的為同學(xué)們和班級服務(wù)。通過這些物質(zhì)文化的建設(shè)能陶冶同學(xué)們的情操，增強(qiáng)班級的凝聚力，更有利于打造特色的班級文化。想起當(dāng)時我們每個人為班服出謀劃策進(jìn)行設(shè)計，在班服比賽時熱情的拉票等，雖然累了，但我們卻認(rèn)為很值得。物質(zhì)文化建設(shè)很多人有時候往往會忽視物質(zhì)文化的建設(shè)，作為一個班集體，物質(zhì)文化的建設(shè)是必不可少的。想要在這個班級生活與學(xué)習(xí)的更好，打造特色的班級文化是必要的。新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。建立標(biāo)兵欄，每周選一次文明標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵，把這些選出的學(xué)生名單和照片放在標(biāo)兵欄內(nèi)，以此來激勵學(xué)生。這樣，學(xué)生就不會無據(jù)可依了，也積極執(zhí)行，自主管理。班級公約是班級學(xué)生活動的行動指南。首先要解決的讓學(xué)生接受制度，引導(dǎo)學(xué)生思考：希望生活在一個怎樣的班級中 ? 每個人都有弱點(diǎn)，需不需要克服每個人的弱點(diǎn) ? 要實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)，需不需要制定班規(guī) ? 然后針對班級的實(shí)際情況，發(fā)動學(xué)生參與制定本班的班級管理制度。但是，班級管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見，切合學(xué)生實(shí)際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。為了響應(yīng)學(xué)校提出的“做文明人”活動，班級組織“文明用語” 活動評比，讓學(xué)生動手收集或書寫有關(guān)文明用語的名言警句，然后由學(xué)生集體評出“最佳寄語”及“最佳文明用語獎”、“言簡情濃獎”等獎項(xiàng)，獲獎作品在班級展出。一、建立溫馨和諧的班級環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。那么，如何建設(shè)好班級文化呢?事實(shí)上，班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。當(dāng)然，這其中自然就是對被教育者進(jìn)行知識、道德、身體素質(zhì)、審美能力等的綜合培養(yǎng)。班級文化的建設(shè)無論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學(xué)生參與。結(jié)合學(xué)校開展的唱歌比賽，我們班的學(xué)生積極唱歌，“唱好歌”也是我們的精神之一。要求班級成員爭做有理想，有目標(biāo)，有計劃，有優(yōu)勢，有成功記錄的“五有新人”。因此，應(yīng)當(dāng)抓好愛國主義，集體主義教育，還突出抓好傳統(tǒng)道德和禮儀教育，要學(xué)生用好禮貌用語：請，您好，再見，謝謝等；用好體態(tài)用語：微笑，招手，點(diǎn)頭，鼓掌等，形成溫馨、和諧的人際關(guān)系，同時也有助于形成文明、正確、和諧的集體輿論，對凈化學(xué)生心靈，提高道德品質(zhì)。班會課就是這種精神的最好陣地。一個好的班級必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級服務(wù)，把班級建設(shè)好。例如：班規(guī)、宿舍管理、清潔衛(wèi)生工作、學(xué)生操行量化管理等細(xì)則。寢室文化也是文化環(huán)境的一部分，要求內(nèi)宿生做到：門窗干凈，被子床單整潔、疊放整齊，生活用品存放有序。桌凳擺放整齊劃一，環(huán)境衛(wèi)生做到“四無”(無紙屑，無雜物，無痰跡，無亂劃)，標(biāo)語口號醒目勵志，學(xué)習(xí)園地極富班級特色，黑板報定期更換等。高一（6）班組建以來，以校園文化建設(shè)為載體，文化建班，文化育人，具體主要做了以下幾方面的工作：一、創(chuàng)建優(yōu)美的班級物質(zhì)文化環(huán)境教室是一切教育教學(xué)的主陣地。結(jié)束語：只有“立”規(guī)矩，防微杜漸，才能成方圓；但也需“破”規(guī)矩，以生為本，才能真正讓班級煥發(fā)活力。這樣一來，一條條沙丁魚歡蹦亂跳地回到了漁港。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進(jìn)了一條以魚為主要食物的鯰魚?？墒请m然經(jīng)過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。“鯰魚效應(yīng)”的啟示。一開始制度由班主任制定，在實(shí)行一段時間后要與學(xué)生交流，隨后進(jìn)行修改。在堅持“立”制度時，我發(fā)現(xiàn)班級出現(xiàn)了如下情況，我為了嚴(yán)格執(zhí)行制度，常常忽略學(xué)生的內(nèi)心感受，就繩之以“法”，學(xué)生會覺得我缺乏人情味，有時會形成對立；有時學(xué)生養(yǎng)成了良好的遵守紀(jì)律的習(xí)慣，卻也很容易鑄成學(xué)生屈服與現(xiàn)成的制度、迷信于權(quán)威、做事循規(guī)蹈矩的僵化思維，沒有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神；制度建立時間過長，已經(jīng)不適用，或?qū)W生產(chǎn)生了惰性。威爾遜說：“我們何不轉(zhuǎn)換一個角度來提醒人們呢？”于是，他親手為公園寫了一些警示標(biāo)語，如：“花朵的自然之美，正是你心靈之美的映射”，“你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴”，“你給花朵一個花期，花朵給你一份贊美”，“把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈”，“上帝是花之美的締造者，你是花之美的保護(hù)者”等。然而，讓人生氣的是，游客中總是會有一些不自覺的摘花者，甚至許多含苞欲放的花朵還沒來得及綻放她的美麗，就被折了下來。防微杜漸，有時也需要科任老師的輔助。本學(xué)期我班還建立了家長qq群，加強(qiáng)家校聯(lián)系。堅持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學(xué)生分析不良行為可能造成的危害后果，做深入細(xì)致的思想政治工作使其醒悟，要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的藝術(shù)效果，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。但學(xué)校也是社會的一個組成部分，隨著時間推移，少數(shù)學(xué)生愛到社會上不良風(fēng)氣影響，擋不住誘惑，放松了警惕性、自覺性和自控能力。教育無小事，事事是大事。（1）“破窗效應(yīng)”：美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出，如果一棟大樓有一塊玻璃被人打壞了，又沒有辦法得到及時的修復(fù)，別人就可能受到某種暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。學(xué)生各類先進(jìn)評選規(guī)則，以德育積分為基礎(chǔ)，在班級德育積分前50%的學(xué)生中，由師生共同投票選舉產(chǎn)生，其中教師占30%，學(xué)生票數(shù)占70%。我校是市各類學(xué)校中班級文化的先行者，有一套較為完整的制度規(guī)定，包括德育積分制度、衛(wèi)生檢查制度、學(xué)生各類先進(jìn)評選制度等。關(guān)鍵詞：破窗效應(yīng) 護(hù)花原理 班級制度 班級文化一、制定健全的班級制度在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則稱為班級制度。本文從“破窗效應(yīng)”“護(hù)花原理”出發(fā)，探討兩者在班級建設(shè)中的關(guān)系與作用。以學(xué)校規(guī)章制度為載體，結(jié)合本班情況深入和深化。值日生日負(fù)責(zé)制，衛(wèi)生包干區(qū)責(zé)任到人，以天為單位對其進(jìn)行考核。在執(zhí)行制度時，關(guān)鍵在于掌握好“立”與“破”的尺度。因此，對于背離班級制度、班級文化理念的行為要及時制止，防微杜漸是班級制度“立”起來的根本。學(xué)生都是帶著“成龍、成鳳”的良好愿望走進(jìn)學(xué)校的。在教育過程中，要熱愛學(xué)生，這是做好學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)。2013年12月，我校舉行了七年級家長會，會前我準(zhǔn)備了一些我班學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的若干個問題：抄襲作業(yè)，作業(yè)未及時完成，早戀等，以及家長能配合我做的事，并將其做成ppt，會上家長感觸良多，會后的