【正文】 “心語(yǔ)心愿”這是孩子們心靈的驛站。３、作息時(shí)間表。以“陽(yáng)光、自信、快樂(lè)、向上”為主題來(lái)對(duì)我班的班級(jí)文化進(jìn)行設(shè)計(jì)。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。三、班級(jí)文化建設(shè)之班級(jí)的布置班級(jí)布置應(yīng)該突出班級(jí)特色，簡(jiǎn)潔鮮明。優(yōu)雅整潔的教室環(huán)境，不但讓學(xué)生感覺(jué)心情舒暢，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。學(xué)生們團(tuán)結(jié)共進(jìn)，愛(ài)班如家。班訓(xùn)具有一種無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著巨大的教育作用。所以創(chuàng)建清新的班級(jí)環(huán)境，健康的班級(jí)風(fēng)氣，有特色的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展與成長(zhǎng)尤為重要。諾爾特說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正；如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周?chē)娜?；如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。班級(jí)的硬件建設(shè)是直觀的、可視的、可復(fù)制的，是班級(jí)文化的外化、物化和強(qiáng)化；班級(jí)的軟件建設(shè)卻是精神的、理念的、深邃的，是一個(gè)班級(jí)不可復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力。班主任要在班會(huì)結(jié)束前有一段精辟的總結(jié)，可以從學(xué)生的表現(xiàn)上、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、主題的確定上、內(nèi)容的安排上、活動(dòng)的效果上進(jìn)行總結(jié)。（6）有討論。每期內(nèi)容盡量能夠結(jié)合班級(jí)實(shí)際或者學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，也可以是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)展開(kāi)討論，端正思想，明確態(tài)度。每次班會(huì)的主題要非常鮮明，一針見(jiàn)血，能解決實(shí)際問(wèn)題。（2）有準(zhǔn)備。主題班會(huì)是班級(jí)軟文化打造的核心陣地，班級(jí)制度的形成，班級(jí)文化的熏陶，師生心靈的共鳴，都是在這個(gè)陣地營(yíng)造的。我們提倡和學(xué)生共同制訂班規(guī)班紀(jì)，這樣的班級(jí)制度是學(xué)生道德共識(shí)的體現(xiàn)，學(xué)生往往更愿意尊重與呵護(hù)。這些看似隨意的舉動(dòng)雖小，卻是大愛(ài)無(wú)疆。上善若水，匯涓成河——博愛(ài)文化愛(ài)自己、愛(ài)父母為小愛(ài)，兼愛(ài)天下，方為大愛(ài)。法國(guó)人讀書(shū)是一種文化，隨走隨讀，不分時(shí)間地點(diǎn)，不分年齡身份。例如本學(xué)期，學(xué)生的主要任務(wù)是完成科技小制作、背誦現(xiàn)代詩(shī)歌及古典詩(shī)詞，看名人傳記寫(xiě)讀書(shū)心得、開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)。柜里的書(shū)不要多，但一定要是精品。像去年我們?cè)u(píng)選班級(jí)感動(dòng)之星時(shí)，有這樣一段文字——王者風(fēng)范——潘政事跡簡(jiǎn)述——他，個(gè)子矮小，膽識(shí)過(guò)人，時(shí)時(shí)講奉獻(xiàn)，事事敢為先！是老師的得力助手，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。評(píng)選班級(jí)之星，是我們期中期末要做的事情。全詩(shī)588個(gè)字，嵌入五十四個(gè)人名，均為本班學(xué)子。打造班級(jí)軟文化，有點(diǎn)像練內(nèi)功，急不得，全靠一呼一吸，最終體現(xiàn)在一招一式。我們提出的要求是：形象——面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；姿態(tài)——頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。后來(lái)我話鋒一轉(zhuǎn)：我想半個(gè)小時(shí)擦窗子的經(jīng)歷一定擦去了你心靈上的污點(diǎn)，也擦去了一些陋習(xí)。等他擦完，我隆重地表?yè)P(yáng)了他：第一：有責(zé)任感，老師布置的任務(wù)能不打折扣的完成；第二：有持久的毅力。班上一名同學(xué)小學(xué)時(shí)很調(diào)皮，經(jīng)常在班上呼風(fēng)喚雨。這些都是講臺(tái)文化的內(nèi)涵和外延。教室講臺(tái)，儼然師生生命浪花的心靈對(duì)接，它是老師們育桃李的舞臺(tái)，是施展才華的陣地，神圣而莊嚴(yán)。小窗口，大舞臺(tái)——可以分小組利用小黑板抄寫(xiě)“名言警句”、“每日一題”、“溫馨提示”“書(shū)法展示”等等。方寸能寫(xiě)凌云志，筆墨可抒師生情——黑板文化。初中三年，我們班級(jí)墻面文化打造的主題是：春之聲、夏之色、秋之果。內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎、事事對(duì)照，時(shí)時(shí)反思。例如：博聞堂、簡(jiǎn)樸寨、靜雅軒、疏影閣、未名居、方硯臺(tái)等都是一些極好的名字。與私塾時(shí)代不一樣的是，我們堅(jiān)決拒絕學(xué)生打著文化的幌子在桌上刻字，但可以引導(dǎo)他們通過(guò)其他方式，讓文化的嫩芽在課桌上悄悄綻放。作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們沒(méi)有理由忽略班級(jí)文化的塑造。第二篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)甘做文化路上的持燈使者——略談班級(jí)文化建設(shè)深圳市寶安中學(xué)初中部鄧艷萍尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！今天借各位寶貴的8分鐘，與大家分享關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的點(diǎn)滴心得。比如評(píng)選“看一次民族展覽”、“讀一本民族讀物”、“捐出一本書(shū)，獻(xiàn)出一份愛(ài)”、“爭(zhēng)當(dāng)小小圖書(shū)管理員”完成《閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)》等等，讓一波又一波的活動(dòng)不斷將讀書(shū)熱推向一個(gè)又一個(gè)高潮，讓學(xué)生對(duì)文化追求的熱情不減。3）圖書(shū)角的布置。就是常常說(shuō)的“讓墻壁說(shuō)話”，即在墻上布置各種名人名言，告訴學(xué)生該去怎樣學(xué)習(xí)，如“世上無(wú)難事，只要肯登攀”、“成功＝99%的汗水＋1%的靈感”等。在這一點(diǎn)上，我想把學(xué)校和班級(jí)兩者的共同優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，然后加上一些自己的小心思，小情調(diào)，才能夠搞出、搞好、搞活有小特色的班級(jí)文化建設(shè)。第一篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)班級(jí)文化建設(shè)之我見(jiàn)班級(jí)是一所學(xué)校的一個(gè)個(gè)小小的細(xì)胞，它們相對(duì)獨(dú)立的存在著，又相互作用，相互影響，學(xué)校則是巨大的身體，協(xié)調(diào)著這些細(xì)胞的運(yùn)作。我身為這所學(xué)校的班主任，也應(yīng)該讓班級(jí)擁有與學(xué)校相匹配，又有自己獨(dú)立個(gè)性的班級(jí)文化。1)墻壁的布置。和課桌直接對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一方座右銘卡片，寫(xiě)上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時(shí)時(shí)提醒自己，克服隨意性；在柜屜里放個(gè)塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，告訴他們班級(jí)衛(wèi)生就是從一個(gè)小紙屑開(kāi)始。各種班級(jí)文化活動(dòng)的開(kāi)展利用班會(huì)在班級(jí)開(kāi)展各種文化建設(shè)活動(dòng)。開(kāi)展“人人有事做，事事有人做”后，班里的每個(gè)孩子都對(duì)班級(jí)有了比較強(qiáng)的“小主人”。文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，它通過(guò)視覺(jué)、理念、行為等多種符號(hào)形成一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特氣質(zhì)。課桌每天與學(xué)生朝夕相伴，熱愛(ài)課桌才能熱愛(ài)學(xué)習(xí)，所以課桌文化重在營(yíng)造學(xué)生的歸宿感，正所謂——我心安處是我家。給課桌一個(gè)好名字，就給了自己心靈一個(gè)棲息的地方。上學(xué)期，學(xué)生課桌上字條的內(nèi)容分別涉及到我的人生理想、期中考試目標(biāo)、我要做到的十件事，盤(pán)點(diǎn)我的2011等專(zhuān)題。墻面文化是教室硬件文化的主打陣