【正文】 通過對文本的理解和拓展，體會濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學(xué)生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長大后要孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。力求通過本課的教學(xué)，熏陶學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學(xué)生的感恩意識。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛”這一主題，即：師生之愛、父子親情、陌生人的真誠、兩岸同胞的骨肉親情。]孩子們，你們都生活在幸福美滿的家庭中，你們的父母都深切的關(guān)愛著你們，此時(shí)你想對父親說什么？（五）、小練筆寫寫與父親之間發(fā)生的讓你感受很深的事。[設(shè)計(jì)意圖：本單元重點(diǎn)是體會文章所表達(dá)的思想感情，教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，以“感動(dòng)”為切入點(diǎn)，抓住感受深的句子統(tǒng)領(lǐng)全文，給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語，從而體會文章所要表達(dá)的情感。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。你再讀。學(xué)生匯報(bào)（1）時(shí)間：大年三十的早上（2）地點(diǎn)：離炕沿很遠(yuǎn)的地方（3）動(dòng)作：托著打磨擦擦捂（4）是啊，父親的手很冷，他是在打磨一塊冰，你摸過冰嗎？談?wù)勀愕母惺?。但三年級的孩子直接概括文章主要?nèi)容較難，通過復(fù)習(xí)詞語的環(huán)節(jié)交給學(xué)生概括的方法。你小的時(shí)候喜歡把你高高舉起，你長大些會陪你看電影、玩游戲，他的眼神慈愛又嚴(yán)厲，他的懷抱溫暖又有力，他的愛比母愛更深沉，那就是“父愛”，父愛就是心中那盞燈。使學(xué)生學(xué)會感受親情，回報(bào)親情。有太多的話、太多的愛我想對父親傾訴，然而此刻我只想說：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！”（課件出示句子）三、總結(jié)是呀，孩子們，父愛如山，父愛如海。這是一盞用心做成的燈，所以說是最美的燈。（2）此時(shí)，我想了些什么，我為什么流淚？（感動(dòng)，被父親深深的愛感動(dòng)了）（3）指名讀句子，齊讀句子。兩個(gè)“行”字,言簡意賅,十分干脆,毫不遲疑,這是一位多么平凡而又偉大的父親??！小結(jié)，滲透寫法指導(dǎo)：如果說，前面是通過動(dòng)作寫父親對我的愛，那么，剛才我們體會的這些句子則是通過語言來寫父親對我的愛。（5）如果你是這個(gè)孩子，面對尷尬的父親，你會說什么？（學(xué)生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，并同時(shí)扮演父親回答學(xué)生的話。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！” 體會“尷尬”一詞。過渡談話：你還從什么地方看出父親對兒子的愛？學(xué)生默讀，找句子或段落。每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒?！安敛潦帧保号c“擦手”比較，“擦擦手”是擦手的動(dòng)作很快，說明父親的手因?yàn)殚L時(shí)間打磨冰，很冷。學(xué)生找出寫父親做冰燈的句子，一邊讀一邊劃出寫父親動(dòng)作的詞。（一）品讀父親做冰燈的句子，感受父親的冷。出示生詞卡片，全班齊讀。讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么故事嗎？你有什么感受？ 主要寫了兒子問父親要燈籠，父親給兒子做冰燈的故事。（1）出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫（略）重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“勾”、“巷”、“夸”（2）出示有關(guān)詞語，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。３．這盞燈是什么樣的？用冰做的燈，最美的燈。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一．談話引入，激情：出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）在過去的年代里，過春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。伙伴們都說這個(gè)冰燈做得有意思。我看著父親又一次把手放在脖子上取暖的時(shí)候，我說，爹，來這兒暖和暖和吧。我說：爹，你干啥了？父親就把臉扭了過來，有點(diǎn)尷尬地說：爹四處找廢玻璃，哪有合適的呢，后來爹就尋思著，給你做個(gè)冰燈吧。大約是年三十的早上，我醒得很早，正當(dāng)我又將迷迷糊糊地睡去時(shí)，我突然被屋子里一陣窸窸窣窣的聲音吸引了，我努力地睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手正在里邊打磨著。大軍的父親在供銷社站柜臺，年前進(jìn)貨的時(shí)候，就給大軍從遙遠(yuǎn)的縣城買回了這盞漂亮的燈籠。父親就納悶：不要紙糊的，要啥樣的。板書設(shè)計(jì)：不要紙糊的心中那盞燈 沒有玻璃罩的 最美的燈能透出亮的第二篇：心中那盞燈《心中那盞燈》馬德八歲的那一年春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠。??它贊美了什么?三、感情朗讀，加深理解。，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。第一篇：心中那盞燈教案教學(xué)目標(biāo)：，會寫15個(gè)生字。、語言等寫人的方法。三、初讀課文，感知內(nèi)容課文主要寫的是什么?主要人物是誰?讀后你有什么想法?四、再讀課文，粗知詞意把課文讀通順，畫出不理解的詞語。教學(xué)過程一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。，如托捂掖等詞語，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。，請父母講一講對自己感人的愛的故事。我說，我不要紙糊的。臘月二十那天，我去東山坡上的大軍家，大軍就拿出他的燈籠給我看，他的燈籠真漂亮，木質(zhì)的底座上，是四塊玻璃拼制成